口语交际教案合集10篇

口语交际教案合集10篇

口语交际教案篇1

一、展现典型，组织讲评

1、老师事先从同学的初稿中发觉典型。

2、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美妙。

3、用投影仪展现优秀习作，让朗读。

4、生共同评议。

导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？（师生评价）

导语：这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？

5、展现中等的习作，让组织同学评价。确定优点，指出不足。留意不挫伤同学的乐观性。

6、展现老师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。

二、小组沟通，互评互改

四人小组相互沟通。让同学在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应当更加宽敞了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家依据同学们的修改意见，回去把文章仔细改一改，把童年趣事写得详细，更生动，让更多的人来共享你们童年的美妙和欢快。

口语交际教案篇2

一、沟通谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈爱好很浓，仿佛自身走进了奇妙的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，肯定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

１、选择话题，确定资料：

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。暑假生活有许多可写的内容，这次主要以扫瞄风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

２、大胆构思，精致命题：

简洁沟通本组课文的题目，引发同学的乐观思维。

师生一起争论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

３、习作要求。（投影出示）

回顾这组课文的写作方法，运用到自身的习作中去。

写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，留意有挨次地把事情的经过记叙具体，表达自身的真情实感。

记叙清晰，语句通顺，感情真实。

三、试写初稿，进行修改

１、同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

２、同学完成初稿，进行自我修改。

３、组内互读互改。

四、朗读赏析，沟通评议

１、每小组推举一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。

２、同学沟通评议。

３、老师点评：

特殊要确定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作

再次修改自身的习作，清晰仔细地抄写在作文本上

口语交际教案篇3

【学习目标】

１、沟通自身喜爱的动物。沟通时做到态度自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。

２、写一写自身喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习相互的优点，相互修改习作。

３、学习把握透过字面理解思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。

４、积累带动物名称的成语。

【课前预备】

１、实物投影仪。

２、观看、记录自身喜爱的动物（形状、脾气，怎样进食、玩耍、休息），或收集照片、描画动物，为口语交际做好预备。

３、查找带动物名称的成语。

【教学过程】

一、谈话引入

傲岸的白鹅，性格奇怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在宠爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自身喜爱的动物吗？在与动物的相处中你肯定觉得很有乐趣吧！今日，我们通过沟通，一起共享这些乐趣好吗？

二、全班沟通

说出自身最喜爱的动物的名称。

三、分组沟通

１、分组：

喜爱同一种动物的同学自由组成一组。

２、出示要求：

⑴详细说出动物的特点。

⑵表达真情实感。

⑶仔细听，进行评议。

３、分组沟通。

四、全班汇报

１、汇报提示：

⑴形式：

可结合展现“观看记录”、“动物照片”、“动物画像”或扮演，进行发言。

⑵内容：

可从形状、脾气、进食、玩耍、休息等方面，说说特点。

２、评价提示：

可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进同学乐观互动。

五、拓展延长

喜爱相同动物的同学归为一组，把自身的“观看记录”、“动物照片”、“动物画像”等资料组合成一份手抄报，向大家展现自身宠爱的小动物。

口语交际教案篇4

【教学设想】

通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项沟通。

【教学过程】

一、导入课题

我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。

（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）

二、观看插图，谈论感受

（一）提出看图要求

1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。

2.先小组内沟通，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。

（二）不文明的行为

1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：

（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）

（2）说说你对这种行为的看法。

预设：这个小男孩太不文明白，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！

预设：假如我在场，我肯定阻挡他的这种不文明行为，太自私了！

2.（课件出示3）课本上的其次幅图片（右上）：

（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；处处涂涂写写。）

（2）谈谈你的看法。

预设：这种随便跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明白，不光会损坏大树，还很危急，消失意外，损人损己，懊悔就晚了。

预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是特别自私、不文明的行为，留下字迹，美妙的景物就会面貌全非。

3.小组同学相互沟通，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。

小组代表作汇报发言，全班沟通——身边不文明的行为。

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

（2）汇总如下

（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）

随地大小便乱扔垃圾随地吐痰

在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯

在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明

毁坏公共设施铺张水、电、粮食踩踏禁行绿地

见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌……

（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，呈现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到责备，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。

