儿童化解码绘本用“无中生有”的方式构建幼儿阅读经验 论文

儿童化解码绘本，用“无中生有”的方式建构幼儿阅读经验 ——以《十个人快乐大搬家》为例

【摘要】无字绘本通过“暗示性”的表达，“动感化”的叙述，“解说性”的画面，“迭加式”的惊奇演绎出一个精彩而又完整的故事。本文以无字绘本《十个人快乐大搬家》为例，儿童化解码绘本，用“无中生有”的方式构建幼儿阅读经验谈谈自己的一点想法。【关键词】解码；绘本；无中生有；阅读经验；随着儿童观的发展，儿童逐渐被认识。在此基础上，渐渐出现了专门为了儿章、站在儿章的角度进行创作的儿童读物——绘本。绘本的出现极大的丰富了幼儿的生活世界。绘本作者从孩子的角度进行创作，根据孩子的思维特点，采用了以画为主、图文共同演绎一个故事的方法，为孩子们营造了一个充满乐趣的世界。在广袤的绘本世界，有这样一类绘本，只有图，没有文字，用图说故事，它通过“暗示性”的表达，“动感化”的叙述，“解说性”的画面，“迭加式”的惊奇演绎出一个精彩而又完整的故事。这种绘本，叫无字绘本。本文以无字绘本《十个人快乐大搬家》为例，运用儿童化解码绘本，用“无中生有”的方式构建幼儿阅读经验。一、绘本解读绘本《十个人快乐大搬家》是日本绘本作家安野光雅“美丽的数学”系列中的其中一本。这个故事和两幢房子，以及十个孩子有关。两幢房子一幢画在封面上，它的屋顶斜斜的，是个梯形的形状；另一幢画在封底，它的屋顶平平的，像个长方形。十个孩子要从其中一幢房子快乐地搬家到另一幢房子。整本书里，最引人注目的莫过于两栋房子的剖面图了。通过剖面图，我们不光可以看到房间里的人物、东西发生了哪些变化，还可以清晰地看到房子的结构。这本书巧妙的设计之一，就是看到左边房子内部情况的时候，看不到右边房子里的情况；可以看到右边房子内部情况的时候，看不到左边房子里的情况。但我们可以根据一幢房子里孩子的信息，推测另一幢房子里的孩子。另一个巧妙的设计，是翻过这一页上的镂空设计。一幢房子里的孩子、透过窗户能看见的孩子和不能从窗户看见的孩子，构成了一组整体和部分的关系。最关键的是，这本无字书，无论你从前往后翻看，还是从后往前翻看，都是成立的，都会完美还原十个小人快乐搬家的过程。在色彩处理上，大师另辟蹊径。彩色的楼房外形，黑白的房子内景，颜色丰富的小人，彩色与黑白的明显对比，黑白与颜色明显的小人，这些都能让孩子们形成一个颜色的对比，更便于观察小人数量的变化。其次是位置变化，10个小人的位置不是一成不变的，随着搬家的进行，小人也是在不断的发生位置变化，所以这能够锻炼孩子们的专注力与观察力。细心的孩子会发现每一次搬到新家时，会少了或者多了哪个小人。最后是数量变化，本书中体现了数量的“变与不变”，这三个对比艺术贯穿整本书，相互合作，不断增添绘本的趣味性，不断吸引孩子们往下读的兴趣。 《十个人快乐大搬家》留下了很多的空间让孩子们去发现，笔者从以下几个方面对其进行分析。二、解码绘本 1、封面引读，猜想故事——角色设定，一次神奇的搬家

绘本的故事，是从封面开始的。《十个人快乐大搬家》的封面上，有一幢屋顶斜斜的、梯形的房子，房子前面有5个小人。封底有另一幢房子，屋顶平平的，像个长方形。房子前面也有5个小人。 房子与房子遥相呼应，小人和小人遥相呼应，这一切在暗示着什么？孩子们很快有了自己的答案——搬家。 十个快乐的小人要特别仔细地认识一下他们。书的第2、3页有他们的集体照。绘本中，十个小人的衣着特点很鲜明，所有的女孩都穿裙子，所有的男孩都穿裤子。幼儿能很快解码：女孩子一共有5个，男孩子也是5个。更细心的小朋友还会发现，他们的排列也很有规律：女孩、男孩、女孩、男孩……

