多媒体在农村小学英语词汇教学中的探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 多媒体在农村小学英语词汇教学中的探究 摘要:语言是门艺术，任何语言都包括音、形、义，英语也不例外。而音、形、义中，义又是学习一门语言最基本的部分。词汇就是义的具体表现。可以说，没有词汇的积累是学不好一门语言的。英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins）也曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”所以说词汇是英语学习的重点之一，当然也是难点所在。本文通过分析目前农村小学英语词汇教学现状，结合小学生的年龄特征和实际情况，探讨了几种自己平时在课堂上利用教室多媒体教学词汇的方法。 关键词:农村小学英语；词汇教学的现状；多媒体下的词汇教学策略

引言：小学是学生英语学习的启蒙阶段，而且很多学习习惯都是在这段时间里形成的，因此，小学阶段对学生的终身学习起着举足轻重的作用。而学好英语的首要条件就是有一定的词汇积累。出于对英语的新奇感，他们一开始学得很快但也忘得很快。主要在于他们所处的语言环境都是汉语，很少能接触到说英语的语言环境，使得他们学到的词汇无处强化而导致遗忘。尤其在农村小学中，英语教学远不及语文及数学重要，使得每周的课时量并不充足。在这样的条件下，学生为了在有限的时间里记住陌生的单词读音，他们选择借助母语，也就是汉语的谐音来帮助自己记住单词的读音。可是两种语言毕竟还是存在差异的，久而久之学生的读音不但记得有所偏差，而且还出现了看见学过的单词不认识，只有在听到读音的情况下才能识别单词含义的情况。面对这些问题，在本文中我将探讨多媒体带来的农村小学英语词汇教学的影响，期望从中能找到提高农村小学英语词汇教学的有效方法。一、词汇教学的现状词汇教学是语言学习的一个重要方面。而学龄期是儿童学习语言的关键期，在这个阶段学习语言能起到事半功倍的效果。而且这个时期也是学生形成学习习惯的关键期。许多研究表明，好的学习习惯是成功的必备条件。而在农村小学英语教学中，我发现大多数学生存在很多不良的学习习惯，例如利用汉语谐音来帮助自己记住英语单词的读音。这种方法在农村英语教学课时紧张的现状下，也是可以起到一定的辅助作用的，但时间久了，只会扭曲他们的发音，你会发现一个班上，同一个词汇大家会读出不同的调调。而且这种学习习惯最后的结果是学生记住的不是那个单词的形和义，而是只记住了它的“音”。在没有读音的情况下甚至很多单词完全不认识。久而久12022年安徽省中小学教育教学论文评选之，学习的无力感就会大大加深，使得当初学习英语的兴趣及信心也大大降低了。除此之外，农村教师对英语的重视度也不够，大家都抱着小学英语只是学着玩的的态度。这种态度潜移默化地传递到了学生身上，他们自然而然也就不那么重视英语这门学科了。所以，要想让这么一群孩子打好英语学习的基础，提升英语学习的兴趣，光靠普通的，机械的课堂教学是没有太大作用的。因此，在教学过程中我们采用的教学方法不能过于单一，不能脱离实际语境孤立地去教学单词。而且农村孩子大多数都是留守儿童，父母常年都不在身边，跟着爷爷奶奶生活，在学习上没有大人的监督和指导，对英语的接触时间也就只有学校课堂上的几十分钟，基于这种条件，我们英语教师就更加应该好好思考如何在短暂的时间里，让学生有效地记住所学词汇，这样就能帮助他们获得英语学习的成就感同时还能反过来提高他们对英语的学习兴趣，让他们能自觉地在课后去温故这些词汇，甚至是背诵对话内容。二、多媒体辅助下的词汇教学策略 1.多媒体下的词汇拼读

以往的词汇拼读教学是学生跟着教师读，教师板书所读单词。而多媒体的引用不仅开阔了教师的视野也丰富了学生们的学习资源。所以在教学英语词汇时，我利用多媒体让学生通过听和看，让他们明白大多数英语单词中字母的发音和26个字母的单独读音不同，反而与汉语拼音中字母的发音相同，例如，辅音字母p和汉语拼音中的p都读作/p/,而在26个字母中p读作/pi:/，；元音字母组合ee、ea等读作/i:/而不是两个字母的组合音等。自然拼读法的教学不仅能让学生们明白英语和汉语的差异性，还让他们看到了他们的共性。同时还能让学生明白英语单词的拼写和读音之间也存在着一些规律。掌握了这些规律就能让学生在看到一个英语单词时就能像他们看到汉语拼音一样拼读出来，或者在想到一个单词时就能按照拼读规律把它写出来，也就是能做到见其形，知其音；听其音，知其形。小学英语PEP是以三年级为起点的，所以在进行英语学习时，他们已经掌握了汉语拼音，以及用拼音朗读和阅读的能力也基本形成了。由于汉语拼音中的许多读音与英语中字母的读音相似，尤其是辅音的发音，可以说大多数辅音读音和英语中的辅音读音是完全一样的。所以，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以让汉语拼音对音素教学产生正迁移的作用，有效帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音，防止学22022年安徽省中小学教育教学论文评选生对英语读音的学习产生无力感，转而借助汉字的谐音来记忆的尴尬处境了。而多媒体的辅助能更好地帮助教师利用丰富的音频资料和视频图像，让学生在趣味中对比读音的差异性，从而掌握这些基本发音。例如，在教学五年级下册英语单词picnic时，我先通过多媒体出示一副很多小朋友在一起野炊的图片，然后再出现picnic这个单词，让他们明白这个单词的意思就是野炊，紧接着我并没有像往常那样先给出单词的读音，而是先教他们第一个字母的发音，p/p/，让他们联想这个读音跟他们的汉语拼音中谁的发音一样呢？很显然跟汉语拼音p的发音一样，这种联系让他们立刻就记住了字母p的发音，由此我再让他们猜测一下字母n、i和c的发音时，大家都异口同声说n/n/，i/i/，c/ci/，我首先表扬了他们这种正迁移的效应，同时也纠正了他们字母c的发音为/s/或者/k/，让他们明白很多字母发音跟汉语拼音是一样的，但也有个别字母的读音跟汉语拼音读音不一样，例如，dr发/dr/这个音在汉语拼音中是没有的。那么这些不一样发音的字母就是他们需要特别注意的了。那么在picnic这个单词中字母c发/k/，而当字母c与a,e,i,o,u结合时，通常发/s/。所以picnic这个单词的读音我们就能按照汉语拼音的方式把它拼读出来/piknik/。通过这样的引导，同学们发现原来英语单词的发音也不是那么难记住的了。 2.多媒体的直观呈现

