高中英语- PUZZLES IN GEOGRAPHY教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计IntroductionThisunitisanintroductiontotheUKandthefirstreadingintroducesthedifferentvocabularyusedtodescribeitsfourparts.ItexplainshowtheUKwasformedgeographicallyandhistorically.ItalsointroducesthefourinvaderswhoinfluencedtheUKlanguages,place-names,vocabularyandsystemofgovernment.WarmingupemploysaquiztoshowwhatthestudentsalreadyknowabouttheUK.Pre-readingintroducestostudentsthegeographyofBritainanditsterminologywhichcanbeveryconfusing.ItisanopportunitytoaskstudentswhohavevisitedtheUKtogivetheirimpressionstotheclass.OtherstudentsmayhavepenfriendsintheUKandknowsomethingaboutthetownsorcitieswheretheirfriendslive.Letthemsharetheirknowledgewiththerestoftheclass.Teachingaimsanddemands1.Helpthestudentsunderstandthemainideaofthepassage.2.Trytoimprovethestudents’readingability.3.Arosethestudentsgreatinteresttotheforeigncultures.KeyanddifficultpointsHowtoimprovethestudents’readingskillswithefficiency2.UnderstandhowtheUKwasformedgeographicallyandhistorically.TeachingprocessLead-in:IntroducetheUKtothestudentsbyavideo“Let'ssticktogether.(DavidCameron)”.T:Class,let’senjoyapopularprogramwhichmovedthousandsoftheBritish.IhopeyoucouldexperiencewhattheUKisfromit.............WhatdoyouthinkmakestheUKdifferent?PresentationT:Probablyeverythinghasitsreason.Inthisperiod,wearegoingtoreadanarticlenamed“puzzlesingeography”.IhopeyoucouldknowtheUKbetterfromit.Step1:读前预测T:Whatdoyouthinktheauthorwillintroducetouswithsuchanarticle?[设计说明]通过读前预测，可以让学生从总体上浏览文章。利用题目、小标题、黑体字以及图画和地图等，对文章的内容有一个大概的猜测；这对于提高阅读的速度和准确性有很好的帮助作用。Step2:目标浮现T:Let’sskimthepassagetoseewhetheryouhaveguesseditornotandatthesametime,trytodividethepassageinto3parts.Dividethepassageintothreepartsandmatchthemainideawitheachpart.Part1:(para____________)HowtheUKcameintobeing.Part2:(para____________)theculturalimportanceofLondonPart3:(para____________)Englandisdividedintothreezones.[设计说明]本步骤为快速阅读。通过skimming的形式，让学生用最快的速度把握各个段落的大意，不仅可以锻炼学生总结概括的能力，还可以让学生对于文章的结构有一个清晰的把握，为后面的scanning做好准备。Suggestedanswer:Dividethepassageintothreepartsandmatchthemainideawitheachpart.Part1:(paras1,2,3)HowtheUKcomeintobeingPart2:(para4)EnglandisdividedintothreezonesPart3:(paras5&6)theculturalimportanceofLondonStep3:自主探究T:Let’sgointodetails.Readthefirstpartandfinishthefollowingexerciseonyourown.Part1.HowtheUKwasformed?UKContains________,______,Scotlandand_______________.Inthe13thCentury______waslinkedto________.Inthe17thcentury________andWaleswerejoinedto________.Intheearly20thcentury_________Irelandbrokeawayand_________Irelandjoinedwith________,Walesand________.Thus_______comeintobeing.Part2Trytodescribetheprocedure(过程)basedonthechartaboveandthemapFirstly,______________________.Secondly,____________________Thirdly,______________________,andfinally_______[设计说明]通过细读，锻炼学生寻找细节信息的能力。同时，让学生用句子的形式表述相应内容，锻炼他们的语言表述能力。Part3TheUnionJackflagunitestheflagofthreecountriesintheUnitedKingdom.Whatarethey?Whichcountryisleftout?Why?____________________________________________________________________[设计说明]用幻灯片协助教学，通过对英国国旗的展示和分解，让学生用语言文字进行说明，锻炼学生寻找关键信息的能力。Whatisthebestwaytogetunited?[设计说明]自由讨论，升华主题。和平解决统一问题。