（2022年）湖南省湘潭市考研政治模拟考试(含答案)

（2022年）湖南省湘潭市考研政治模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、多选题(10题)1.12良好的心理品质主要表现有()。

a.志向宏伟

b.意志坚定

c.情绪乐观

d.为人豁达

e.办事认真

2.下列关于理性认识的说法中正确的有

A.理性认识是关于事物的内在联系和本质规律的反映

B.理性认识的基本形式是概念、推理和理论

C.理性认识具有间接性和抽象性

D.理性认识比感性认识深刻

3.十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，第一次提出“中国特色社会主义法治体系”的概念，中国特色社会主义法治体系包括的内容有()

A.法律规范体系B.法治实施体系C.法治监督体系D.法治保障体系和党内法规体系

4.第

17

题

构建社会主义核心价值体系的主要措施是（）

A.坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位

B.形成中国特色社会主义的共同理想

C.弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神

D.树立社会主义荣辱观

5.马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“全部社会生活在本质上是实践的。”理由在于

A.实践是社会历史的主体B.实践是社会发展的动力C.实践构成社会生活的现实基础D.实践形成社会生活的基本领域

6.统一战线问题是无产阶级政党策略思想的重要内容。新民主主义革命时期，建立最广泛的统一战线的依据是

A.各个阶级在不同时期有不同的要求和不同的政治态度

B.中国革命的长期性、残酷性及其发展的不平衡性

C.中国半殖民地半封建社会的阶级状况

D.半殖民地半封建的中国社会，诸多矛盾交织的状况

7.在社会主义初级阶段，多种分配方式并存是收入分配制度的一大特点。按生产要素分配有多种不同的分配形式，就其内容不同可以分为()

A.以劳动作为生产要素参与分配

B.劳动以外的生产要素所有者参与分配

C.管理和知识产权类的生产要素参与分配

D.公有制经济内部主体的劳动参与分配

8.第

31

题

超额剩余价值是（）

A.个别价值低于社会价值的差额

B.个别资本家提高劳动生产率的结果

C.全社会劳动生产率提高的结果

D.所有资本家都能获得的

9.俄国著名作家尼古拉·车尔尼雪夫斯基曾说：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。”这句名言说明了理想的作用在于A.能够指引人生的奋斗目标B.它是源于人们主观意志的一种判断C.能够提升人们的精神境界D.能够为人生提供前进的动力

