《蜘蛛开店》说课稿（通用5篇）

第第页《蜘蛛开店》说课稿（通用5篇）

《蜘蛛开店》说课稿篇1

一、〔说〕教学内容：

本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简约，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简约”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简约，处事方式简约，偏偏迎来了三位非常的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相像。

二、〔说〕学情：

二班级同学已经基本具备独立识字的技能，本课的生字教学采用随文识字的方法，但是对于抽象的词语，同学理解困难的，引导同学联系上下文和生活阅历进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，同学情愿去读。但是，由于低段同学年龄小，认知技能有限，在教学中，要引领同学梳理课文内容，理清故事进展的顺次，搭建讲故事的支架。

三、〔说〕教学目标：

依据以上学情，依据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。

4、能依据示意图讲讲这个故事，并能发挥想象，续编故事。

四、〔说〕教学重点：

识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能依据示意图讲讲这个故事。

五、〔说〕教学难点：

开展想象，续编故事。

第一课时的教学目标设定为：

1、能借助拼音读准文中的生字，读准“蹲”“颈”“匆”的音，联系上下文理解“默寞”“匆忙”的意思，指导书写“店”。

2、把课文读通读顺，梳理课文的主要内容，提炼出课文的示意图。

3、指导同学读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简约。

六、〔说〕教法：

为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我预备采纳以下教法。

1、朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让同学充分地读，在读中充分地感知。在老师的指导下，同学多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。

2、启发想象法。启发同学依据自己的生活阅历，进行感知想象。

3、情境教学法。创设情境，拉近同学与文本的距离，让同学更加积极主动地开展想象，感悟文本。

七、〔说〕学法：

俗话说，得法者事半功倍。引导同学掌控正确的方法至关重要。

1、自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，实时发觉问题，解决问题。

2、举一反三。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。从扶到放，使学法得到迁移，让同学触类旁通。使同学渐渐学会朗读的技巧。

3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。

八、〔说〕教学过程：

为了达成目标，我设计了三个教学板块。

板块一：谜语导航，打开“店”门

这一板块主要是为了达成目标一中指导“店”字的书写。

利用谜语导入课题，直截了当，提出课题中的“店”字进行生字教学。检查字音，沟通字形。老师引领，利用PPT启发同学依据汉字的部件和意思想象识记。在书写教学时，先引导同学观测谈发觉，再引导同学回顾旧知：左上半包围的字“丿”画要伸展；“口”字在下，要写得扁。然后老师范写，同学边说笔顺边书空。在同学练写的过程中，指名一位同学上黑板写。引导同学客观评议，评出优缺点来。

“书写密码”促成长：

1、把字写正确。★

2、写准压线笔。★

3、“丿”画伸展，小“口”扁扁。★★

同学对比“书写密码”进行同桌互评，然后进行二次练写，得到二度提升的效果。

板块二：三顾文本，理清“店”名

这一板块主要针对目标一和目标二设定

〔一读〕出示初读要求，整体感知：

〔1〕自由读文，读准字音，圈诞生字，遇到难读的句子多读几遍。

〔2〕标出自然段。

〔二读〕整体把握故事的起因，蜘蛛先生为什么要开店？学习第一自然段。

随文识字：“蹲”“默寞”。联系“敬爱”的“尊”和“遵守”的“遵”来对比识记“蹲”字；结合上下文和同学生活体验引导同学体会“默寞”、“无聊”的感觉。相机指导同学有感情朗读。

〔三读〕新课标指出，在低段语文教学中，应培育同学学习默读的技能。同学边默读课文边思索：蜘蛛先生先后开了哪些店？遇到了哪些顾客？梳理出课文示意图，并进行板书，为第二课时依据课文示意图说故事做铺垫。

板块三：认识“店”客，读出特点

这一板块主要为达成目标三设定

聚焦描写蜘蛛想法的句子：

卖什么呢？就卖口罩吧，由于口罩织起来很简约。

引导同学找到其他两处，对比朗读，引导发觉“很简约”，并进行板书。

接下来，创设情境，分别来到“口罩编织店”“围巾编织店”“袜子编织店”。关注招牌，指名读内容，一方面检查同学对生字的认读状况；另一方面，继续感受蜘蛛思维方式的简约。

读出三位顾客的特点是这一板块的教学重点。教学时，以读代讲。1、引导同学抓住关键词语来读。2、观测图片，启发想象来读。如“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊……”这个句子，就可以引导同学先观测图片，发挥想象，想象河马的嘴巴究竟有多大，再抓住“那么大”“好难织啊……”来进行朗读。然后举一反三，让同学触类旁通，读出描写其他动物特点的句子。在指导朗读描写蜈蚣的句子时，由于句子较长，老师通过范读让同学学习停顿的技巧，在读通读顺的基础上，联系上下文，读懂“匆忙”的含义，援助同学入情入境感悟文本内涵，培育朗读的技能。