（三）令人感到暖和的行为

1.（课件出示5）课本上的第三幅图片（左下）：

（1）观看图画，说说你看到了什么？

走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最终自己把门关上。

（2）谈谈你的感受。

预设：这种行为常常发生在我们身边，令身边的人感到很暖和。

预设：事情虽小，但是让人鄙视，是文明的行为。

2.（课件出示6）课本上的第四幅图片（右下）：

（1）说说图上发生了一件什么小事？

出门遛狗时，狗狗拉下大便，仆人自觉把狗狗的大便整理洁净。

（2）小组沟通，说说自己的感受。

预设：狗仆人的行为特别文明，这样，我们的环境就很干净了。

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

（2）老师小结：

（课件出示7）令人感到暖和的行为

顺手捡拾垃圾关心有困难的人顺手关掉水龙头

在公共汽车上主动让座语言文明爱惜小动物

见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌……

（3）老师小结：只要我们有做好事的意识，到处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到暖和和爱，还得到大家的敬重和欣赏。

三、谈谈自己的准备。

我们在生活中的一言一行都应当自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人敬重的人？

预设：要养成乐于助人的习惯。

预设：从身边小事做起，做一个好人。

口语交际教案篇5

学习目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自身的活动布置.

2.能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识.

3.通过活动，培育对家乡的喜爱之情.

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的喜爱之情.

课前预备

收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

了解班级同学的特长，以便筹划活动.

通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历.

第一课时口语交际

黧谈话导入.激发爱好

俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今日也让俺们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧.

畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧.

2.现然大家都这么喜爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情.

小组沟通争论

明确小组争论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才能使节目更精彩.

重点争论怎样演才能使节目更精彩，依据争论状况列出节目表.老师参加局部小组的沟通，赐予指导.

小结过渡：刚才老师参加了局部小组的争论，看得出来同学们事先都做了细心的预备，而且在争论的过程中特别热闹，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都盼望通过筹划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请同学们来展现一下你们小组筹划的活动方案吧.

展现活动方案

以小组为单位展现活动方案.

其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通.

师生一起评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

总结

同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只熬炼了俺们的组织筹划力量，而且还激发了大家对家乡的喜爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得成功.

其次、三课时习作

谈话导课，激发爱好

在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的喜爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢?今日让俺们大胆地想象一下，通过俺们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

大胆想象

想象家乡发生的巨大变化.

想象儿时的小伙伴会是怎样的.

想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

阅读提示，明确要求

同学默读提示，明确习作要求及内容.

小组互说.打开思路

全班沟通，老师适时点拨.

试写初稿.自行修改

回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用.

要求书写工整，语句通顺.

小组评议，互改

小组内互读互改，提出修改建议.

依据同学的建议再次进行修改.

佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.

赏评.

口语交际教案篇6

第一、二课时指导习作

A案写建议书

课前预备：通过书本、杂志及走访了解现在铺张资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

一、谈话导入，引起思索

1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的爱护呀！可生活中，铺张资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经受的这样的事。

全班沟通。可以结合自己的资料进行展现。

3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应当做的许多许多。那么，今日就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书

二、明确要求，沟通建议

1．同学自己读题，明确要求。

2．建议书有内容是什么？（针对铺张资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．书中告知我们写建议书有哪些步骤？

1）先写清晰存在的问题

2）再说明产生的缘由

3）最终提出解决的`问题的建议

4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的方法？提出来大家沟通。

5．咱们来看一下几篇例文：同学快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要留意的地方？（引导同学着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

三、试写初稿，进行修改

（1）同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

（2）同学完成初稿，进行自我修改。

B案看图写话

课前预备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

一、看图激趣

1．老师出示几幅漫画，同学看后谈自己的发觉。

2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画特别好玩，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比方、拟人等手法，来批判、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

二、引导看图，明白图意

1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，认真观看：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面。

2．画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？同学同桌争论，全班沟通。

3．咱们来关注这句话：这段木头里肯定有虫，究竟虫是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫究竟是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通，推举一名同学全班沟通。

三、审题，明确写作要求

1．同学读题，明确题意：本次习作可以依据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、爱护环境的其他漫画。

2．四人小组沟通自己搜集到的漫画，沟通图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。

习作要求：（投影出示）

（1）同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

（2）同学完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改。

第三、四课时修改评议

一、指导同学自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发觉问题

第一遍：找出错别字，并修改；

其次遍：修改不通顺的句子，试着把句子改详细、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得美丽的词句；