5个女孩子下半身的裙子都是一样的，但她们的发型、上衣和鞋子不一样；5个男孩子从头到脚，帽子、上衣、裤子、鞋子都不同，但他们的服饰里都有竖条纹元素，这是不同中的相同。怎样更好的区分他们呢？来一次角色设定吧！ 扎两个小辫子的女孩、红靴子男孩、红蝴蝶结女孩、黄衣背带裤男孩、黑衣红马甲女孩。圣诞帽男孩、小绿、墨西哥帽男孩、短发女孩，红衣背带裤男孩。翻开无字绘本，我们打开想象的大门，跟着插画家进行了一场神奇的搬家。我们讲述的故事和画家画的故事一样吗?也许一样，也许不一样。那又有什么关系呢?读者阅读，本来就是进行一场再创造! 2、整体读图，感知故事——化静为动，一场精彩的电影

绘本里的图画是静止的，如果像记流水帐一样，把故事讲下来，能吸引孩子吗?答案当然是不能！要怎样才能把故事生动精彩地讲述下来？秘诀是化静为动，将搬家活动变成一场精彩的电影。神奇的搬家之旅开始了，教师借助多媒体课件，将绘本搬上了大屏幕。运用动画的形象展现十个小人快乐搬家的全过程，诙谐的上下楼梯步履，配合有灵魂的背景音乐，让孩子在哈哈大笑中完成了整体感知。静止的画面就变活了，简单的故事就血肉丰满了，就像欣赏一场精彩的电影大片一样。 3、细节读图，分析故事——寻找细节，一次秘密的破译

绘本里，插画家会画些看似无关紧要的细节，其实，细细探究，就会发现，它们隐含着重要的信息，对故事情节的推进起了至关重要的作用。 《十个小人快乐搬家》里，就巧妙运用透视、形状、色彩等来制造二维空间和三维空间，从而产生“双关语”。 作者巧妙运用了建筑学原理中的镂空设计。我们可以试着让小朋友从透过窗户能看见的孩子的信息，去推测看不见的孩子的信息。比如：还记得刚刚数过的梯形屋顶的房子里有几个孩子吗？现在从镂空窗户里能看到4个孩子，那么看不到的小朋友是几个呢？为什么呢？ 再翻过一页。现在梯形屋顶的房子里只有8个孩子了，这次缺少的是谁？是刚才站在门口的小绿吗？小朋友认真对比后会发现，这次搬走的并不是小绿，她还在房子里呢，这次搬走的是扎两个小辫子的女孩。所以，每次搬家的可不一定是刚才站在门口的孩子，我们还是要认真对比。下一页，果然是扎两个小辫子的女孩搬到了新房子里。 再请小朋友想一个问题：根据平平屋顶房子里孩子的情况，小朋友知道左边房子里有几个男孩，几个女孩吗？这是一个小朋友会想一想的问题。但很快他们会发现，这个故事里按照男孩、女孩分，也是一组整体和部分的关系。原来10个小孩子里有5个男孩、5个女孩，现在有1个男孩和1个女孩搬过来了，那么原来房子里应该还有4个男孩、4个女孩。可以看到，安野光雅在这个10个人快乐大搬家的故事里设计了好几组整合和部分的关系：左边房子的孩子人数和右边房子里的孩子人数是一个整理的两个部分；一幢房子里能透过窗户看见和不能看见的孩子是又一个整体的两个部分；还有男孩和女孩，也对应一个整体的两个部分。同一个孩子，对应到不同的关系里，会属于不同的“部分”。 这个搬家的过程，结合不同的整体和部分关系，小朋友可以体会10以内数的各种分合变化，非常神奇。5个男孩，5个女孩，10个人快乐大搬家！ 4、自由讨论，拓展延伸——经验梳理，阅读经验的建构

这个故事除了可以正过来读，也可以倒过去读，就是十个小人又从平平屋顶的房子里搬到了梯形屋顶的房子里。第二次再读的时候，我们可以试着带孩子观察更多细节，比如每个孩子搬家的时候各自搬了什么东西过去？这也会是很有趣的阅读体验呢！每阅读一遍，都会给人以不一样发现，不一样的感动! 绘本中的这些密码，一旦破译，会触发幼儿想象的开关，使绘本的精彩成倍叠加。儿童天生是读图的高手，无字绘本恰恰为儿童打开了另一扇观察世