Suggestedanswer:Part1.HowtheUKwasformed?Part2Trytodescribetheprocedure(过程)basedonthechartaboveandthemapFirstly,therewasEngland.Secondly,WaleswaslinkedtoEnglandinthe13thcenturyAD.EnglandandWaleswerejoinedtoScotlandin17thcentury.Finally,theEnglishgovernmenttriedinthe20thtoformTheUnitedKingdombygettingNorthernIrelandConnected.Part3ThecountryleftoutisWales.ItisusuallyassumedtobepartofEngland.Step4:合作解决（Groupwork）T:Nowlet’scometosomemorechallengingtasks.Ihopeyoucouldthinkaboutthesequestionsbyyourselvesinthefirstplaceandthenworkingroupstohaveabetterunderstanding.Part1.Inwhatwaysarethefourcountriesdifferent?_____________________________________________________________________Part2:Englandisdividedinto3______.Whatarethey?_____________________________________________________________InEngland,mostofthepopulationlivesin_____________;Mostoftheindustrialcitiesarein____________and_______________.WhereshouldyougoifyouwanttoenjoyhistoricalarchitectureinEngland?__________________________________________________________________Part3WhoarethefourinvadersofEngland?WhataretheirinfluencesonEngland?WhichgroupoftheinvadersdidnotinfluenceLondon?_____________________________________________________________________[设计说明]通过小组合作的形式，让学生自主合作，在小组中解决大部分问题。通过小组展示，锻炼他们的组织协调能力和表达能力。Suggestedanswer:Part1Theyhavedifferentinstitutions.Theyhavedifferenteducationalandlegalsystemsaswellasfootballteams.Part2:zonestheNorth;theMidlands;theSouthofEnglandtheSouthofEngland;theNorthandtheMidlands;olderbutsmallertownbuiltbytheRomansPart3theRomans;theAnglo-Saxons;theVikings;theNormansStep5:总结概述FillintheblanksT:Nowlet’sreadthetextathirdtimeandtrytofinishthefollowingpassage.ThefullnameoftheUKis_______ofGreatBritainandNorthernIreland.Itconsistsoffourcountries---______________________________________and___________________.Peoplealwaysthink______isapartofEngland.TheflagoftheUKiscalledthe_____________.Thefourcountrieshavedifferent___________and___________aswellasdifferent____________._______isthelargestofthefourcountriesanditis__________threeparts.Mostofthepeoplesettledinthe______,butmostofthelargeindustrialcitiesinthe_________andthe______.ThecapitaloftheUKis________,ithasmanygreatplacesofinterest.[设计说明]通过复述，可以锻炼学生分析句子的能力和选取细节的能力。同时，学生还可以对文章有更加全面的理解。Suggestedanswer:UnitedKingdom;England;Scotland;Wales;NorthernIrelandWales;UnionJack;educational;legalsystems;footballteams;England;dividedinto;South;Midlands;North;LondonStep6:练习拓展1SupposeyouareguidesinBritain,trytointroduceBritain,EnglandandLondontous.（threeguides,andthreevisitors）2Supposeyouarehavinginterviewshow,trytointroduceBritain,EnglandandLondontous.(oneisthehost,andtheothersareguests(嘉宾)3Supposeyouaretakingquestion-answergames.AssignmentReadthetextagainandfindoutsomewords,expressionsandsentencestructuresthatseemdifficulttoyou.板书设计patriotism5.cruelBeingtolerantisavirtue.6.abidfilmLiveinpeaceandharmonywith...7.acknowledgerespective8.royalguards学情分析作为高二学生，虽然掌握了一定的阅读技巧，但是很少有机会接触外国资料，特别是关于历史和地理的东西。在英语课上，通过本课的学习，培养学生的跨文化交际意识，同时培养学生的爱国情感，增强学生的爱国情怀。1.学生对“英国”的地理，历史，文化了解较少，学生对文章涉及词汇比较陌生，看到这个题目，文章的篇幅，产生惧怕心理。教师先要先通过Warmingup,Pre-reading唤起学生的阅读兴趣，教学设计要由浅入深，消除学生对本文的恐惧感，引导学生参与到教学活动中，在参与中学会学习。2.针对本班学生英语基础较弱，不敢主动用英语表达自己这一现状，教师采用视，听，说的教学方法，提供图片，地图，帮助学生从感性认识逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行思维、表达的能力。效果分析本节课，用英语讲述英国地理之谜，与历史有关。的确非常有难度。通过首相卡梅伦的演讲导入，非常恰当。中间用地图的形式，与同学们一步步分析英国的发展历史，让同学们明白各部分的关系，逐步递进符合认知规律。最后通过不同的形式，对学生学习状况进行评测，达到教学基本的目标。本节课上的还是非常成功的。教学反思本节课用视频进行导入，引起学生阅读兴趣。通过阅读解决实际问题，培养学生养成阅读的好习惯。在阅读过程中，通过整体和细节理解的形式对课文进行研读，采取个人和小组等不同形式，锻炼学生不同的阅读能力和技巧，最后通过复述课文达到总结回扣的目的。针对学生对课文的不同掌握程度，设计灵活的检测形式。但是，由于学生存在差异性，在合作探究环节，有些学生表现不是很积极，主要是阅读速度跟不上。所以在以后的教学中，要注重题目的设计要有层次使不同程度的学生都能有所收获，感受到英语学习的乐趣，同时还要注重讲学生情感的教育自然而然的融入到教学中。教材分析一、单元分析本单元以TheUnitedKingdom为中心话题。通过学习，使学生了解英国的历史、地理、政治、文化、宗教、社会习俗及名胜古迹等有关知识。旨在通过本单元的学习使学生加强了对英国的了解，从而使学生更深入地理解和领悟英语。文章体裁是说明文，Reading中以标题PuzzlesInGeography引起学生的好奇心，使学生迫不及待地阅读这篇文章。在阅读过程中，充分利用多媒体生动形象地展示联合王国的发展过程，引导学生积极主动地参与学习活动，发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用，培养学生自主、合作学习、分析解决问题的能力，加强师生互动，提高学生综合应用语言的能力。

