矛和盾的教案

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矛和盾的教案

矛和盾的集合教案

教学目标：

1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好

的词语。

3、继续学习默读课文，理解课文内容，学习发明家勤于思考、

勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜

利者”这句话的含义。

4、初步了解用事实来说明道理的方法。

第一课时

一、导入读题

1、同学们，你们好！今天我们开始学习第七单元，这一单元为

我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到

问题时该怎么看，怎么想。

2、这节课我们先来学习25课（指课题），大家一起读课题。

知道“矛”和“盾”吗？借助图片和教师讲解认识矛和盾。

（“矛”主要用于进攻，“盾”主要用来自卫。）

二、自读课文

2

矛和盾是怎样集合的呢？我们学了课文就明白了。请同学们和

电视机前的同学打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、读流

利。

三、认读字词

请和我们一起来认读课文中要求会读的6个生字。（用卡片）

1、要注意“持”是翘舌音，“般”和“坦”是前鼻音，再来读

一遍。

2、出示词语：矛盾手持雨点般蜗牛坦克

请同学们联系课文说一说这些词语的意思。

四、分段读课文

1、同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课文

同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课文

2、老师请六位同学分段来读课文，，我们来看他们是不是把课

文读正确、流利了。

五、默读课文，说说大意

1、同学们能正确、流利地朗读课文了，真好！接下来请同学们

和默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2、谁来说说课文讲了一件什么事？

发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克的，坦克又是如何

在战场上大显神威的，我们下节课来学习。

六、写字、结课

3

1、这篇课文有14个生字要写，请同学们和读读田字格中的

字，看看哪些字写的时候要提醒大家？

示字旁的字许多都与古代的“神”有关。以后学到示字旁的字

大家要注意一下。

2、请和我们一起把每个生字写两遍，也可以把生字组成词语写

一遍。写的时候要特别注意刚才我们提到的这两个字。

第二课时

一、复习导入，找课文重点句

同学们，这节课我们继续学习《矛和盾的集合》这篇课文（齐

读课题），请同学们默读课文，课文中哪句话解释了课题的意思，

请画出来。

二、抓住重点句质疑

1、课文中哪句话解释了课题的意思？

出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显

神威。”

2、请大家读一读这句话。

3、读了这句话，你们想提出什么问题来研究？

三、研读课文（解疑1）

1、我们先来研究第一个问题，发明家是怎样把盾的自卫、矛的

进攻合二为一的？请先默读课文1—4自然段，再同桌合作，把发明

家怎样想的过程用简笔画在方框里画下来或用简要的句子写下来，

最后用自己的'话向同桌说一说整个过程。

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2、哪一桌同学把自己画的或写的向大家展示一下，然后说说发

明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一的？

3、发明家根据盾的不足一步步改进，终于能把盾的自卫和矛的

进攻集于一身，发明了坦克。让我们一起把1-4自然段读一读。

4、从这个合二为一的过程中你们感受到什么？

（解疑2）

1、现在我们来解决第二个问题。坦克是怎样在战场上大显神威

的，你们能用自己的朗读把坦克的神威表达出来吗？

2、谁能把坦克在战场上大显神威的气势读出来。

3、谈谈读后的感受？

四、领悟道理和表达方法

1、发明家发明坦克的故事告诉我们什么道理呢？大家一起来读

课文最后一段。

2、作者就是借这件发明的事来说明这么一个道理（出示）“谁

善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

大家再来读读这句话。

3、你能用别的例子来说明这句话的道理吗？请同学们和同桌之

间互相交流一下。

4、谁用别的例子说说“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会

是胜利者。”的道理。

五、总结，抄写

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同学们说得很好。学了这篇课文，我们从发明家是怎样把矛和

盾的长处集于一身发明了坦克这件事，明白了“谁善于把别人的