10.价值评价的基本要求是

A.对评价标准的正确认识B.对主体需要的正确认识C.对客体属性的正确认识D.对现实世界的正确认识

二、1.单项选择题(10题)11.首次中美战略经济对话的主题是

A.和平和发展道路B.中国的经济发展C.中国的发展道路和中国的经济发展战略D.美国的发展道路和美国的经济发展战略

12.邓小平在中共十二大开幕词中（）。

A.深刻概括了社会主义的本质

B.鲜明提出了四项基本原则

C.系统阐述了社会主义初级阶段理论

D.明确提出了建设有中国特色社会主义的命题

13.人民群众之所以是历史的创造者，最根本的原因在于人民群众

A.占人口大多数B.是生产力的体现者C.通晓历史发展规律D.具有先进思想

14.划分唯物主义历史观和唯心主义历史观的唯一标准在于()。

A.是否承认社会历史发展是有规律的

B.是否承认社会存在决定社会意识

C.是否承认社会历史是发展变化的

D.是否承认社会内部矛盾推动社会发展

15.经济制度反映

A.生产力的发展变化B.生产关系的性质C.社会经济资源的配置方式D.生产资料所有制的形式

16.新世纪新阶段人才的根本任务是实施

A.科教兴国战略B.人才强国战略C.可持续发展战略D.西部大开发战略

17.“当然,物质和意识的对立,也只是在非常有限的范围内才有绝对的意义。”这里讲的“有限的范围内”是指

A.物质能否为意识所正确反映B.物质和意识是否相互作用C.意识能否反作用于物质D.物质第一性和意识第二性

18.商品价格的变化

A.与商品价值的变化成正比,与货币价值的变化成反比

B.与商品价值的变化成反比,与货币价值的变化成正比

C.与商品价值的变化成正比,不受货币价值变化的影响

D.与货币价值的变化成正比,不受商品价值变化的影响

19.“社会经济形态的发展是一种自然历史过程”，指的是()。

A.社会形态的发展与自然界的发展完全一样

B.社会形态的发展是纯粹自发的过程

C.社会形态的发展是一种客观的有规律的运动过程

D.社会形态的发展与主体的选择无关

20.休谟说“感觉是人与世界之间的屏障”，这一观点是

A.客观唯心主义的观点B.主观唯心主义的观点C.不可知论的观点D.经验论的观点

三、3.分析题(3题)21.材料2属于什么观点，两位哲学家的观点有何不同，错在哪里?

22.材料3与材料1、2的主要分歧是什么?

23.阅读下列一组材料：

材料1

荆人欲袭楚，使人先表雍水。雍水暴益，荆人弗知，循表而夜涉。溺死者千余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。

材料2

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

材料3

西施病心及膑其里，其里之丑人，见而美之，归亦捧心而膑其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知膑美，而不知膑之所以美。

请回答：

(1)材料1中荆人为什么失败？

(2)材料2、3中郑人和东施的做法遭到世人嘲笑的原因是什么？

(3)综合材料1、2、3，阐述它们体现的共同哲学原理及其方法论意义。

四、5.简答题(2题)24.阶级是怎样产生的?

25.简述社会革命和社会改革的区别。

五、3.分析题(0题)26.“实现中华民族的伟大复兴，需要一代又一代人的不懈努力。从未成年人抓起，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的任务。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从树立和落实科学发展观，坚持以人为本，执政为民的高度，充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，适应新形势新任务的要求，积极应对挑战，加强薄弱环节，在巩固已有成果的基础上，采取扎实措施，努力开创未成年人思想道德建设工作的新局面。”根据上述论断运用历史唯物主义的有关原理，分析说明加强未成年人思想道德建设的紧迫性。

六、单选题(0题)27.辩证唯物主义认为事物发展的规律是（）。

A.思维对事物本质的概括和反映

B.用来整理感性材料的思维形式

C.事物内在的本质的稳固的联系

D.事物联系和发展的基本环节

参考答案

1.ABCDE

2.ACD此题考查的知识点是对理性认识的理解。理性认识是关于事物本质、规律、内部联系的反映，具有抽象性、间接性的特点。作为认识的高级阶段，在反映内容上，理性认识比感性认识更为深刻。理性认识的形式有概念、判断、推理以及假说、理论等，其中概念、判断、推理是其基本形式，而非形式的全部。基于此，正确的选项是ACD。

3.ABCD

4.ABCD

5.BCD此题考查的知识点是社会生活的实践本质。社会生活在本质上是实践的，即从实践出发去理解社会生活。社会生活的实践性表现在：其以浓缩的形式包含着全部社会关系，构成社会生活的基本领域，物质生产实践是社会发展的根本动力。所以本题的正确选项是BCD。社会历史的主体是人，故选项A错误。

6.BCD本题考查的知识点是新民主主义革命的三大法宝之一，统一战线的建立。BCD正确。A选项，是建立统一战线使用的策略方针的依据。在统一战线中，存在着不同阶级、不同政治力量和不同派别，由于各个阶级在不同时期有不同的要求而表现出不同的政治态度。因此，在革命进程中，必须坚持发展进步势力、争取中间势力、孤立顽固势力的策略方针。D选项，半殖民地半封建的中国社会，诸多矛盾交织的状况，是无产阶级及其政党建立和发展统一战线的客观可能性，也是依据之一。考生需要注意的是，本题考查的关键词是“依据”，如果题干的关键词变成“主要依据”正确选项是BC，D选项虽然是依据之一，但不是主要的。

