部编版六年级语文下册第16课《表里的生物》优质课件

16表里的生物

（第一课时）六年级语文下册部编版学习任务一

谜语导入，激发兴趣课前导读兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。（打一生活物品）

冯至（1905—1993）原名冯承植,直隶涿州人,中国现代诗人、学者。主要作品：《昨日之歌》《山水》《伍子胥》等。他人评价：鲁迅先生称赞他为“中国最杰出的抒情诗人″。作者简介学习任务二

初读课文，整体感知初读课文（1）自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记。（2）说说文章主要讲了什么内容。机器

钟楼

洪亮

街心

盲人

坚硬

清脆

单调

请求

加速齿轮

玻璃

唯恐

丑恶

恐怖证实

蟋蟀检查字词单调：单一、重复而又缺少变化。唯恐：只怕。证实：证明其属实。检查字词检查字词玻脆拦璃恶蟋蟀右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。右半边的上半部分与虫字旁基本齐平。右半部分下边的“十”要托住上边的部件。再读课文自读提示：默读课文，说说“‘我’探究了什么问题？”“‘我’是怎么探究的？”，尝试联系这些答案概括课文的主要内容。小组内交流，相互补充。再读课文16表里的生物

表里的生物”是什么？表里怎么会有生物？是谁的表？理清脉络快速浏览课文，画出表示时间的词。小时候一天此后后来理清脉络快速浏览课文，画出表示时间的词。小时候一天此后后来好奇痛苦高兴愉快整体感知结合这一系列的变化，说一说课文讲了一件什么事。课文先写__________________________________________________________________________________________________，然后写____________________________________________________________________，最后写_______________________________________________。整体感知结合这一系列的变化，说一说课文讲了一件什么事。课文先写__________________________________________________________________________________________________，然后写____________________________________________________________________，最后写_______________________________________________。“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子课堂小结同学们，这节课我们初步感知了课文，看来我们的推测很准确啊，冯至小的时候真是一个有好奇心、爱思考的孩子。大家是从课文中的哪些语句感受到的？我们下节课继续交流。自主作业根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.工整地抄写本课生字词语。2.完成分层作业单。学好语文

快乐成长16表里的生物

（第二课时）

六年级语文下册部编版学习任务三

品读课文，感受形象展示交流“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。展示交流文中的“我”是个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出来，用横线画出来，并在旁边做简单批注。从“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”这句话中可以看出“我”特别喜欢思考。从“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西……表里边有一个活的生物。”这句话中也可看出“我”特别爱问问题。展示交流“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。展示交流课文中还有很多地方都能说明，找出其他的句子来印证观点。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。展示交流这些句子都是对“我”哪方面的描写？越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。语言心理展示交流连起来读一读这些心理描写的句子，除了能感受到“我”爱思考，还有什么发现？越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。“我”每次思考都会经过推理和论证，然后得出自己的结论。“我”是结合生活实际来思考的。学习任务四

研读课文，指导朗读分角色朗读可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”分角色朗读此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。“为什么呢？”我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”学习任务五

联系生活，体会结尾体会结尾这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里”体会结尾结合课文或生活实际谈谈自己对第15、16自然段的理解。“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来“我”渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。联系生活实际，回想自己是否也说过类似的话，你在什么情况下也说过类似的话？体会结尾体会结尾小时候我看了《飞屋环游记》，我对妈妈说：“给我很多很多气球，我也要飞到天上去。”我在幼儿园做了个有趣的实验，于是高兴地跟爸爸妈妈说：“我会做实验了！我是科学家了！”请你运用语言描写的方法写一个小片段。体会结尾课堂小结这节课我们通过抓住描写人物的语句，圈画