初中道德与法治-调节和控制好自己的情绪教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课”和“一课一名师”活动教学设计调节和控制好自己的情绪《调节和控制好自己的情绪》教学设计【课程标准】1.3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。1.2正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。【教学目标】1．情感、态度和价值观目标：体验积极情绪，体验合理控制和调节情绪带来的成就感，有意识地加强情绪品质的修养，保持积极、乐观、向上的情绪状态。2．能力目标：学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制的能力，能够有效的控制自己的情绪。3．知识目标：知道情绪可以而且需要调控的，知道情绪调节的手段，了解情绪宣泄的方式、方法。【教学重点】调节和控制好自己的情绪【教学难点】合理宣泄情绪【教学准备】1．学生准备：学生准备情景剧表演；学生通过查阅资料、上网等各种渠道搜集人们调控情绪的方法事例，并观察自己及周围的人们是如何调控情绪的。2．教师准备：教师要学习、了解有关情绪调控的心理学知识，搜集典型案例，了解学生的情绪表现等，并准备游戏、情景剧的教具、材料，制作课件。【教学方法】情景教学法、讨论法、自主探究法、合作探究法【教学过程】环节一：创设情境、导入新课：猜猜老师怎样消除烦恼课前播放歌曲《最近比较烦》教师：老师的心情正如歌中所唱的那样“最近比较烦、比较烦、比较烦”（教师唱出来），主要是因为期中考试即将到来，而我们班很多同学的心态没有调整好，作为班主任，我很担心，也很烦躁，在这里，我想让同学猜一猜我是如何调控自己的情绪，让自己摆脱消极情绪的烦恼呢？学生：做运动、听音乐、旅游、写日记……教师：大家提到的方法很多而且非常好，值得老师借鉴。其实老师是这样做的：在我烦恼的时候，我通常会选择和家人在一起，而且我会想到我们七年级四班在运动会和艺术节的精彩表现以及体现出的团结协作的精神（展示运动会、艺术节的图片），并且将所思所想写下来，下面是老师写的一首藏头诗，和大家一起分享：《赞四班》四月春暖花开时，班级共创辉煌史，真诚合作齐努力，好景必定不远矣！教师引导：其实，每个人的情绪天空不可能总是一帆风顺的，有时阴雨绵绵，有时甚至电闪雷鸣，但是我们在情绪面前并非是无能为力的，我们可以采取适当的方式、方法对情绪进行调节和控制，让自己摆脱消极情绪的烦恼，真正成为情绪的主人。今天我们就一起共同探究调节和控制好自己的情绪这一课。出示课题：调节和控制好自己的情绪环节二：情景再现、感悟体验——《姜凯舰的烦心事》老师的烦心事刚刚解决，而我们班姜凯舰的烦心事才刚刚上演，有请刘泰恒、姜凯舰、王艺臻、孔力萱四位同学带来的情景剧表演老师需要四个同学一起来完成这个情景表演《姜凯舰的烦心事》。情景剧内容：7年级4班的刘泰恒和姜凯舰是一对形影不离的好哥们，平时下课的时候都喜欢听音乐，踢足球，一起讨论数学难题。有一天自习课上，姜凯舰一时兴起，大声唱着“快使用双截棍，哼哼哈嘿，快使用双截棍，哼哼哈嘿……”还时不时的给同位咸阳两拳头，影响了其他同学的学习，作为班长的刘泰恒即劝阻他：“姜凯舰，这是自习课，请你注意课堂纪律！”姜凯舰却不以为然，依然我行我素，反倒声音越来越大。下课后张明把情况如实的反映给了班主任孔老师，班主任生气的批评了姜凯舰，回到教室后他推了刘泰恒几下，并气冲冲的喊道：“你这算什么兄弟，从今往后，你走你的阳关道，我过我的独木桥，我们井水不犯河水！”活动一：我的视角——献言献策教师：姜凯舰就这样与最好的朋友闹翻了，整天愁眉苦脸、心烦意乱，学习成绩也下降了许多，请你帮帮他，他该怎样做才能摆脱消极情绪的烦恼呢？