7.ABE

8.AB超额剩余价值是指个别资本家提高劳动生产率，使自己商品的个别价值低于社会价值而得到的更多的剩余价值。相对剩余价值是全社会劳动生产率提高的结果，而且全社会劳动生产率的提高，又是通过资本家追求超额剩余价值实现的，各个资本家追求超额剩余价值的结果，则使资本家普遍获得相对剩余价值。

9.ACD本题考查的知识点是理想的作用。尼古拉?车尔尼雪夫斯基的话主要讲述的是理想对人生的意义和作用，ACD三个选项是正确的。B选项描述的是理想的形成和来源，而且表述得不准确。因为理想不仅仅是人们的主观意志，更重要的是，理想是在社会实践中形成的、有可能实现的、人们对未来的一种向往和追求。

10.BC此题考查的知识点是价值评价及其特点。科学合理的价值评价建立在对客体属性和主体需要的正确认识基础上，只有对客体和主体都有了正确的认识之后，才能做出正确的价值评价。评价标准是评价主体用于衡量价值关系的内在价值尺度，即主体的需要和利益尺度，其以主体的利益和需要为出发点，而非主体需要自身，所以选项A排除。选项D虽然包括客体属性但又不局限于客体，指涉范围过大，也在排除之列，所以正确选项为BC。

11.C

12.D解析本题考查的知识点为邓小平理论的形成和发展。1982年9月1日至11日，中国共产党第十二次全国代表大会召开，邓小平在开幕词中指出，把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。D项正确。A项错误，社会主义本质是邓小平在1992年初的“南巡讲话”中提出的；B项错误，四项基本原则是邓小平在1979年3月30日党的理论工作务虚会上提出的；C项错误，社会主义初级阶段理论是1987年召开的中共十三大提出的。故正确答案为D。

13.B解析：考查对人民群众是历史的创造者的理解和掌握。历史唯物主义认为，人民群众是历史的创造者，最根本的原因是由于人民群众是生产力的体现者，因为生产力是社会发展的最终决定力量，而生产力的主要载体、主体就是人民群众。所以，B项是正确答案，A、C、D项是不符合题干要求的错误选项。

14.B

15.B解析：本题考查对经济制度和经济体制关系的理解。生产力的发展变化是经济制度变革的动力，社会经济资源的配置方式是经济体制反映的内容，生产资料所有制的形式是社会基本经济制度的内容。经济制度决定经济体制的性质、主要特点和发展方向。因此，B项是正确选项。

16.B解析：考查对人才强国战略的掌握。科教兴国战略、可持续发展战略、西部大开发战略是党中央在20世纪90年代分别提出的我国的基本发展战略，进入21世纪后，针对人才工作，新一届领导人提出了人才强国战略，实施人才强国战略，关键是做好培养、吸引和使用人才三个环节的工作。所以，正确答案为B。

17.D解析：此题考查考生对物质和意识对立统一关系中的物质第一性、意识第二性的理解。题干是列宁对物质第一性、意识第二性,物质和意识这一最基本关系的概括。解答此题的难度在于对这段话意思的正确理解。列宁是说物质和意识是对立的、有区别的,这种对立和区别也只有在“物质第一性和意识第二性”这一有限的范围内,才具有绝对的意义,除此之外,二者的对立也是相对的。

18.A

19.C

20.C解析：此题考查对不可知论具体观点的确认。题干是休谟不可知论的典型观点。是说人与外界通过感觉隔离开来，人们是无法通过感觉认识世界的，即世界是不可知的。此命题的错误实质是否认了感觉与客观世界的统一性，即否认了哲学基本问题的第二方面，所以是“不可知论的观点”(C项)。考生解答该题难点在于对休谟观点的理解方面。如果考生根本不明白休谟这句话的意思是什么，全凭主观选择的话，会有一大批考生误选B项或D项。聪明的考生如果懂得休谟是一个典型的不可知论代表的话，凭经验，也会选出正确选项。这说明，在复习时一定要巧妙地运用已经掌握的知识，不要只是死记硬背单一的复习，这样会吃亏的。

