人教版小学语文五年级上册《口语交际习作四习作》教案19

人教版小学语文五年级上册《口语交际习作四习作》教课方案19人教版小学语文五年级上册《口语交际习作四习作》教课方案19人教版小学语文五年级上册《口语交际习作四习作》教课方案19讲课方案个人信息准考据号（请务必填写）课题学科

语文

讲课基本信息生活中的启迪学段：高段

年级

五年级有关

习作领域教材

书名：

语文

第一版社：人民教育第一版社

第一版日期：《语文课程标准》中指出：“能详细明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能依据需要，使用常有的表达方式写作，发展书面语言使用水平”。“写作的谈论，要重视学生的写作兴趣和习惯，激励表达真情实感，激励有创意的表达，指引学生热爱生活，亲密自然，重视社会”。《北京市小学生综合素质谈论方案（试行）》指出：“充散发挥谈论的激励功能，面向全体学生，发现和发展学生潜能，辅助学生成立自信，促动学生在原有水平上连续发展。”因此，在习作讲课中，教师利用激励性谈论激发学生学习兴趣，指引学生模拟、使用范文的写作方法，表达出真情实感。谈论既要重视学生习作的结果，也要重视学生在习作活动中所表现出来的感神情度。讲课背景分析《北京市小学生综合素质谈论方案（试行）》谈论目的（一）：指引辅助小学生逐渐学会自我理解和自我教育，明确发展方向，养成优异的行为习惯，连续促动自己全面健康发展。教材分析：《生活中的启迪》是九年制义务教育课程标准实验教科书人教版五年级语文上册第四单元的习作内容。本次习作内容与本单元课文的学习专题亲密有关，意在进一步指引学生学会读生活之书，从中有所发现，并能自觉地联系生活实质，用自己的行动为生活之书增加更新、更美的篇章。学情分析：五年级学生已经可以写出简单的记述文，可以从发生的事情中获取一些启迪，但将获取的启迪写深刻还需要教师加以指引。有些学生正确掌握生活中的事情，再写出真情实感还存有一些困难，需要教师在课上加以指导。讲课目的(含重、难点)讲课目的：从平时生活中选择一件让自己获取启迪的事，写清事情的经过和从中遇到的启迪。能聆听他人讲话并对同学作品赏赐适合的谈论。讲课要点：能恰入选择一件让自己获取启迪的事，写清事情的经过和从中遇到的启迪。讲课难点：选择详细案例并从中获取启迪。问题框架(可选项)第四单元的这几篇课文在表达上有什么特色？在我们身旁发生过什么事情让你历历在目吗？在这样的事情中你获取过启迪吗讲课流程表示(可选项)一、回首课文，回想写法二、小组沟通，选择案例三、集体沟通，相互借鉴四、课上写作，巡视指导五、学生展现，师生谈论。六、指导命题，自我谈论讲课过程一、回首课文，回想写法1.同学们，我们学过的第四单元主题还有人记得吗？学过的4篇课文，还有印象吗？请大家翻开书阅读一下这四篇课文，你发现什么规律了吗？谁能说一说。这几篇课文在表达上有什么特色？【教师谈论】二、小组沟通，选择案例学了这四篇文章，让我们感觉到了生活就像一本书，固然这本书没有一个字，却各处都是学识；书上没有作者的名字，由于每一个人都是书的作者。擅长读这本书的人，不单会从中有所发现，获取启迪，还会为这本书增加更新更美的篇章。同学们，我相信大家都愿意做擅长念书的人，对吗？大家谈谈我们是写事难仍是写出启迪难？写事是为了表达心里的感觉，生活中我们也会有一些事让你获取启迪，在我们身旁发生过什么事情让你历历在目呢？在这样的事情中你获取过启迪吗？和你四周的同学说一说。沟通要求：把事情的发生和经过讲清楚，把从中获取的启迪说理解。三、集体沟通，相互借鉴谈论内容：事情说得清楚吗？说出获取的启迪了吗？你还可以从哪些方面谈论？【教师谈论】四、课上写作，巡视指导同学们口语表达得不错，谈论的同学也是有水平。那我们把口语表达的东西落到笔头上行吗？我们只写出获取的启迪部分。启迪要求。启迪写得鲜亮、深刻。学习课文的写法，做到语言畅达。假如你和你旁边的同学都写完了，可以相互阅读，对同学写的内容作出谈论。【学生互读，写出谈论】五、学生展现，师生谈论。【教师指导依据要求推行谈论】六、指导命题，自我谈论小结：课上我们可是写出了文章最难写的一个段落，回家后要达成作文，作为文章，就要有个题目，我们可以用“一件××的小事”，有个题眼会更好；也可以向《垂钓的启迪》那样命题，写《××的启迪》，或许用含义深刻的句子来命题，也很好。其实生活中让我们获取启迪的不只是是一件事，也可能是一本书，一幅漫画，或是一句格言，等等，只需你擅长发现，你就会有收获，就会为生活这本书增加漂亮的篇章。今日你能谈论一下你的学习状况吗？七、作业：达成习作学习见效谈论设计在你做得好的内容等级上画“√”自我谈论谈论内容优异优异合格仔细聆听，踊跃思虑，踊跃讲话。我能正确谈论他人。我想写，启迪写得还很不错，笔迹雅观。我和同学合作得很快乐。我辅助了同学，我很快乐我感觉到了生活中的美。今日我的收获很大，我很快乐。小组谈论谈论内容

优异

优异

合格仔细聆听，踊跃思虑，踊跃讲话，声音宏亮能正确谈论他人能说出圆满的一件事，写出深刻的启迪和同学沟通得很快乐习作谈论谈论内容

优异

优异

合格主题踊跃向上，有正确的价值观。写出了事情的出处、经过、结果，获取的启迪深刻。构造圆满，能分段表述，环绕主题推行描绘。语句畅达，能使用修辞手法推行生动描绘。书写仔细，笔迹整齐、雅观。正确使用标点符号，书写规范。本讲课方案与过去或其余讲课方案比较的特色(300-500字数)发挥课文的范文作用，为学生做好习作铺垫。本节课，我第一回首了本单元课文及写法，让学生在此基础上掌握本次习作的写作方法。其次我在口语沟通时也会学生做了铺垫，由于学生从课文内容过渡到生活中自己的案例时，一时难以想起发生过的事情，这时，教师合时提示“教室里发生过什么给你带来启迪的事吗？”“家里发生过吗？”“旅行时有过这样的事吗？”这样既降低难度，让学生有话好写，写自己想写的内容，又为讲课得以顺利推行确立了基础。激励性谈论辅助学生重拾自信，发展潜能。这节课，教师面向全体学生，充分利用激励性谈论语，发现和发展学生潜能，辅助学生成立自信，促动学生在原有水平上连续发展。关于学生的每一次表现、讲