学生自主感悟并发言，积极献计献策。刚才同学们说了非常多的帮助他调节不良情绪的方法，而且非常实用。老师了解了事情的前因后果之后，找到了姜凯舰，什么话也没有对他说，首先给他放了一首有关好兄弟的歌曲：《我的好兄弟》播放视频《我的好兄弟》教师：老师发现听完这首歌后，姜凯舰紧缩的眉头舒展了很多，面部表情也柔和了很多，大家思考一下，老师这是用了什么方法帮助他摆脱不良的情绪啊？引导学生回答：注意力转移法《注意力转移小口诀》情绪烦躁莫着急，试着转移注意力，登高临海多运动，马上恢复好心情！活动二：探索发现——经验交流现实生活中，你是如何运用注意力转移法来调节自己的消极情绪的？说出来，和大家一起分享一下吧……学生回答：做运动、听音乐、旅游、将烦恼写在飞机上扔出去……教师引导：当我们情绪烦躁的时候，我们可以欣赏美丽的风景、参加有益的活动、阅读优美的书籍，甚至可以享受美食的诱惑。（展示精美图片）活动二：走进故事——刨根问底选派两名小记者，成立“刨根问底栏目组”，分别采访本班几位同学。采访内容：你认为班长这样“出卖”朋友对吗？为什么？学生以小记者身份随机采访本班的同学，了解同学们的真实想法。教师引导：姜凯舰看到同学们的采访之后，追悔莫及，后悔当初太冲动，缺乏理智、冷静，没有站在对方的角度思考问题。所以当我们情绪激动时，应该主动调动理智的力量，冷静地分析事情、处理问题，从而消除消极情绪的方法称为理智调控法。《理智调控小口诀》遇事莫要太冲动，冷静分析再决定，凡事考虑要全面，否则心慌又意乱。活动三：走进故事——集思广益姜凯舰发现自己急躁易怒，伤了朋友感情，为了控制自己的暴脾气，他决定给自己选择一句“口头禅”，从而提醒自己莫要轻易动怒。请你帮他推荐一下提示语。学生积极发言：1.“冲动是魔鬼。”2.“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”3.“太空飘来几个字，那都不是事儿，是事儿也就烦一会儿，一会儿就完事。”方法指点：这种通过语言的刺激来调控情绪的方法称为积极的自我暗示。学生活动：学以致用当自己紧张、恐惧时告诉自己：_____当自己失败、气馁时告诉自己：_____活动四：合作探究——体验幽默教师引导：常言道天天三笑容颜俏，其实生活本来就应该是充满无限的欢乐和笑容的，而幽默是生活的调味剂，让我们的生活增添了许多的快乐。有时一张可爱的鬼脸、一个搞笑的动作，一句幽默的语言，往往能使大事化小，小事化了，使人们的烦恼烟消云散，可见，幽默对调节情绪起到了独特的作用。这种运用幽默化解消极情绪的方法，我们称之为幽默化解法。教师：回想故事结束时，姜凯舰放出了狠话：从今往后，你走你的阳关道，我走我的独木桥，我们井水不犯河水！以小组为单位，思考：假如你是姜凯舰，当下次遇到班长时，你会用何种幽默的语言或行为来化解两人的矛盾，让两人和好如初呢？学生以小组为单位讨论，并派代表发言。“我发现我最近好像长胖了，独木桥已经要塌了，要不我还是回到你的阳关道上去吧！”“地球上的水本来就是相通的，我们俩人还会在一起的！”“其实我也是道上的人！”环节三：百家讲坛——合理宣泄情绪教师引导：当我们的消极情绪积压太久不能及时调节时，我们就要试着把消极情绪释放出来，接下来我们来探究合理宣泄情绪。活动一：名家开讲——我的妙招如何宣泄自己的消极情绪？你都有哪些妙招呢？学生回答：1.“找同学或好朋友倾诉自己的烦恼”2.“找一个没人的地方大哭一场。”3.“将自己烦恼的事情记在日记本上。”4.“畅快地踢一场足球。”课件展示：倾诉宣泄、哭泣宣泄、书写宣泄、运动宣泄。活动二：时政关注——我看捏捏族教师：最近社会上出现了一些特殊的人群，被人们称为“捏捏族”，那我们来看一看，他们是如何释放自己的压力、宣泄自己的消极情绪的？多媒体展示视频《捏捏族》学生看完视频后思考：宣泄情绪应注意什么？学生积极回答，发表自己对宣泄情绪的看法。