在课堂的结尾，留下悬念：蜘蛛究竟吃了哪些苦头？接下来还会发生什么事？等待下节课再开启。

总结部分：

各位评委老师，在学校低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时候努力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导同学抓住三位顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简约，让同学学得轻松。

我的说课完毕，感谢大家。

反思：说课不仅仅是按部就班说出内容，更重要地是传递思想。我在说这节课时，想要传达的就是我个人的教学理念。怎样教让同学易于接受；怎样学让同学触类旁通，掌控方法。说课前的学情分析至关重要，由于教为学服务，在基于学情的基础上，才能以学定教，才能有法有章。低学段的教学内容不能过多，要懂得取舍，抓住一个点，落到实处，做到“一课一得”。

《蜘蛛开店》说课稿篇2

一、说教材

《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准试验教科书二班级下册第七单元的第三篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简约，可怕麻烦，结果没有开成的故事，告知我们做事应当坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，可怕困难的道理。

二、说教学目标。

依据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的转变。

在了解蜘蛛的改变的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。

教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在了解蜘蛛的改变的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。

三、说学情

二班级的同学属于低班级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于同学们来说，蜘蛛开店可怕麻烦，没有坚持精神比较简单懂，而且课文篇幅不长理解起来较为简单。

四、说教法

1.引入法

蜘蛛的三次转变是课文的重点，在教学过程中，我着重对这三次转变的引读，这样不仅可以援助同学解决重点，更有利于同学突破难点，培育同学的感悟，还有助于同学对课文的理解，从而培育他们科学的价值观。

2.抓住重点句子和词语。

重点句子和词语是那些能表达课文内容，人物情感的句子、词语。在教学过程中，我引导同学们抓住重点句子和词语，援助他们理解蜘蛛的心理改变，把握蜘蛛的性格特点，从而对同学进行教育。

五、说学法

引导同学在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学相互争论识记生字的好的方法；在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感改变。

六、说教学过程

1.趣味引入

运用图片、多媒体等多种手段，引起同学爱好，从而引出课题。

2.初读课文，感知文本

首先要求同学自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.精读课文，感悟文本。

为了突破难点，我让同学们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的性格特点，让同学有所感悟，并从中受到教育。

4.总结全文，拓展延伸

在了解课文内容的基础上，感悟文本所表达的情感立场和价值观，让同学联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯穿，成为自己认知水平的一部分。

5.说板书设计

本课的板书设计清晰明白，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低班级的小伙伴们感知文本，并有所感悟。

七、说预期效果和课后反思

这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯穿。通过本课的学习，同学们既学到了知识，又培育了技能。

《蜘蛛开店》说课稿篇3

敬爱的各位评委老师：

大家好！我今日说课的题目是部编教材二班级下册第七单元的20课《蜘蛛开店》。

一、首先我先说一说教材

这是一篇有趣的童话故事，介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简约，可怕麻烦，结果店一贯没有开成，这个故事告知我们做事应当坚持，有始有终，不能可怕困难的道理。

二、接下来结合本学段的课程标准说一说本课的教学目标和重难点：

依据《学校语文课程标准》，结合教材特点和同学实际，我拟定以下教学目标：

1.会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解“默寞、无聊、工夫”等词语的意思。

2.能正确、流畅地朗读课文。

3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的转变。

4.在了解蜘蛛的改变的基础上，明白做什么事都要锲而不舍，不然一事无成。

三、说教法：

在本课的教学中，我采纳自主学习、朗读体会、读与想象相结合的教学方法。以读代讲，以读促学，让同学在读中感悟。详细做法如下：

1、蜘蛛的三次转变是课文的重点，在教学过程中，我着重对这三次转变的引读，这样可以援助同学解决重点，突破难点，还有助于同学对课文的理解。

2、引导同学抓住那些能表达课文内容，人物情感的句子和词语，援助他们了解蜘蛛的心理改变，把握蜘蛛的性格特点，从而对同学进行德育教育。

四、说学法：

依据新课标提出的“使同学掌控最基本的语文学习方法”这一指导思想，我让同学自由选用“读、说、演”等学习方法识字写字，阅读文本，培育同学解疑阅读，学会积累运用的良好习惯。

五、教学过程：

为达成本课的教学目标，我把本课的教学分为四个环节：趣味导入揭示课题——初读感知检查预习研读感悟随文识字指导书写。

〔一〕趣味导入，揭示课题

结合同学课前对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物的了解，说一说它们最突出的特点，引入故事，揭示课题，顺势让同学结合语文园地一书写提示中左上包围的字撇画要写得伸展这一要求指导书写“店”。随机让同学组词“商店”同时指导书写“商”。“商店”是本课中特别好的一个词语，同学认读词语，大家齐读课题。

〔二〕初读感知，检查预习

1、检查同学读课文状况，并实时正音

2、检查本课生字词的识记，并沟通识字方法。采纳“同桌互读，点名读，开火车读，有趣的识字小游戏〔喂饱贪吃的小蜘蛛〕”的'多种形式，让同学精确记忆本课生字

〔三〕随文识字，研读感悟

这个环节的教学是本节课的重点，老师先引导同学带着问题自读课文，边读边勾画“蜘蛛为什么要开店？”“蜘蛛都卖了那些商品？遇到了那些顾客？”接下来引导同学进行汇报沟通，结合重点词句的理解进行随文识字：

