关于《大自然的语言》教案模板集合10篇

关于《大自然的语言》教案模板集合10篇《大自然的语言》教案篇1

一、导入，揭题

1．（师生问好）刚才同学们和老师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看——

2．看课件。（季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、依据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然神秘的片断，并配以简短解说）

3．述：大自然用它的语言告知了我们这么多神秘！小伴侣们，你们想了解大自然的“语言”吗今日我们就一起来学习第四课——《大自然的语言》（板书课题）

点评：通过观看.课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发同学学习爱好。

4．指名读、齐读课题。

二、初读课文

1．自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读精确     。

2．再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。

3．同桌互读正音。

4．检查生字和要求会认的字的读音。重点指导“诉、粗”。

（评：让同学借助拼音读准每个字，然后读通课文，老师适时地给与检查和点拨，充分发挥同学的主体作用，让同学主动读书。）

三、指导朗读，了解大意

1．配乐范读，整体感知。

2．选择自己喜爱的小节多读几遍，读连贯、流利。

3．质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方

4．学读第1节。

l）谁喜爱读第一节指名读。

2）述：大自然也有“语言”，小伴侣们看看、听听，你留心过大自然的语言吗

3）看.课件。（前.课件内容去掉解说）

述：前几天同学们到郊外游玩，你们发觉了什么（指名答）你是怎么知道的出示词语“认真观看”，读词语。

大自然的语言处处都有，只要我们“认真观看”，就能发觉。（板书：认真观看）

（评：“认真观看”这个词语，低班级同学理解起来有困难，老师在课前组织同学到野外去游玩，此时再引导同学回忆游玩时发觉了什么，用联系生活实际的方法关心同学理解这个词语。）

4）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。

5）过渡：大自然用语言告知了人们什么呢

5．学读第2节。

1）谁喜爱读这一节指名读。

2）水中的小蝌蚪像什么（贴小蝌蚪图）指名读第1句。

看.课件。（小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开）范读，齐读。

3）这是大自然的语言，你知道大自然在说些什么吗指名答，读第2句。

（板书：春天已经来到）

4）自由试读第2节，指名读，师生合作读。

5）每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告知我们，小伴侣留心过吗

指名答。看.课件。（春、夏、秋、冬冬季节的特征片断）

6．学读第3节。

l）指名读第3节

1）看.课件。（真实图像；大鱼及其鱼鳞特写。动画：小鱼慢慢长成大鱼，鱼鳞上的圈圈渐渐增多。配以简洁讲解）

（贴大鱼图及板书“一圈就是一岁”）这也是大自然的语言，多好玩呀！

3）自由试读、指名读、范读、齐读。

4）像这样的语言还有很多。看.课件。（树的年轮与年龄、马齿与年龄等）

你还知道哪些指名答。

7．小结过渡：大自然的语言还有哪些呢我们下节课连续学习。现在，大家来轻松一下——{律动}

四、识记本节课的生字，指导书写

1．读1、2、3节中消失的生字“语、这、就、那”。

2．识记字形。

l）同桌相互沟通记字方法。

2）指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的点不能掉；“那”字左半的笔顺及右边“左耳刀”的笔画；“这”字里面“文”字捺改点。

3．指导书写

1）观看字的间架结构，指名发言。

“语”要留意左窄右宽、上平下齐。

“这”要留意先写里面再写外面，“走之”的一捺要托住上面部分。

“就”要留意左右相当。

“那”要留意左右相当、右上低下伸。

2）范写“就”、“那”。留意字在格中的位置及运笔方法。

3）同学描写、临写。师巡察辅导，检查执笔、写字姿态。

4）评议订正。

五、巩固要求熟悉的字

开火车认读l、2、3小节中要求熟悉的字“察、蝌、蚪、逗、间、如”（带拼音）。拍手对答：“它读什么它读X”（去拼音）。

《大自然的语言》教案篇2

活动目标：

1、体验诗歌中人和自然的情感。

2、学习诗歌，理解诗歌中的美。

3、能合作并有感情地朗诵诗歌。

4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

活动预备：

课件、彩笔、四种颜色的卡纸

活动过程：

一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话处处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）

二、配乐观赏诗歌，理解诗歌内容。

1、白云飘得高高，告知我们什么呢？

2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？

蚂蚁往高处搬家，这是要告知我们什么呢？

3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告知我们有几圈年轮就代表它几岁了！

4、老师小结：大自然的语言多奇异啊！我们只要仔细观看就能够发觉。

三、用图谱完整学习诗歌

四、分组合作朗诵诗歌。

附诗歌：大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言处处都有，认真观看就能发觉。

白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。

蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。

树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。

大自然的语言啊，真是妙不行言。

不爱学习的人听不懂，马虎大意的人永久听不见。

活动反思：

《大自然的语言》这是一首文笔美丽,语言生动活泼的科普学问性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展现了大自然语言的神秘。诗歌文字浅显，文笔美丽。依据教材的特点，结合两班同学的学情，我确定了两个教学目标：1、通过感情朗读，读懂诗歌内容，使同学领会大自然语言的奇妙，激发同学探究大自然的爱好。2、读写结合，仿照课文仿编诗歌。

教学中主要体现两个理念：

1、落实朗读训练，给同学充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不行言。

2、注意在阅读中引导同学发觉诗歌写作上的特点及形式，指导同学仿写，给同学创作写作的平台，使其思维得到拓展。

小百科：自然，是自然 的，物理或物质世界和宇宙。“自然”可以指物质世界的现象，也可以指一般的生命。

《大自然的语言》教案篇3

教学目标：

1、学会本课的3个生字，把握五种大自然的语言；

2、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培育收集资料和处理资料的力量；

3、激发同学爱科学、爱自然的情感。

教学重点：

读中积累诗歌的语感。

教学难点：

通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。

教学过程：

一、资料导入

1、出示图片，揭题。

2、检查资料的收集。

二、整体感知

1、师配乐朗读。问：谁来说说听了这首诗的感受？

2、自由读。问：哪几节写了大自然的语言？（板书五种语言）

3、指名读，你知道了哪些大自然的语言？

三、品读2-6节

1、小组合作，练习朗读。（老师巡回指导）

2、沟通反馈

白云：准是还可以换成什么词？这里能用“肯定是”吗？

蝌蚪：反问句改成陈述句。

大雁、年轮、蚂蚁：相机指导朗读。

3、齐读2-6节

四、运用处理资料

1、资料分类、仿照作诗

2、沟通，读诗

五、总结

板书设计

大自然的语言

白云蚂蚁天气

蝌蚪大雁季节

大树年轮年龄

《大自然的语言》教案篇4

一、导入新课

由复习学过的文体导入说明文学习。

二、通读全文，概括内容

同学自读课文后谈论回答，然后老师明确：本文给我们介绍了有关物候的学问和讨论它的意义。

三、划分结构层次，理解本文说明的条理性

１、本文围围着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的学问？全文可划分为几局部？

同学争论，老师指名回答，然后老师归纳总结：本文围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四局部。（略）

２、再问：以上四个局部的说明采纳了什么样的挨次？

同学争论，老师提问后小结。在介绍物候现象时采纳了这样一种规律挨次：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最终说明讨论它的意义。这种说明挨次符合人对事物的熟悉规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不只表示于文章的整体，而且也表示在文章的局部，