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文档简介

小数乘法的简便计算洞井小学杨金英教学目标：1、通过复习，学生能够熟练的运用乘法运算定律使计算变得简便。2、经历小数乘法的运算定律应用，体验迁移的学习方法。3、体验数学知识的应用价值，培养学生科学的思维方式。教学重点：熟练地运用乘法运算定律使计算变得简便。教学难点：灵活运用乘法分配律和乘法结合律进行简算。学情分析：已经学习了乘法运算定律和小数乘法，并且知道整数的运算定律同样适用于小数,但部分学生不能灵活地使用运算定律进行简算。教学过程：拆数游戏。48=8×（）10=125×（）99=100-（）102=1032=4×1=025×（）98=-101=（）（）定向预学，回顾乘法运算定律。填一填。125×72×08＝125×_____×_____077×25×04＝077×（×）312×（100＋1）=312×_____＋312×_____36×6136×69＝_____×（＋）想一想上面各题分别用了什么运算定律？你能用字母表示吗？2、汇报。3、揭示课题“小数乘法的简便计算”。（板书）三、聚疑导学、小组合作。1、所有的含小数乘法的计算都适合用乘法运算定律进行简便计算吗？2、小组合作：哪些题适合进行简便计算？题目中有哪些特殊数？你会选择哪种运算定律进行简便计算？10496×035

101×23025×32×125312×99312085×99

08×7125

76×00802×76025×36汇报。不适合进行简便计算的题的运算顺序是什么？适合简便计算的题目中有哪些特殊数？以前两题为例，根据数字特征，你会选择哪种运算定律？4、示范计算过程。101×23=（1001）×23=10×2301×23=23023=2323检查。5、简便计算下面各题。025×32×125312×99312085×9976×00802×76025×36学生做题，投影讲解计算过程。6、小结计算时要注意的问题。一审：审清题目。二看：观察数字特征，选择合理的运算定律。三算：认真计算。四查：查运算符号；查数字；查每一步的计算。四、拓展延伸。42×676

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