关于剪纸教案范文五篇

关于剪纸教案范文五篇剪纸教案篇1

活动目标：

1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种外形的雪花。

2、培育幼儿的观看力、及动手操作力量。

3、体验剪纸的乐趣。

活动预备：

各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透亮     胶、视频

活动过程：

一、观赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。

了解中国的传统艺术—贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。

二、观赏剪纸“小雪花”，感受它的颜色美、外形美、对称美。

师：今日，老师给小伴侣们带来了好多的小雪花，大家想看吗？

师：这些剪纸里藏着好多的隐秘，请你们认真的观看，看看谁能发觉小隐秘？（引导幼儿发觉雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找隐秘来激发幼儿的爱好。

师：小伴侣真聪慧，找出了隐秘，接下来让我们用自己的小手把这些隐秘用剪刀剪出来好吗？

三、学习剪雪花。

（一）、老师示范剪雪花。

1、纸片变变变。老师讲解雪花对折的方法，让幼儿留意观看正方形变三角形后的多次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，老师要巡回指导。

2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最终把城墙的顶剪开就好了。

3、打开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其打开，此处的线条细，要当心，别折断了。一片美丽的雪花就剪好了。

（二）、幼儿操作。

师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚才发觉小雪花的隐秘剪出来吗？

1、老师鼓舞幼儿大胆创作，留意观看幼儿的折法是否正确，提示幼儿边角对整齐，沿虚线处折。

2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。

3、关心个别力量差的孩子。

4、提示幼儿使用剪刀留意平安。

四、窗花展现。

将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。

剪纸简介：

剪纸，是遍布于我国传统民间社会的一种特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的历史。剪纸是中华民族文化的重要组成部分，其创和功能之多，流传之广，影响之深，价值之大，都是其他艺术种类无法相比的。剪纸是一门极简艺术，纸张在剪刀的每一次接触中转变自身的形态。中国民间剪纸的传承主体是中国亿万的劳动妇女群体，但是，由于剪纸创普遍的文化水平以及审美水准不高的`缘由，剪纸在中国艺术史上却占不到应有的地位。犹如漫山遍野的野花，凭其朝气蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年复一年的开放与生长，是一种民间自发传承的一种文化现象。

剪纸教案篇2

一、揭示课题，导入新课

1、同学们，今日我们一起来学习一篇新的课文，题目叫《姥姥的剪纸》。（板书课题）

2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来特别亲切。我们一起来叫一声，姥姥。（同学齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐读）

二、预习课文，初步感知

1、由于事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完成这一环节。请大家打开课本，仔细地读一读课文，这篇课文生字新词比较多，特殊还有几个多音字，要力争把它们读精确     ，把课文读通顺，边读边思索：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开头读。（媒体出示要求，同学自由读书）

2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（出示词语）自己先读读。（同学自由读词语。）请高凌来读一下。（指读）这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读shè。择菜的择也是个多音字，读成zhái。（媒体突出：舍、择）大家跟我读：左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。（齐读）在这些字词中，你认为同学们哪些字特殊简单写错，你要给他进行一下友情提示的。（指名回答）

3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名回答）的确，这是一位技艺超群、勤劳和善、呵护晚辈的姥姥。（相机板书）

三、品读文字，揣摩语言。

1、这节课，我们首先来体会一下姥姥超群的剪纸技艺。

2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺超群的句子，并用横线画出来。（同学读文）

l3、争论沟通（谁情愿将自己的收获与大家共享？相机出示句子）

A、大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。(出示)

（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）

（2）整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的劳作就是剪纸，这句话中有一个字用得特殊好，你找到了吗？（媒体突出都）好在哪儿？（作品很受欢迎，姥姥有求必应）

（3）同学们想想，当写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（骄傲）请你骄傲地读一读这句话。（指名读）有这样的姥姥真让人骄傲，让我们一起来体会这种情感。（齐读）

过渡：这是对姥姥的赞美，乡亲们又是怎样赞美姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读）

Ｂ、我从小就听人啧啧赞美公鸡能打鸣。(出示)

(1)这是啧啧赞美的口气吗？谁还想读。(再指读)

（2）读得真好。有没有发觉这句话很有意思？读上去感觉怎样?我们再来很有韵律地、有节奏地赞美一番。（齐读）

（3）请留意这番话中乡亲们仅仅是在赞美姥姥剪什么剪得活敏捷现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？(指名回答)

（4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）

（5）来，这位老乡，你来赞美赞美。(指名回答)

（6）乡亲们的赞美让我们感受到姥姥超群的剪纸技艺。

C、一把普一般通的剪刀无所不能。（出示）

(1)无所不能的意思就是

(2)谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名回答）

（3）是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺超群。（媒体突出两个普一般通、无所不能）

（4）我们一起读好这句话。（齐读）

D、事例：我有意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。（同学分析）

4、用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺超群的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪纸呢？我们一起来观赏。（媒体播放）感觉怎么样？谁能用一句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚才找出来的四段话连起来读一读，读出对姥姥的赞美之情。

四、小结

今日这节课我们主要体会了姥姥剪纸技艺的超群，下节课我们连续体会姥姥的勤劳和善和对晚辈的呵护。

剪纸教案篇3

一、作品分析与设计思路

在开展的区域嬉戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸嬉戏产生了很浓郁的爱好。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，依据幼儿已有阅历，在合作嬉戏中大胆想

象、创编，体验本土民间音乐带来的欢乐，尽情地表达自我，抒发情感。

二、嬉戏玩法建议

两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作嬉戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。