教师引导：我们在宣泄自己的情绪时应该注意合理宣泄情绪，即情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行，不能妨碍他人，不能损害他人和集体的利益。环节四：我的收获——智慧背囊收获平台通过本节课的学习，我最大的收获和感受是……今后我会……环节五：击鼓传花——传递快乐、消除烦恼活动一：美文欣赏——快乐如此简单快乐原来如此简单！快乐是辛勤付出的点滴收获，快乐是家人团聚时的热闹喧哗，快乐是朋友之间的一句亲切问候，快乐是全班同学在一起的分分秒秒……生活中处处有快乐，只是需要我们用心去体会、认真去发现！活动二：击鼓传花——传递快乐、消除烦恼游戏规则：在音乐响起时传递玩具，音乐停止时，玩具传到谁手上，谁就要受到“惩罚”，惩罚就是说出真心话，即说出自己的烦恼是什么，然后其他同学想办法帮助他（她）消除烦恼。（游戏口号：该出手时就出手！）环节六：教师寄语——我的祝福希望同学们都能掌握调节情绪的方法，成为情绪的主人，在日后的学习生活中像这只蝴蝶一样在情绪的天空中自由自在的飞翔！健康快乐的成长！最后祝愿大家一生幸福快乐！（播放歌曲《快乐老家》）结束本课。《调节和控制好自己的情绪》的学情分析【学生知识基础和生活经验】初中学生在管理好自己的情绪方面缺乏专业知识的指导，尽管在以往的生活经历中找到了一些调控情绪的方法，但这些方法往往缺乏系统性和有效性，可以说，初中生在调节情绪方面缺乏必要的知识积累和丰富的生活经验。初中学生的心理发展还很不成熟，他们的情绪容易冲动、易变，情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力还较差。情绪的冲动、不稳定等特点，使得不少初中学生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事，学习生活也因此受到干扰，有时放任的情绪还会影响精神状态，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的正常交往。【分层教学和因材施教】学会合理宣泄情绪是本课时的教学难点。学生一般认为，当喜则喜，当怒则怒，情绪表达似乎完全是个人的事情，事实上，在表达情绪时每个人都需要考虑场合和他人的感受，否则有可能引起不尊重甚至于伤害他人的情况发生，要引导学生理解这一点的内涵，就成了本课的教学难点。因此在教学的过程中应着重培养学生道德修养和法律意识，在宣泄自己情绪的同时，不得损害他人和社会，努力维护他人的合法权益。掌握调节控制情绪的方法有很多，但是要让每一个学生找个适合自己的方法。例如，有些学生因不善于调节和控制，情绪很不稳定，时常或喜或怒，而他们因为缺乏相关的理论知识而束手无策，他们自己也常常感到困惑和苦恼。对于这些同学，一定要加强调控情绪的方法指导。而有些同学虽然了解调控情绪的方法，然而不知到如何选择和运用这些方法，对于这些同学，应该多让他们参加情绪训练活动，从而提高自身的调控能力。因此，指导学生根据个人的情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，确是当务之急。【教学准备】（一）学生准备1．课前预习教材内容，准备相关活动材料。2．观察他人调控和宣泄情绪的情况。3．通过调查、上网等渠道了解情绪调控的原则和方法。（二）教师准备1．学习、了解有关情绪调控的心理学知识。2．调查、了解学生中考试焦虑的表现，并查阅相关知识。3．搜集有关的典型事例，制作多媒体课件，准备教具。《调节和控制好自己的情绪》的效果分析【一组学生课堂学习评价表】组别一组组长：刘泰恒总分96分等级项目A级（10分）B级（8分）C级（5分）小组评价教师评价认真程度上课认真听讲，认真思考，参与讨论态度认真上课有时不能认真听讲和思考问题，有参与讨论上课无心听讲，经常走神，极少参与讨论