在小学阶段，起主导作用的一个教学方法就是直观法。因为小学生的抽象思维还未能发展完善，所以在教授知识时，我们通常都是采用直观的方式来帮助他们理解及记忆。这一方法在农村小学教学中显得尤为重要。农村孩子大部分都是留守儿童，父母常年不在身边，而且学生的见世面很窄，很多事物他们都没有见过，更别提对之有很好地理解了。但多媒体的引入不仅激起了他们对新生事物的学习兴趣，而且能够让他们通过多媒体看到这些新生事物的图片，给予他们更加直观的感性认识，让他们能够理解性地记住它们，而非机械性地去记忆。例如，在学习五年级上册介绍食物这个单元，我利用多媒体带来的视觉冲击，通过PPT展示了很多食物的图片，有他们熟悉的也有他们不认识的，这种五颜六色的食物图片让他们顿时就有了精神，甚至有人还作出了流口水的样子。我先从他们熟悉的食物图片开始，让他们懂得他们每天吃的东西在英语中是如何表达的，慢慢地由易到难，当呈现他们不认识的食物图片时，如sushi，salad，他们就更加迫切地想要知道那是什么了。因此，当我再次呈现它们对应的英语单词时，他们就会更加积极地去跟读，甚至可以说很多同学表现出了很高的学习积极性。正是由于多媒体的使用，使得学生在32022年安徽省中小学教育教学论文评选接收信息时可以调动多种感官参与，各种感官协同合作，从而在很大程度上提高了识记效率。除了图片展示，我还利用多媒体的视觉效果来教学包含动作的词组。例如，在教学五年级下册第一单元PartAlet’slearn时，很多词组都可以用动作表示，例如，domorningexercises,playsports,getup,eatbreakfast,eatdinner等词组，因此，在教学时，我用PPT的动画视频来展示这些词组的动作，同时自己也跟着做，让同学们猜测我在干嘛，很多同学都能猜出来大部分的词组的意思，但是eatbreakfast,eatdinner这些词组的含义大家就只能猜出是吃东西，为了能让他们区分这两个词组的意思，我在PPT中呈现了一个时钟以及太阳或月亮等表示时间的图片来帮助同学们猜测这些词组的含义。 3.多媒体的游戏教学

好动、好玩是小学生的主要特点，我们可以利用这一特点，在英语词汇操练时，适当穿插一些有趣的英语小游戏，这样不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。而且，在游戏过程中，学生更能开动他们的脑筋，积极地思考，从而强化了游戏中学会的新词汇。游戏的加入还可以让那些平时学习积极性不足的学生也能参与进来，所以在某种程度上也促进了“后进生”的学习。现在的农村小学每个教室都配有多媒体，老师们可以好好利用多媒体来组织各种词汇游戏。例如，在五年级下册第三单元的PartAlet’slearn中，我在PPT中设置了“碰地雷”这个游戏来教学这部分的词汇，把地雷放在某个单词下面，放了地雷的单词不能读，如果他们读了，就会发出地雷爆炸的声音，这种音效能给他们带来了不小的冲击，从而强化他们对单词读音的记忆。在运用这个游戏时，我将他们分成四个组，组与组之间比赛，看哪一组踩的地雷最少或者能不踩地雷。这个游戏的呈现不仅极大地吊起了学生们朗读的积极性，还使得踩到地雷的同学产生一种负罪感，觉得很对不起组里的其他人，从而在后面的单词游戏中他会表现地更加认真以弥补自己的失误。教授完这部分的单词，我又利用“findfriends”这个游戏来拓展刚刚学会的词汇。这个游戏是让学生把每个月份里涉及到的节假日和它们对应的月份匹配起来。当他们匹配不对时屏幕中就会出现一个哭脸，而当他们匹配成功时则是一个大拇指加喝彩声，这样的视觉冲击让他们都兴致盎然地去完成这一任