其次遍：与同桌争论文章的问题，并作修改。

三、朗读赏析，沟通评议

（1）每小组推举一至两位同学，老师作适当调整，引导同学进行赏析。

（2）同学沟通评议。

（3）老师点评。特殊要确定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。

五、鼓舞优点，培育爱好

1．老师发下习作本，同学阅读批语和自己的习作。

2．请同学展现自己在本次习作中的优点：表达精确     的词语，语言美丽的句段，成果优秀的作文，以培育同学的习作爱好，为下一步同学自己修改作文，拓展思路。

六、老师点评，好文观赏

①老师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。

②提出同学的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

③宣读优秀习作，同学进行观赏。

口语交际教案篇7

教学目标：

1、能有针对性在课前观看自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。有意识地去发觉、去体验身边的自然美。

2、围绕交际主题，抓住景物的特点，按肯定挨次介绍出景物的新颖，进一步感受大自然的魅力，丰富喜爱大自然的情感。

3、在沟通中，培育同学组内合作的力量，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的氛围。

过程：

一、谈话导入

风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷、、、、、、大自然这位魔术师，让我们观赏到了很多奇异的风景。比如：本组课文中的、、、、、。有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，你们的眼睛发觉了哪些大自然的景观呢？

二、初步沟通

（一）、自由说激趣

1、同桌自由说。可以是身边看到的，树上了解到的，旅游时让自己印象深刻的景物。

2、个别简洁说自己预备向大家介绍的景物。

（二）、定要求组内沟通

首先确定刚才选的景物比较有特色的同学，强调选景要新奇。

沟通要求：

1、选好介绍的景物，介绍时要说明白，让大家觉得新颖。板书：明白新颖

2、介绍要有肯定的挨次。板书：有序

3、其他听的同学要仔细，可以关心介绍的同学。板书：提问补充

三、互动沟通

1、选各组内比较有代表性的同学上台介绍。比如：选的景物新奇的介绍有序新颖的经过同学关心进步大的整体水平不错的。

要求：听的同学仔细，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。

板画：桥梁板书：生生互动

2、评出口语交际优胜者，嘉奖。

口语交际教案篇8

一、导入新课

人际交往中，劝说是一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝说要讲究肯定的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。劝说时，双方应是处在公平的地位，决不行以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。今日，我们就来讨论一下劝说的艺术。(板书课题。)

二、自主学习

1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行沟通。

2．劝说的技巧有哪些?

三、反馈沟通

劝说的技巧：1．正面劝导，有理有节。

2．直话曲说，借例言理。

3．运用“归谬法”，迂回包抄。

4．运用“激将法”，因势利导劝说。

四、技能操作

师：设置情景，要求同学根据劝说的技巧来进行劝说。

1．当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，任凭写错别字等用字混乱的现象非常严峻。国务院责成有关部门实行措施，逐步消退社会用字混乱的不正常现象。每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不规范的用字登记来，劝说有关部门或单位加以改正。劝说时要留意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。

2．李明要参与探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。假如请你去劝说李明的爸爸，该怎么说?

明确：

(1．是对使用不规范汉字的对象进行劝说。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查，把不规范的用字登记来。其次步是对有关部门或单位加以劝说。可以依据国务院有关规范汉字的文件精神有理有节地进行劝说，特殊在对商家进行劝说时，千万要留意不能影响别人的营业，要留意劝说的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不规范的现象，劝其加以改正。

2．是一种假想性的活动。要求劝说同学的爸爸，但不肯定要同学直接去面对李明的爸爸进行劝说，可让同学们设计劝说的方式及劝说词，劝说的关键是简洁明白地讲清探究性课程活动的意义，指出探究性课程活动也是一种学习，而且是一种培育素养的很重要的学习活动。可以列举探究性课程活动与学习功课问相辅相成的例子来劝说李明的爸爸。

要提示同学留意措辞，劝说的对象是同学的父亲，辈份不一样，切忌空讲大道理。切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。)

五、合作学习．

男女同学分别设置情景，让对方用最合适、最得体的语言关心解答。

六、拓展训练

针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作劝说，力争奏效。留意运用正面劝导、巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。

七、梳理巩固

同学谈本节课的收获。谈出一点即可。

口语交际教案篇9

一、话导入.激发爱好

在口语交际课上，同学们通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各