A

A积极发言与自信度积极举手发言，积极参与讨论与交流，大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法能举手发言，有参与讨论与交流，能够提出自己的不同看法很少举手，极少参与讨论与交流，不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

A

A善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

A

A思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

A

A思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

B

B备注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。2.评价结果要及时反馈，以帮助被评学生的改进与提高。

组别二组组长：王艺臻总分94分等级项目A级（10分）B级（8分）C级（5分）小组评价教师评价认真程度上课认真听讲，认真思考，参与讨论态度认真上课有时不能认真听讲和思考问题，有参与讨论上课无心听讲，经常走神，极少参与讨论

A

A积极发言与自信度积极举手发言，积极参与讨论与交流，大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法能举手发言，有参与讨论与交流，能够提出自己的不同看法很少举手，极少参与讨论与交流，不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

A

A善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见BB思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

A

A思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

A

B备注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。2.评价结果要及时反馈，以帮助被评学生的改进与提高。【二组学生课堂学习评价表】组别三组组长：李坤泰总分96分等级项目A级（10分）B级（8分）C级（5分）小组评价教师评价认真程度上课认真听讲，认真思考，参与讨论态度认真上课有时不能认真听讲和思考问题，有参与讨论上课无心听讲，经常走神，极少参与讨论

A

A积极发言与自信度积极举手发言，积极参与讨论与交流，大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法能举手发言，有参与讨论与交流，能够提出自己的不同看法很少举手，极少参与讨论与交流，不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

A

A善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

A

A思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

A

A思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

B

B备注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。2.评价结果要及时反馈，以帮助被评学生的改进与提高。【三组学生课堂学习评价表】【四组学生课堂学习评价表】组别四组组长：徐乐佳总分96分等级项目A级（10分）B级（8分）C级（5分）小组评价教师评价认真程度上课认真听讲，认真思考，参与讨论态度认真上课有时不能认真听讲和思考问题，有参与讨论上课无心听讲，经常走神，极少参与讨论

A

A积极发言与自信度积极举手发言，积极参与讨论与交流，大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法能举手发言，有参与讨论与交流，能够提出自己的不同看法很少举手，极少参与讨论与交流，不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

A

A善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

A

A思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

A

A思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

B

B备注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。2.评价结果要及时反馈，以帮助被评学生的改进与提高。《调节和控制好自己的情绪》的教材分析【教学的地位与作用】《调节和控制好自己的情绪》是鲁教版思想品德七年级下册第十三课第二框的内容。七年级的学生这个年龄阶段的情绪具有丰富而强烈、波动性较大、不稳定等特点，针对初一学生情绪发展的这些特点，本节课就如何指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的发泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，保持心理健康、培养健全人格都具有非常重要的意义。在上一节课学习了情绪产生变化的原因及调控情绪的重要性的基础上，这节课体现的主要观点是情绪是可以调控的，所要解决的主要问题是怎样调节和控制好自己的情绪。《调节和控制好自己的情绪》处于铺垫的作用，它为后面的情趣及过富有情趣的生活做好铺垫和准备。【教学的内容的分析与整合】为充分体现课标的内容，本课教材安排了两个层次。第一个层次“情绪是可以调控的”，主要说明情绪能够得到调节和控制，并且介绍了四种调节和控制消极情绪的有效方法：理智控制法，注意力转移法，幽默化解法，自我暗示法。人的情绪有其活动规律。当消极情绪积压太久或者需要及时释放的时候，我们应该将情绪合理释放和宣泄，因此，教材的第二个层次为“合理宣泄情绪”。其中主要包括两方面内容：一是合理宣泄情绪的有效方式：哭泣宣泄、倾诉宣泄、书写宣泄、运动宣泄；二是宣泄情绪需要注意的问题，宣泄要合理。【教学的重点和难点】掌握调节控制情绪的方法是本课时的教学重点。初中学生，进入了青春期生理发育和心理发展较为迅速的时期，由于对自身的成长和环境的变化有诸多不适应，这一时期的青少年情绪波动较大，容易感情用事，容易冲动而不能自制，由于不能很好地驾驭自己情绪而影响到正常的学习和生活。在这一阶段对学生进行心理健康、生活态度和生活方式教育有很强的针对性，在实践上有很重要的现实意义。学会合理宣泄情绪是本课时的教学难点。学生一般认为，当喜则喜，当怒则怒，情绪表达似乎完全是个人的事情，事实上，在表达情绪时每个人都需要考虑场合和他人的感受，否则有可能引起不尊重甚至于伤害他人的情况发生，要引导学生理解这一点的内涵，就成了本课的教学难点。【教学的课时和类型】本学期《调节和控制好自己的情绪》这一课的课时安排共2课时，其中一课时为新授课，另一课时为复习课。《调节和控制好自己的情绪》的评测练习一、判断题1.当遇到不顺心的事情情绪低落、忧郁时，小刚经常告诉自己：“忧愁于事无补，还是面对现实吧。”从调节和控制情绪的方法来看，这属于是（

A

）A．积极的自我暗示法

B．注意力转移法

C．理智调控法

D．幽默化解法2.下列属于合理宣泄不良情绪方法的是（

B

）A、转移注意力

B、进行跑步、打球等运动

C、在教室把椅子摔坏

D、自我暗示3.