21.材料2属于唯心主义一元论。贝克莱是主观唯心主义一元论黑格尔是客观唯心主义一元论两者都颠倒了物质和精神的本原和派生的关系、第一性和第二性的关系。材料2属于唯心主义一元论。贝克莱是主观唯心主义一元论，黑格尔是客观唯心主义一元论，两者都颠倒了物质和精神的本原和派生的关系、第一性和第二性的关系。

22.材料3的基本思想倾向是通过否定历史事实的客观性而否定历史有其客观的规律所以认为历史学作为一门科学是不可能的。在克罗齐看来历史都是当代人按照当代人的兴趣和目的编纂的历史是一种主观的东西。这是他与前二者的主要分歧所在。材料3的基本思想倾向是通过否定历史事实的客观性而否定历史有其客观的规律，所以认为历史学作为一门科学是不可能的。在克罗齐看来，历史都是当代人按照当代人的兴趣和目的编纂的历史，是一种主观的东西。这是他与前二者的主要分歧所在。

23.(1)材料1中荆人不懂得用发展的眼光去看待事物。情况是不断变化的处理事情也要随着情况的变化而变化如果把事情看成静止不变不去适应新的情况、采用新的措施结果必定遭到失败。(2)材料2、3中郑人和东施都违背了具体问题具体分析的哲学原理其结果必然是事与愿违。郑人不依据自己脚的真正尺寸而只知道机械地按照量好的脚的尺寸去买鞋子。东施则没有具体分析自己的举止是否会与西施的举止达到一样的效果而盲目地学西施病的时候捂着胸口的样子结果使自己的样子更加难看。(3)材料1、2、3体现的共同哲学原理是要具体问题具体分析。在方法论上要求一切从实际出发实事求是根据变化的情况做出相应的判断。(1)材料1中荆人不懂得用发展的眼光去看待事物。情况是不断变化的，处理事情也要随着情况的变化而变化，如果把事情看成静止不变，不去适应新的情况、采用新的措施，结果必定遭到失败。(2)材料2、3中郑人和东施都违背了具体问题具体分析的哲学原理，其结果必然是事与愿违。郑人不依据自己脚的真正尺寸而只知道机械地按照量好的脚的尺寸去买鞋子。东施则没有具体分析自己的举止是否会与西施的举止达到一样的效果，而盲目地学西施病的时候捂着胸口的样子，结果使自己的样子更加难看。(3)材料1、2、3体现的共同哲学原理是要具体问题具体分析。在方法论上要求一切从实际出发，实事求是，根据变化的情况做出相应的判断。

