成艳娇三下数字游戏教学设计与反思

数字游戏——《搭配（二）》的教学设计长沙市雨花区砂子塘吉联小学成艳娇教学目标：使学生通过动手操作找出数字排列的排列数，体会数学思想方法。培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题。在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生对数学的兴趣。重点：学会有序思考方法。难点：用算式解决数或物的排列数的问题。教学准备：课件教学过程：谈话导入。师：今天老师带大家一起走进有趣的数学乐园，这里有许许多多的数字游戏，希望大家开动脑筋，完成闯关游戏，准备好了吗（好，让我们一起进入今天的闯关之旅吧！）闯关新授。师：听闻大家来到了数学乐园进行闯关之旅，我们的唐僧师徒四人来挑战大家了，有信心吗第一关（沙僧）师：请看第一关，沙僧的挑战题PPT出示：拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。学生交流，汇报，老师用课件配合展示。师：你能用算式表示出一共可以组成多少个两位数吗3×3=9（个）十位上有3个数字可以选择，它可以和个位上其余的3个数字搭配成两位数能组成9个没有重复数字的两位数。第二关（猪八戒）师：沙僧这么轻易的被你们打败了，它的二师兄猪八戒来帮忙了，请看题。课件出示：用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数边摆一摆，边记录下来。比一比谁摆的数多，且方法最好。（独立完成后，再汇报交流，回顾二年级学过的固定十位法）课件展示并板书。讲解：我们看，这里的十位上有几种选择4种，是的可以是1、3、5、7任何一个数字，而每个数字都可以和其余的3个数字组成两位数，所以有4×3=12个两位数。问：用算式表示就是4×3=12（个）问：同学们，我们以后做这种数的排列问题时，你有什么要提醒大家的吗强调：在排列时要按照一定规律和一定顺序进行有序地思考。师：如果把这里的数字9换成0，那么用1、3、7、0这四个数字能组成多少个没有重复数字的两位数呢讨论、分析、汇报课件出示并板书。讲解：这里的十位上有几种选择3种，而每个数字都可以和其余的3个数字组成两位数，所以有3×3=9（个）一共有9个两位数。讨论：都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果不同呢汇报后老师明示：1、3、7、9这四个数字，每个数字都可以放在十位上，所以十位上有4种选择，即4×3=12（个）而1、3、7、0这四个数字，由于0不能放在首位，即不能放在十位，所以十位上只有3种选择。即3×3=9（个）所以结果不同的原因主要是：十位上不能是0。学们明白了吗真的吗八戒不服气，想继续挑战，你们有信心吗它说：如果在1、3、7、9中再加入数字宝贝2，用1、3、7、9和2这五个数字可以组成多少个没有重复的两位数呢（别急，八戒有要求：你们能不摆，直接用算式计算出吗）请大家先猜一猜，想一想。是这样吗带着你的想法以小组为单位一起来验证。（可以把它写在练习本上）5×4=20（个）哇！同学们真厉害，大师兄孙悟空来帮忙了，有信心吗第三关（仔细听题哦！）用2、5、7、9可以组成多少个没用重复数字且个位上是单数的两位数看到这道题，你有什么要提醒大家的吗（要求个位上是单数，所以我们可以按要求先确定个位）独立思考、汇报交流可以用算式表示吗3×3=9（个）第四关同学们真棒，看着自己的徒弟都被大家打败了，唐僧也想考考大家，有信心吗课件出示：两个数码孔可以分别为0~9中一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗你可以直接列算式解答吗10×10=100（个）闯关成功！小朋友你们太棒啦！小结小朋友们，今天你学习了什么你有什么收获吗教学反思：数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。教材试图在渗透数学思想方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这个问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识。通过本节课的教学和同年级组的集体备课评课，我有以下几点感受。1、创设情境，激发学生探究的兴趣。创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。本节课通过创设“学生游玩活动乐园、唐僧师徒四人来挑战这一情境”，激发了学生学习的兴趣。2、让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。学生在摆一摆、连一连、算一算这些实践活动中，学会了清晰，有条理有顺序的思考问题，并体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性，激发求知欲，在实践操作中让学生体验“做数学”的快乐，培养学生的观察能力，操作能力和分析推理能力。充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。本节课不成熟的地方有：1、应给学生提供尽可能多的表达机会，可以口说互动，如：确定某一位，可以有多少次搭配，可以确定多少次呢2、关键时刻关键引导，及时规范学生语言。如：圈出一组，确定十位为1，有3种搭配。3、学生读题能力的培养，引导学生读题。4、多角度思考。（题目变换时，可以设问：像这样的题，还是用固定十位法吗）通过这节课我认识到自己还有很多缺点，对学生的评价语