“一份快乐，两个人分享，就变成了两份快乐；一份痛苦，两个人承担，就变成了一半痛苦。”这告诉我们，当我们有了不良情绪时（

A

）A、可以向他人倾诉

B、可以把痛苦转嫁给别人

C、进行自我激励

D、进行自我暗示4.如果说人的情绪是奔腾的“洪水”，那么，理智就是一道坚固的“闸门”。这句话表明（

D

）A.情绪是不可以控制的

B.应随其自然让情绪自由发展C.要理智就不应该要情绪

D.应该用理智来调控情绪二、拓展提升请给下面的同学出主意、开处方，帮助他们调控情绪：1、小乐这样描述自己：“我火气大，平时遇上点儿小事就会与同学争得面红耳赤，甚至动起手来，为此经常受到老师和父母的批评。事后我也很后悔，但就是改不掉这个坏毛病，我该怎么办呢?”

2、小洁是初一年级的学生。有几次，她回答问题时都答错了，同桌悄悄地说她是个笨学生。小洁听后非常伤心，她担心别的同学也这样看自己，心情忧郁，吃不下饭，睡不着觉，还经常头痛、胸闷。

3、小强最喜爱的复读机被同学弄坏，很恼火。

4、小倩在考数学时因紧张而导致许多原本会做的题目做不出来，大脑一片空白。(备注：没有固定答案，学生只要言之有理即可。)《调节和控制好自己的情绪》的课后反思《调节和控制好自己的情绪》对于处在青春期的中学生是非常重要的一节课，因为本课的内容利于指导初中学生如何调节和控制好自己的情绪，让自己保持愉悦的心情，所以我注重通过一系列的情景和活动，让学生体验到合理控制和调节情绪带来的成就感，有意识地加强情绪品质的修养，保持积极、乐观、向上的情绪状态。这堂课有很多令人回味的精彩片段，流露出了学生的真情实感，实现了情感、态度与价值观，过程与方法，知识与能力三维教学目标的渗透和整合，但也存在一些缺憾与不足，在此做一下简单分析。本节课存在的亮点和可取之处在本节课中，我坚持“学生为主体，教师为主导”的教学理念，与学生进行充分交流，了解学生的情绪现状，多层次、多角度的精心设计了各个教学环节。1．思路清晰明快，一线连接，步步为营。整个教学设计以《姜凯舰的烦心事》为一条线索，仅仅围绕“如何消除烦恼、获得快乐”这条主线，层层递进，步步为营，引导学生如何正确调控自己的情绪，让自己保持愉悦的心情。2．我注重激发学生学习的兴趣，使学生主动地参与到学习中来，体会到了学习的快乐。兴趣是最好的老师，也是课堂充满活力的关键点，它能激发出学生无限的激情与创造力，本节课中我精心设计了贴近学生生活的情景剧，学生表演也入情入景，生动形象；“击鼓传花”游戏充分激起学生的兴趣，使学生跃跃欲试，迫不及待的参与其中，每一个人都希望将自己的快乐传递出去，消除自己的消极情绪。3．课堂并非是泛泛而谈，也并非是华而不实的表演，而是学生亲身经历的真实体验。本节课的课堂力求回归真实，回归学生生活，注重品德的修养和道德的践行。每个教学环节结束时，都设计不同的活动形式，让学生回归生活，并学以致用，真正用教材明白事理，用活动践行道德，达到品德教育重在行动的教育理念。4.本节课充分体现了师生合作、教学相长。在讲课前，我走进学生中间，与他们促膝交谈，将学生认为十分空泛的教学内容去掉，增添一些学生感兴趣的内容，让课堂更加贴近学生；课堂上，我积极走进学生中间，力求创设一种民主、和谐的师生关系，及时的捕捉学生思维的闪光点，加以适当的肯定与激励，极大地激发学生在课堂上的参与热情。5.在各个环节中注重并渗透学生各方面能力的培养。首先抓住导入新课环节，让学生“猜一猜老师如何消除烦恼？”，利于培养孩子的发散思维的能力。其次，“走进生活”、“小记者访谈”“请你支招”等环节极大的调动了学生的积极性，使学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，建立了融洽的师生关系，同时有利于培养了学生的小组合作能力、创新能力、语言表达能力、逻辑思维能力等。二、存在的缺憾和不足之处我的课堂在课堂的参与度、正确处理教学中的生成，以及教师个人素养方面还存在着一定的不足之处。1.课堂并非是一部分同学的课堂，而是全体同学的课堂。课堂必须有学生高度的主动参与，而且要全员参与、全程参与。一些学生在课堂上还存在一定的拘谨、胆怯和压抑感，没有全身心地投入到自由轻松的学习氛围中。作为教师，我有时不能关注全体学生，个别时段，甚至变成了优秀生表演的课堂，这一点需要在以后