24.阶级是一个历史范畴它不是从来就有的也不会永远存在下去。阶级是生产发展到一定阶段的产物。在原始社会生产力十分低下没有剩余产品人们只能勉强维持生存。因此这时没有生产资料私有制没有人剥削人的现象也就没有阶级划分。到原始社会末期生产力有了一定的发展出现了剩余产品劳动力有了价值为阶级的产生提供了可能性。但是要使这种可能性变为现实还需要经过社会分工以及随着社会分工而产生的产品交换出现生产资料私有制。社会分工是阶级划分的基础。首先有分工就必然有产品交换而有了产品交换会加剧财产的积聚和集中使财富日益掌握在少数人手中从而促进私有制的形成和发展。有了生产资料私有制就把社会成员一分为二即分为占有生产资料的剥削阶级和不占有生产资料的被剥削阶级。其次分工的进一步发展出现了脑力劳动和体力劳动的分工和对立。由于这种分工出现了只消费不生产、只享受不劳动的人。这些脱离生产劳动的人专门从事生产的管理以及政务、司法等活动成为剥削阶级的组成部分。奴隶主阶级是通过两条道路产生的。第一条道路是氏族公社中社会职能的独立化氏族首领由社会公仆变成社会主人。第二条道路是氏族公社内部出现富裕家族。这些家族由于生产上处于有利地位剩余产品较多有可能从家族外部吸收一定数量的劳动力到家族里来从事劳动战争的俘虏正好提供了这种劳动力这样他们就成了剥削者。这些氏族贵族和富裕家族结合起来就是最初的奴隶主阶级。奴隶也是通过两条道路产生的。奴隶开始是由战争中的俘虏来充当的。这些俘虏原来是被杀掉有时甚至是被吃掉。而当生产力发展到一定阶段劳动力能够提供剩余产品的时候就不再把他们杀掉而是把他们作为剥削的对象使他们成为奴隶。后来随着生产的发展分工和交换的扩大土地买卖、高利贷、抵押制的出现奴隶的来源就不以战俘为限了本氏族、本部落里的破产的穷苦人也逐渐沦为奴隶。阶级是一个历史范畴，它不是从来就有的，也不会永远存在下去。阶级是生产发展到一定阶段的产物。在原始社会，生产力十分低下，没有剩余产品，人们只能勉强维持生存。因此，这时没有生产资料私有制，没有人剥削人的现象，也就没有阶级划分。到原始社会末期，生产力有了一定的发展，出现了剩余产品，劳动力有了价值，为阶级的产生提供了可能性。但是，要使这种可能性变为现实，还需要经过社会分工以及随着社会分工而产生的产品交换，出现生产资料私有制。社会分工是阶级划分的基础。首先，有分工就必然有产品交换，而有了产品交换，会加剧财产的积聚和集中，使财富日益掌握在少数人手中，从而促进私有制的形成和发展。有了生产资料私有制，就把社会成员一分为二，即分为占有生产资料的剥削阶级和不占有生产资料的被剥削阶级。其次，分工的进一步发展，出现了脑力劳动和体力劳动的分工和对立。由于这种分工，出现了只消费不生产、只享受不劳动的人。这些脱离生产劳动的人，专门从事生产的管理以及政务、司法等活动，成为剥削阶级的组成部分。奴隶主阶级是通过两条道路产生的。第一条道路是氏族公社中社会职能的独立化，氏族首领由社会公仆变成社会主人。第二条道路是氏族公社内部出现富裕家族。这些家族由于生产上处于有利地位，剩余产品较多，有可能从家族外部吸收一定数量的劳动力到家族里来从事劳动，战争的俘虏正好提供了这种劳动力，这样他们就成了剥削者。这些氏族贵族和富裕家族结合起来，就是最初的奴隶主阶级。奴隶，也是通过两条道路产生的。奴隶开始是由战争中的俘虏来充当的。这些俘虏原来是被杀掉，有时甚至是被吃掉。而当生产力发展到一定阶段，劳动力能够提供剩余产品的时候，就不再把他们杀掉，而是把他们作为剥削的对象，使他们成为奴隶。后来随着生产的发展，分工和交换的扩大，土地买卖、高利贷、抵押制的出现，奴隶的来源就不以战俘为限了，本氏族、本部落里的破产的穷苦人也逐渐沦为奴隶。

25.社会革命与社会改革是历史唯物主义的一对对应范畴它们都是为了解决生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾从而推动社会发展的历史运动形式。同时二者之间又有明显的区别。第一社会革命是人类社会的根本质变是用新的进步的社会制度代替旧的落后的社会制度；社会改革则是同一社会制度总的量变过程中的部分质变是对该社会制度的社会体制某种程度的调整不改变该社会制度的根本性质。第二社会革命是由被统治阶级发动的目的是推翻反动统治阶级的国家政权建立新的革命阶级的政权；社会改革则是由统治阶级或统治阶级内部的某种社会势力、社会集团发动的目的是维护和巩固统治阶级的统治地位。因此社会革命一般是由下层群众首先发动的而社会改革则是自上而下展开的。第三社会革命就其一般规律而言往往要通过武装斗争、暴力革命的形式实现国家政权的转移；社会改革虽然也要付出代价甚至流血和牺牲但一般说来不需要采取大规模的武装斗争和暴力冲突的形式。社会革命与社会改革是历史唯物主义的一对对应范畴，它们都是为了解决生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾，从而推动社会发展的历史运动形式。同时，二者之间又有明显的区别。第一，社会革命是人类社会的根本质变，是用新的进步的社会制度代替旧的落后的社会制度；社会改革则是同一社会制度总的量变过程中的部分质变，是对该