高中英语-Unit 2 Sailing the oceans教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：（一）学习目标：1、知识目标（1）.理解并记住Reading部分本单元的单词和短语。（2）.理解并掌握整个故事的情节,并能填写summary.2、能力目标（1）充分发挥学生的主体地位，调动学生思维的积极性，提高综合语言的运用能力（2）通过对学生说读写的训练，增大学生的语言输入，增强其语言输出能力。3、情感、态度、价值观目标学生分析布莱船长在40多天的航程中所采用的航海技术以及所表现出的领导才能。同时，又适时地对他们进行情感教育：在任何困难面前绝不畏惧，不抛弃，不放弃。（二）教学重点与难点：读写说均为本节课的重点，写和说部分应为难点，需加大指导和练习。（三）教学用具：多媒体英语课件。（四）教学设计教师活动学生活动设计意图Teachingprocedures:Lead-in：通过歌曲Sailing导入，让学生在轻松愉悦的音乐下近入新课的学习之中。促使学生积极主动地进入学习状态。ComprehensionStepIPleaseSkimthepassageandgetthemainidea.StepII.Scanthepassage:TrueorFalse.1.IwasforcedtojoinCaptainBlighinthesmallboat.2.Afterthecrewtookovertheship“Bounty”,CaptainBlighwasallowedtotakewithhimachart,acompassandaquadrant.3.Itwasverydifficultforustogetacorrectreadingfromthequadrantastheboatmovedconstantlyduringthecourse.4.CaptainBlighusedasystemcalled“deadreckoning”andheknewtherewaslanddirectlysouthwestoftheiroriginalposition.5.CaptainBlighwasasweakastherestofusbuthewasdeterminednottogiveup.6.CaptainBlighkeptusbusyandtriedtotakeourmindsoffourstomachsandthirstalltheway.7.WefinallyescapedthejawsofdeathandarrivedinTimoroverfiftydaysafterbeingsetlooseinoursmallboat.StepIII.Groupwork:furtherreading.WhencaptainBlightreturnedhomehewashonoredasahero.Discussingroupswhetherheshouldreceiveaspecialmedalornot.StepIV.AffectiveeducationAfterlearningthetext,asseniorthreestudents,whatcanwelearnfromCaptainBlightinourlife?StepV.Summary：I

am

_____

to

have

sailed

with

Captain

Bligh

on

his

journey

ofover40

days

throughabout4,000

miles

in

an

open

boat

______the

Pacific

Ocean

in

1789.Inthebeginning,onour________(depart),someofthecrewtook_____theshipandthecaptain___________(deposit)intoasmallboat.Thuswewerecaught_____adilemma.Wedecidedtostickwithhim_______thickandthinthoughweseemedtoface_____uncertaindeath.Duringthelongandtoughjourney,weencounteredmanyunexpectedhardships.Despite_____(lack)offoodandwater,hekeptus_______(occupy)andcheerfultotakeourminds____troubles.Allthewayhetaughtushowtocope_______varioussituations.FinallytheyarrivedatTimor__________(success)andtheywerehonoredas_______(hero).Thestoryshowsthatoneman’sspiritandhisdeterminationshouldnot________(defeat)bycircumstances.Complexsentences(分析并翻译1-2个长难句)Challengeyourself！---GrammarFilling1.I’mproudtohavesailedwithCaptainBlight____hisjourneyofover40days_________about4,000miles____anopensmallboat_______thePacificOcean.2.Onour_________(depart)fromTahiti,somecrewtook_____theship.Andthoseofusonboard____________(catch)inadilemma.3.Asyoucanseefromthemapwekept_____astraightcourseprettywell.

4.Thecaptainkeptusbusy________(read)thetablestoworkoutourposition.5.Itwastheextremelackofwaterthatwashardtocopewith______________(psychology)6.Hekeptusbusyandtriedtotakeourminds_____our__________(stomach).师生以你问我答的形式互动进入话题学生通过skim和scan表层理解和深层理解相结合，小组讨论及展示.小组讨论分组展示讨论结果Summary作为评价性理解。同时对学生进行情感教育。三个学生到黑板前写出自己的答案，其他同学一起核对Post-reading:综合性的语言知识运用老师借助歌曲Sailing和问题调动学生的学习兴趣，快速进入学习。。‘训练学生阅读理解的答题技巧。通过讨论提高理解能力和语言表达能力情感教育在本节课中尤为突出板书设计（需要一直留在黑板上主板书）1.探究早期海洋冒险家的经历，使学生对成为航海家所应该具备的素质有一定的了解。同时，让学生

明确船长在航海中所起的重大作用，并讨论船长布莱在航行中所具备领导素质的具体体现。2.在教学中，我发现学生在学习时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与教学的认知活动，但对知识学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，利用这篇课文适时地对学生进行：在困难和挫折面前，不放弃、不抛弃的精神。3．学生不只想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。

1、这节课使学生的综合能力得到了训练。在认知能力方面，快速阅读理解训练促使学生的观察力、注意力、记忆力高度集中；深层阅读理解训练使学生思维能力、想象力得到发展。在语言能力方面，各个阶段中阅读理解问题的解决使学生的听说、读写能力得到全面培养，尤其是阅读理解能力更得到了充分发展。在交往能力方面，同学们在老师引导下，在交流与讨论中相互合作、相互沟通，最后得出认识比较统一的答案。在这一过程中，学生的相互沟通能力、协调合作能力、凝聚力自然也就得到了培养。另外，通过重建语篇训练，学生的创造能力也将得到培养。2、它体现了素质教育的基本要求。在素质教育的全体性方面，由浅入深，由易到难，由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。3.本节课对学生进行情感教育：在任何困难面前绝不畏惧，不抛弃，不放弃。1．Usinglanguage提供了一篇阅读短文，介绍布莱船长与他的船员乘小舟横穿太平洋，行程40多天，航程近4,000英里的故事。2．本文目的旨在让学生分析布莱船长在40多天的航程中所采用的航海技术以及所表现出的领导才能。同时，又适时地对他们进行情感教育：在任何困难面前绝不畏惧，不抛弃，不放弃。Challengeyourself！---GrammarFilling1.I’mproudtohavesailedwithCaptainBlight____hisjourneyofover40days_________about4,000miles____anopensmallboat_______thePacificOcean.2.Onour_________(depart)fromTahiti,somecrewtook_____theship.Andthoseofusonboard____________(catch)inadilemma.3.Asyoucanseefromthemapwekept_____astraightcourseprettywell.4.Thecaptainkeptusbusy________(read)thetablestoworkoutourposition.5.Itwastheextremelackofwaterthatwashardtocopewith______________(psychology)6.Hekeptusbusyandtriedtotakeourminds_____our__________(stomach).课后反思1.让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。这样学生可以完成具体的任务来学习巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。2.课堂设计合理，结构流畅，将课堂活动设计与高考新题型进行有效结合，成功地达到教学目标。3.教授不仅是知识的传授者，还成为学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还必须重视学生的个性和兴趣。在课堂中，教师通过多媒体技术为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。新课标：1.普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称“新课标”)规定的课程性质和理念：在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。2.在培养学生的语言知识，语言技能，情感态度，学习态度，学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力。3.优化学生的学习方法，使他们能通过观察，体验，探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。4.《英