Warmingup通过一个小测试考查学生对英国的了解情况，同时，调动了学生的积极思维，激发了学生学习的热情。Pre-reading是reading的热身活动。主要通过有关英国的三个问题引导学生思考，让学生进一步了解英国，并且让学生预测本文内容，为后面的阅读文章做好准备。Reading—PUZZLESINGEOGRAPHY(“地理之迷”)，从地理、历史、政治、文化等方面简要介绍了联合王国的形成和发展、风土人情和人文景观，使学生对英国有了比较详实的认识，有助于学生领悟英国语言和文化习俗。文章分为三部分。第一部分介绍了联合王国的形成。第二部分介绍了英格兰的三部分及这三个部分的特点。第三部分介绍伦敦的历史财富和四类入侵者。Comprehending通过回答问题、解析地图中的信息、划分课文段落写出大意以及归纳课文内容写出小结等练习，加强学生对课文深层次的理解，培养学生归纳、概括、总结能力。LearningaboutLanguage分词汇和语法两部分。词汇部分设置了“短文填空”和“句子填空”两个内容；语法部分由两个部分组成：一是让学生自己通过在课文中寻找含有过去分词用作宾语补足语的句子；二是对该语法项目进行操练。二、教学重点1.让学生了解英国的历史、地理、文化、名胜古迹和文化习俗。2.学会使用过去分词作宾语补足语。三、课时分析Reading是介绍联合王国的形成和发展以及人文景观，了解英格兰，苏格兰，威尔士，北爱尔兰，引导学生感悟英国语言和文化。通过速读，把握文章的篇章结构及其主题大意；通过精度，理解文章细节内容，并理解文章中的长难句。通过阅读课，提高学生的阅读水平，培养学生的阅读策略和技巧。学案设计Module5Unit2theUnitedKingdomPuzzlesingeography课堂案Learningaims:1.UnderstandhowtheUKwasformedgeographicallyandhistorically.2.PractisegettingtherequiredinformationwithdifferentreadingskillsLearningsteps:Step1:读前预测Whatdoyouthinktheauthorwillintroducetouswithsuchanarticle?Step2:目标浮现Dividethepassageintothreepartsandmatchthemainideawitheachpart.Part1:(para____________)HowtheUKcameintobeing.Part2:(para____________)TheculturalimportanceofLondonPart3:(para____________)Englandisdividedintothreezones.Step3:自主探究Part1.HowtheUKwasformed?UKContains________,______,Scotlandand_______________.Inthe13thCentury______waslinkedto________.Inthe17thcentury________andWaleswerejoinedto________.Intheearly20thcentury_________Irelandbrokeawayand_________Irelandjoinedwith________,Walesand________.Thus_______comeintobeing.Part2Trytodescribetheprocedure(过程)basedonthechartaboveandthemapFirstly,______________________.Secondly,____________________Thirdly,______________________,andfinally_______Part3TheUnionJackflagunitestheflagofthreecountriesintheUnitedKingdom.Whatarethey?Whichcountryisleftout?Why?____________________________________________________________________Step4:合作解决（Groupwork）Part1.Inwhatwaysarethefourcountriesdifferent?_____________________________________________________________________Part2:Englandisdividedinto3_______.Whatarethey?_____________________________________________________________InEngland,mostofthepopulationlivesin_____________;Mostoftheindustrialcitiesarein____________and_______________.WhereshouldyougoifyouwanttoenjoyhistoricalarchitectureinEngland?__________________________________________________________________Part3WhoarethefourinvadersofEngland?WhataretheirinfluencesonEngland?WhichgroupoftheinvadersdidnotinfluenceLondon?_____________________________________________________________________Step5:总结概述FillintheblanksThefullnameoftheUKis_______ofGreatBritainandNorthernIreland.Itconsistsoffourcountries---______________________________________and___________________.Peoplealwaysthink______isapartofEngland.TheflagoftheUKiscalledthe_____________.Thefourcountrieshavedifferent___________and___________aswellasdifferent____________._______isthelargestofthefourcountri