小学五年级数学下册《折线统计图》教案

小学五年级数学下册《折线统计图》教案

学校五班级数学下册《折线统计图》教案1

教学目标

1、学问与技能

让同学在条形统计图的基础上熟悉折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的亲密关系。

2、过程与方法

使同学熟悉折线统计图的特点，会看折线统计图，并能依据数据进行合理分析，培育同学的合作意识和实践力量。

3、情感态度与价值观

能从统计图中发觉数学问题、解决问题，并能体会统计学问在生活中的意义和作用。

教学过程

(一)情境引入

师：同学们都喜爱机器人吗？同学们可以自己制作，熬炼动手力量。我们了解到xx～xx中国青少年机器人参赛队伍的参赛队伍支数状况，于是做了一份统计图。出示条形统计图。你能从中获得什么信息？回忆条形统计图的特点。

(二)探究新知

1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减状况，我们来学习一种新的统计图。

出示折线统计图(板书标题：折线统计图)

说一说它的横轴、纵轴分别表示什么？

统计图上的各点又表示什么意思？

2、分析折线统计图

小组争论：

(1)中国青少年机器人参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？

(2)折线统计图有什么特点？

小组沟通汇报争论结果。

师带领同学从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。

师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？(板书：点表示数量的多少)

我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中确定藏着一些神秘。

师问：观看一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用？

(板书：线表示数量的增减变化)

3、中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年月末就进入了老龄化。诞生人口数和死亡人口数是重要的影响因素。下面是一个小组调查的xx—xx年上海诞生人口和。小组争论：假如要看诞生人口数和死亡人口数变化状况，该怎么办？

分别出示上海诞生人口数和死亡人口数统计图。

4、提问：请比较诞生人口数和死亡人口数变化状况。怎样才能更便利地比较呢？

(1)出示复式折线统计图，指出复式折线统计图的标题和图例在制图中肯定要有。

(2)复式折线统计图与单式折线统计图与什么不同？

复式折现统计图可以更便利的分析两个数量增减变化状况。

5、依据复式折线统计图回答问题

(1)观看复式折线统计图，你说说上海诞生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？

(2)每年的诞生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？

(3)结合全国xx—xx年诞生人口数和死亡人口数统计表，你能发觉什么共同的规律吗？(如下表)

年份

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

诞生人口数/万人

1708

1652

1604

1598

1621

1589

1599

1612

1619

1596

死亡人口数/万人

821

823

827

835

851

895

916

938

942

953

三、学问巩固

1、甲乙两地月平均气温见如下统计图。

(1)依据统计图，你能推断一年气温变化的趋势吗？

1、2月份气温最低，从3月份气温上升，5～8月份气温最高，从8月份开头，气温下降。

(2)有一种树莓的生长期为5个月，最相宜的生长温度为7～10之间，这种植物适合在哪个地方种植？

这种植物在甲地种植比较合适。

2、陈明每年生日时都测量体重。下图是他8～14岁之间测量的体重与全国同龄男生标准体重对比的统计图。

(1)陈明的体重在哪一年比上一年增长的幅度最大？

14岁比13岁增长的幅度最大。

(2)说一说陈明的体重与标准体重比变化的状况。

四、课堂小结

重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能依据折线统计图对数据进行简洁的分析。

难点：弄清条形统计图与折线统计图的区分。

学校五班级数学下册《折线统计图》教案2

教学目标：

1、学问与技能：能依据统计表正确绘制单式折线统计图。能依据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推想，并能提出和解决数学问题。

2、过程与方法：通过已有的统计阅历迁移学习单式折线统计图。通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。

3、情感态度价值观：培育同学观看、分析数据和合理推想力量。体会统计在生活中的作用和意义。

教学重点：

熟悉单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够依据折线统计图提出和解决数学问题。

教学难点：

感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推想。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、新课导入

谈话：同学们喜爱机器人吗？参与过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。在中国，自20xx年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着科技的'不断进展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参与机器人大赛的人也越来越多。在20xx年时，已有约xx00名选手，参赛队伍是426支；到20xx年，参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。（老师边说，边通过课件出示统计表）

二、复习旧知──条形统计图

1、老师：请同学们思索，从统计表里你得到了什么信息？（同学回答）老师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？老师引导同学思索：横轴表示什么，纵轴表示什么？依据数据的状况，第一个起始格应当表示多少？接下来一格代表多少合适呢？

2、依据同学的回答出示条形统计图。（课件演示）

3、老师：观看完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清晰、直观。

【设计意图】

通过复习条形统计图的学问，为学习折线统计图做好预备。

三、探究新知

1、熟悉折线统计图

（1）课件出示折线统计图。老师：有一种比条形统计图更加强大的统计图，同学们想不想熟悉一下？请看大屏幕。课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（20xx-20xx年）。

老师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今日我们就来学习有关折线统计图的学问。（老师板书课题：折线统计图）

（