关于《大自然的语言》教案锦集5篇

关于《大自然的语言》教案锦集5篇《大自然的语言》教案篇1

【教学目标】

1、学问目标：

⑴积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，把握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

⑵了解物候学问，丰富同学的科学学问。

2、力量目标：

⑴整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高同学阅读科普文的力量。

⑵理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

⑶揣摩语言，体会本文语言精确     严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、德育目标：

激发同学喜爱科学探究科学神秘的志趣，培育他们注意观看、讲究实证的科学态度。

【教学重点】

1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文精确     严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。

【教学难点】

1、理清打算物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的好处。

2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【教学方法】

1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，老师宜引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2、争论法、点拨法。

3、竞赛激励法。学校生有好胜心理，在训练同学快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。

4、涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。

5、延长拓展法。扩展运用从课文中学到的物候学问，采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。

【教具预备】

多媒体。

【课时支配】

1课时。

【教学过程】

朗读课文，初步感知文意;筛选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明挨次;探究局部说明挨次，学习说明的技巧。

一、导语设计

设计(一)：

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开头学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习《大自然的语言》。

设计(二)：

语言，“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，猎取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和进展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告知我们人类什么?有什么意义?今日我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

设计(三)：

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章──《大自然的语言》。是我国闻名的科学家竺可桢先生。(板书文题、。)

二、朗读课文，整体把握文意

1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。同学听读，初步感知文意。

2、老师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

3、同学读课文两遍，然后依据要求，快速精确     地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

1、什么叫物候?什么叫物候学?

2、物候观测对农业有什么重要意义?

3、打算物候现象来临的因素有哪些?

4、讨论物候学有什么意义?

同学分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为同学计时。历时最短的十位同学决出之后，老师根据先后次序要求同学展现阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

同学明确：

⑴草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。

⑵物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。

⑶纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

⑷预报农时，支配播种日期;支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避开或减轻害虫的侵害;便利山区的农业进展。

同学阅读有困难的也许是第⑷题。老师可提示同学留意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明挨次

1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：

第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候学。

其次部分(4～5段)说明物候观测对农业的重要性。

第三部分(6～10段)说明打算物候现象来临的因素。

第四部分(11～12段)说明讨论物候学的意义。

2、理清文章的说明挨次，探究说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明挨次。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：

文章首先介绍物候学讨论的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈打算物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。

老师在同学回答的基础上作总结发言：通常采纳的说明挨次有三种，时间挨次、空间挨次、规律挨次。规律挨次也就是事理挨次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到简单。文章四部分内容有着亲密的内在联系;第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文采纳规律挨次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的说明挨次

1、同学齐读6～10段

2、提问：打算物候现象来临的四个因素的说明挨次能否调整(或互换)?这样支配有什么好处?

同学思索，同桌之间沟通。

明确：不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列挨次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。

五、布置作业

收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。

《大自然的语言》教案篇2

教材分析：

本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味，课文告知读者，科学就在我们的身边，把迷人的大自然景物作为科学讨论的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学学问，不但能丰富读者的科学学问而且能激发读者探究科学神秘的志趣。

学情分析：

八班级的同学已经了解并积累了一些有关说明文的基础学问，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，老师就要引导同学文本，通过阅读了解课文内容，丰富同学的科学精神，让同学熟悉到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。

教学目标：

学问与力量

1、把握本文的重点字词，能流利地朗读课文。

2、把握说明对象，了解物候的相关学问，提高阅读力量。

3、揣摩语言，进一步提高语言感悟力量。

过程与方法

1、利用多媒体帮助教学创设情境。

2、指导同学通过查找资料，了解物候的相关学问。

3、研读理解课文内容，理清文章的说明挨次。

情感、态度与价值观

激发喜爱科学、探究科学神秘的志趣，培育注意观看、讲究实证的科学态度。

教学重点：

1、概括要点和学习语言。

2、积累科学学问。

教学难点：

理清文章挨次，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。

教学过程：

一、导入新课

语言是人们沟通思想，传递信息的工具，今日我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。

二、观赏图片

（多媒体课件展现四幅画面，并辅以简洁介绍）

野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告知人们春天来了。

酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，留意防暑。

瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。

北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是漂亮的冬天。

三、初读课文，了解课文内容

（一）同学介绍

（二）积累生字词：

布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。

（三）老师范读，整体感知课文内容

同学思索以下问题：

1、什么叫物候和物候学？

2、物候观测对农业有什么重要意义？

3、打算物候现象来临的因素有哪些？

4、讨论物候学有什么意义？

同学回答后，老师总结归纳。

（四）同学读课文，理清文章的说明挨次

归纳总结：

描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述讨论意义

从现象到本质的认知方法和行文思路规律挨次

四、品读课文，赏析语段

指导读课文1——3段，多媒体出示以下问题：

1、注音：翩然销声匿迹呈现风雪载途农谚

2、选文中运用了哪几种修辞方法？

3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应当是从开头第_____句，从结构上看，这两层是____关系。

4、请你依据选文概括出什么是物候？

5、选文前两段的说明挨次是_____，采纳的主要说明方法是____。

6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？为什么？

五、再读课文，然后回答，师归纳

1、语言生动，体现了科普说明文的特点。

2、说明条理性强。

3、恰当地运用了各种说明方法。

六、观看生活，说物候现象

课前已布置同学采集几则农谚，说说它们包含的物候学问。（设计意图：留心身边的.物候，体验物候现象生活中到处可见）

七、总结

常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，熟悉大自然，感受大自然吧！

板书设计：

大描述物候现象现象

自

然作出科学解释逻

辑

的追究因果关系顺

语序

言阐述讨论意义本质

《大自然的语言》案例分析

在导入新课后，同学一听又是说明文感觉很枯燥无味，可是我借助多媒体展现了四幅画面：草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，并介绍在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展现着自己独特的语言，传递着大自然的信息，大多数同学都感觉好玩，眼前一亮，这样我就达到了目的，激发了同学的爱好，在本节课的教学中起到了铺垫作用，起到了很好的效果。

《大自然的语言》教案篇3

课题课型新授

授课时间总第课时

教学目标初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。

了解什么是物候和物候学以及讨论物候学的意义。

训练生动形象进行口头描绘景物的力量。

激发喜爱大自然、喜爱科学、钻研科学的热忱和爱好。

教材分析概述文章通俗生动地介绍了物候学讨论的对象，物候学现象来临的有关因素以及讨论物候学的意义与学问，提倡进一步加强物候观测和讨论促进农业生产的大丰收。

重点

难点训练生动形象进行口头描绘景物的力量。

激发喜爱大自然、喜爱科学、钻研科学的热忱和爱好。

教具投影仪

教学法

设计朗读法、引导法

教学内容及老师活动和同学活动

一、导入新课

由复习学过的文体导入说明文学习。

二、通读全文，概括内容

同学自读课文后谈论回答，然后老师明确：本文给我们介绍了有关物候的学问及讨论它的意义。

三、划分结构层次，理解本文说明的条理性

1．本文围围着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的学问？全文可划分为几部分？

同学争论，老师指名回答，然后老师归纳总结：本文围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。(略)

2．再问：以上四个部分的说明采纳了什么样的挨次？

同学争论，老师提问后小结。在介绍物候现象时采纳了这样一种规律挨次：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要