首先由“蜘蛛为什么要开店？”引出第一自然段的学习，再次随文巩固认识生字“蹲、寂、寞”，然后让同学结合生活实际理解“默寞、无聊”，同学说说你什么时候有过默寞无聊的感觉？孩子们很简单想到自己孤独没人陪的时候特别默寞、无聊，顺势就指导同学有感情朗读。

结合“蜘蛛都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？”组织同学汇报沟通，老师随着同学的汇报顺势贴出字条。

然后由“蜘蛛开了一家口罩店，遇到了什么困难？”引出第四自然段的学习，让同学体会河马的嘴那么大，口罩好难织啊，所以蜘蛛用了一成天的工夫，究竟织完了，“工夫”一词让同学用换词的方法来理解，一成天的工夫就是一成天的时间，同学体会蜘蛛给河马织口罩的不简单，在此基础上顺势指导有感情朗读。

依照学习1—4自然段的方法学习5—11自然段，引导同学抓住重点词句理解课文，如“他的脖颈和大树一样高”“足足织了一个星期，才织完”“累得趴倒在地上”，让同学在读中感悟，了解蜘蛛的心理改变，体会蜘蛛遇到的困难，并顺势指导朗读。

最末引导同学思索：这是一只怎样的蜘蛛？同学很简单想到这只蜘蛛遇到困难就退缩，可怕困难。老师顺势点拨总结：这篇课文告知我们一个什么道理？做什么事都应当锲而不舍，不能可怕困难。

〔四〕指导书写：课标指出“识字写字是低班级语文教学的重点，明确规定每节课写字的时间不少于10分钟，所以本节课最末一个环节就是指导同学规范书写本课生字。

板书：蜘蛛开店卖口罩卖围巾卖袜子

河马长颈鹿蜈蚣

作业布置：接下来会发生什么事？开展想象，续编故事，讲给父母听。

我的说课结束，请各位评委多提珍贵看法。

《蜘蛛开店》说课稿篇4

一、说教材

《蜘蛛开店》是人教版二年纪下册第七单元的第二篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，他思维简约，办事不够敏捷，处事简约，结果自己累的半死还被客人吓跑了。课文故事情节简约，一波三折，内涵丰富。

二、说教学目标

依据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

1.学习生字词。

2.朗读课文，能依据示意图讲故事。

3.能依据课文内容开展想象，续编故事。

教学重点：学会本课生字，理解课文内容。

教学难点：理解蜘蛛的内心的改变过程。

三、说学情

二班级的同学属于低班级，它们的认知水平较低，心理可塑性较强，对于同学来说，蜘蛛开店，蜘蛛的思维方式简约，处事方式简约，比较简单懂，而且课文的篇幅不长，理解起来较为简单。

四、说教法

1、引入法

蜘蛛的三次转变是课文的重点在教学过程中，我着重对这三次转变的引读，不仅可以援助同学解决重点，更有利于同学突破难点，培育同学的感悟，还有利于同学对课文的理解，从而培育他们科学的价值观。

2、抓住重点句子和词语

重点句子和词语，是那些能表达课文内容人物情感的句子和词语，在教学过程中，我引导同学抓住重点句子和洗浴，援助他们理解蜘蛛的心理改变，把握蜘蛛的性格特点，从而对同学进行教育。

五、说学法

引导同学在抓住重点词语句子的基础上，进行自主合作探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学相互争论识记生字的好方法，在拼读课文的基础上，指导朗读把握人物的情感改变。

六、说教学过程

1.谜语引入，运用谜语、多媒体等手段引入同学爱好，引导同学说出蜘蛛的特性，从而引出课题。这样既能够活跃课堂气氛，又能够让同学对接下来的故事情节新奇，发挥同学的自主能动性。

2.初读课文，感知文本。在阅读时给出阅读要求，比如生字词的合作解决、自然段序号标号，把握课文的主要内容，能流利通顺的朗读课文。引导同学用归类法组词法形象记忆法等认读生字学习生字，老师指导生字的笔顺笔画书写，巡察课堂，对写得较好的同学进行表扬。

3.精读课文，合作学习。这个环节是为了突破重难点的，所以要求同学参加课堂的积极性要高，可以师生合作完成对文本的解读理解，采纳答疑互动、分角色朗诵的方式增加课堂趣味性，在潜移默化间让同学对文本有所感悟，在感受中受到教育。引导同学梳理文脉结构，蜘蛛的三次开店、三次商品、三次顾客，蜘蛛每一次的心里活动过程，渐渐的改变等，都可以由同学在课文中找到原文回答。老师可以对同学的朗读提供指导，引导同学分析三为顾客的形状特征对课文理解也有援助。

4.总结拓展，沟通延伸。课后习题中有