三、教学活动建议

活动目标

1、感受音乐|XXlXXX|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。

2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现好玩的动物形象。

3、体验剪刀和纸合作嬉戏的欢乐。

活动预备

音乐、钥匙声、动物PPT

活动过程

（一）故事导入情景

贝贝有一把奇妙的小剪刀，这把小剪刀拥有特殊厉害的魔法咒语，你们认真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”(动作配语词节奏)，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。

提问：小剪刀的魔法本事是什么?做给我们看一看。(邀请1--2名幼儿)

师：刚才你们看的真认真，记得很清晰。

我们一起来试试魔法咒语吧!(完整观赏音乐，A段剪刀一一动作配语词节奏;B段固定节奏)

（二）依据情节，感受节奏

1、老虎馆

一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候马虎的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可可怕了，突然…一”(老虎“吼”一声响起)

师：听这是什么声音?原来这里是老虎馆，小剪刀好可怕啊!

你们能不能帮小剪刀想想方法战胜老虎呢?(幼儿相互争论，引导小剪刃的本事)

第一遍音乐：老师当纸，幼儿当剪刀嬉戏。(—对很多)

配课老师：切!这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢!

提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动?(突出剪刀的节奏)

其次遍再次重复嬉戏。(一对很多)当B段音乐消失，配课老师出来和剪出的老虎PK，最终战胜老虎，师幼一起欢呼成功!

2、猴山

师：小剪刀连续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧?(幼儿相互争论)

第一遍：老师当纸，幼儿当剪刀。(老师清唱旋律)

提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢?(引导剪刀从头到尾不同的挨次变化)

其次遍：两名老师示范

提问：剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?(重点突出剪刀方位变化)

第三遍：老师当纸，幼儿当剪刀(—对很多)

：我们按挨次剪出来的小猴子真是聪慧又顽皮。

3、水族馆

师：剪出了这么多聪慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊?(水族馆)咦?挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?原来是可爱的小企鹅!

师：小企鹅是怎样走路的呢?

老师示范

提问：我要剪一只大企鹅，请仔细看看我们是怎么协作的?

第一遍：师与个别幼儿示范(老师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)

提问：谁来说说我们是怎么协作的?(强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)

我想要剪很多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗?

其次遍：老师当剪刀，幼儿当纸(—对很多)

提问：哇!真的剪出很多可爱的小企鹅啦!你会剪小企鹅吗?

第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸(一半对一半)

第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。

4、动物园里酌各种动物

师：动物园里还有什么动物呢?你想剪什么动物呢?(幼儿自由想象，创编动作)

第一遍：老师邀请幼儿两两组合，进行争论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进行嬉戏。(两两合作，重点提示动物的典型特点)

：动物园里真喧闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一

提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在互换角色，看看会不会消失更多不同的好玩动物哦!

其次遍：互换角色(两两合作)

：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。

钥匙声响起，师：快听，是什么声音?糟了!保安叔叔来了，快点躲起来!

(引导幼儿回到位子上坐下)

（三）活动结束

师：好险啊，差点就被发觉了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想方法啊?(幼儿自由发挥想象，想出各种方法)

鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。(活动结束)

四、友情提示

1、活动中老师要关注幼儿在剪纸方面的已有阅历，对于幼儿的表现准时赐予确定和鼓舞。

2、将故事贯穿在整个活动中，并赐予幼儿肢体动作探究表现的机会和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和制造性，让幼儿在开心的体验过程中，感受本土音乐本身所带来的审美感受，传递欢乐的嬉戏。

剪纸教案篇4

课型：设计与应用

教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，辨别阴、阳刻。

2力量目标：在观赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简洁剪纸创作。

3情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和制造力。

重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关学问，熟悉阴刻、阳刻。

难点：熟悉阴刻、阳刻，并把握其特征，进行简洁创作。

突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部示范。让同学自己体验。以促进同学更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。

教学：1同学能否对我国传统剪纸艺术有初步的熟悉。

2同学能否辨别出阴刻和阳刻的艺术表现方法。

3同学能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。

课前预备：剪纸作品，刻刀，投影仪。

留意事项：1对同学的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。

2同学使用刀具的平安。

3准时鼓舞同学刀法运用的好的地方。

教学程序：一表演回忆发表

1课前预备不同风格的剪纸作品。

配音乐，营造欢快喜庆的艺术氛围。

2谈感受。

3了解纸艺术的相关学问。作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达抱负和愿望。如：对美妙的生活的憧憬和追求。

：能否理解感悟剪纸的相关学问，并发表看法。

二观看赏析感受

熟悉阴刻和阳刻：

1阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。

2图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱外形。

：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。

三思索探究创作

1观赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时消失阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。

2演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻

3布置作业：完成一个自己喜爱的简直作品。

：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。

四展现延长

1评比出完整的作品，贴在相应的位置上。自我。

2展现马绨斯，毕加索的剪纸作品，简洁介绍。

3尝试一些较为简单生动的艺术剪贴。

课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。

板书设计：

剪纸中的阳刻和阴刻

阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好

阴刻：粗犷大胆混合刻

剪纸教案篇5

活动目标：

1．知道剪纸是源于中国的民间艺术，在日常生活中应用广泛，感知剪纸艺术的丰富。

2．敢于结合自身的阅历大胆创作剪纸作品，制作册子赠予老师。

3．喜爱剪纸艺术，愿意运用剪纸的表达方式感谢老师。

活动预备：