10000以内数的认识教学设计

10000以内数的认识教学设计课程名称10000以内数的认识教学设计课时1学段学科第一学段数学教材版本人教版作者徐海霞学校哈市南岗小学一、教学目标1.认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。2.学会读写10000以内的数，理解和掌握读写的方法。学习中间、末尾有“0”的10000以内数的读法和写法。3.掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小，培养知识迁移和归纳概括的能力。4．感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。体会知识间的联系，培养合作、交流的能力及意识。培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。二、教学重难点教学重点:认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表;认识计算单位“万”，会读写10000以内的数，掌握比较10000以内数的大小的方法，理解近似数的意义。教学难点:理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表和中间、末尾有0的10000以内数的读写方法，能够用符号表示10000以内数的大小，学会求近似数和区分准确数与近似数。三、学情分析经历认识10000以内的数和数的组成、比较两个数的大小的方法形成的过程，体验迁移类推的。通过掌握10000以内数的读法和写法，体验探究式的学习方法。四、教学方法多媒体辅助教学五、教学过程一、复习导入1．(1)(1000)个十是一百，10个一百是(1000)。(2)408是由(4)个百、(8)个一组成的;480是由(4)个(百)和(8)个(十)组成的。2.数一数：(1)从八百六十起，一十一十地数，数到一千。(2)从二百三十起，一百一百地数，数到九百三十。二、探究新知1.出示82页主题图问：这是什么地方?看看下面的文字描述中的两个数会读吗?这些数都比我们学过的数要大，今天我们就来认识这些数。板书课题：10000以内的数的认识。2.认识计数单位万：例5问：我们学过哪些数位和计数单位?(1)逐个出示小正方体，一个一个数，10个一是多少?(十)(2)再逐个出示10个10个的小正方体，学生从10数到100。一十一十地数，10个十是多少?(一百)(3)再逐个出示10个100个的小正方体，问：一百一百地数，10个一百是多少?(一千)问：那么一千一千的数呢?课件逐个出示1000个1000个的小正方形，每出现一个让学生读出来。(一千、二千、三千……)适时问学生：二个一千是多少……?(二千……)数到九千问：九个一千再添上一个一千是多少?学生交流，引导回答：(一万)出示计数器或课件演示一万是多少?学生交流，引导回答：十个一千是一万。教师：现在我们又学习了一个数位和一个计数单位，能说出来吗?(万位，万)问：知道万位在千位的什么位置吗?(左边)教师：那么我们说一下，你们认识了哪些数位?(个位、十位、百位、千位、万位)教师：我们分组合作，根据以前掌握的知识，自己做一个数位顺序表，试试能做出来吗?小组合作，教师巡视，及时指导。抽取几个学生制作的数位顺序表，到黑板前展示。然后教师课件演示，让学生深化理解和掌握顺序表。3.在计数器上拨数，读数。出示计数器，让学生边操作，边读数，完成83页做一做中的题目，适时帮助有困难的学生。4.例6万以内的数的组成出示彩星图(1)问：图上有多少星星，先估一估再数一数?你是用什么方法数的?学生小组合作交流，自己试着数一数。让后回答多少点，并说出用什么方法数的。(①、100个100个数，再一十一十数，再一个一个地数，然后合起来。②、先把1000都圈出来，然后再圈100，最后一个一个数等等)学生汇报数出的结果。(二千四百五十八)(2)让学生通过摆小正方形和计数器上拨数，深化对二千四百五十八的认识，问：二千四百五十八是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的?(二千四百五十八是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。)三、强化训练(一)、填空。1.10个一百是（），一千里面有（）个一百。10个一千是（），一万里面有（）个一千。里面有（）个千和（）个百组成的。35个百是（）。是（）位数，最高位是（）位，最高位上的数字是（），表示（）个（），十位上的数字是（），表示（）个（）。(二)判断1．从650起，十个十个的数，数到第5个数是700。（2．636中，两个6表示的意义相同。（）3．407是由4个百和7个十组成的。（）（三）找规律、342、341、（）、（）、（）。、890、880、（）、（）、（）。、592、602、（）、（）、（）