(定稿)创新培训内容

PAGEPAGE7努力增强教学针对性与实效性阿克苏地委党校教学改革创新培训内容的主要做法

中共阿克苏地委党校坚持以中央、自治区、地委关于新世纪干部教育培训工作的总体部署和要求为指导，积极推进党校教学改革，推进干部培训机制、内容、方式的创新，努力增强教学的针对性与实效性，现将我校创新培训内容、增强教学针对性与实效性的主要做法汇报如下：一、创新办学体制，为创新培训内容、增强教学针对性与实效性提供有力保证推进地县党校办学体制改革，是适应新形势及大规模培训干部的需要，也是认真贯彻落实中组部干部教育培训改革工作会议精神、以及中央《2010-2020年干部教育培训改革纲要》文件精神、创新教学内容、增强教学针对性与实效性的重要举措.为认真贯彻落实自治区关于加强地县党校办学体制改革的要求，2011年3月28日—4月2日，阿克苏地委组织部与地委党校组成调研组，赴库车县、阿克苏市等6县（市）围绕地县党校办学体制改革及现状等进行了专题调研。调研组通过召开座谈会、发统计表、实地查访等形式，全面了解县市党校机构编制、办学规模、师资队伍、基础设施、软硬件配套和干部培训等情况，就地县党校办学体制改革广泛征求县市委组织部、党校的意见建议。在综合汇总各方意见的基础上，地委组织部、地委党校、地区编办、地区财政局联合起草了《关于地区推进地县党校办学体制改革的实施方案》以下简称《实施方案》，成立了领导小组与办公室，专门负责此项工作。《实施方案》和领导小组经地委分管领导批示后，在第一时间广泛征求地区有关部门和八县一市组织部、党校的意见，在多次修改完善的基础上，提交第15次地委委员会议研究通过，地委办公室于2011年8月12日以正式文件下发（阿地党办发〔2011〕108号和阿地党办发〔2011〕108号）。文件的下发为阿克苏地区推进地县党校办学体制改革奠定了坚实的基础，为创新教学内容、增强教学针对性与实效性奠定了坚实的基础。二、整合党校优质教学资源，实现教学资源的统筹阿克苏地委党校一直存在师资缺乏的问题，一批老教师年龄偏大，知识老化，动力不足，近年新招录的年轻教师尚不能适应党校教学要求，加之党校教师接受正规学习，培训的机会很少，能上专题课的中青年教师奇缺。没有足够的师资，就谈不上创新培训内容、增强教学针对性与实效性。因此这次教学改革最显著的一个特征是整合八县一市党校优质教学资源，按照“整合、优化、共享、提高”的师资配置原则，实现了教学资源的统筹。下发地区党校系统2011年秋季主体班实行“一张大课表”通知，在地区八县一市进行教学布局统筹。通过开展师资培训，组织学术研讨、集体备课、公开竞争等活动，统筹调配县市党校优秀教师跨校授课，今年在地委党校秋季主体班的教学中，安排了县市8名优秀教师参与教学，进一步提高优质培训资源利用效益。为增强教学针对性与实效性、提高整个地委党校的教学水平奠定了师资基础。三、科学设置课程，创新培训内容为了解决以往党校在课程设置上存在的“上下一般粗、左右一个样”、理论脱离实际的情况，在今年秋季课程设置方面，我们主要从以下几个方面入手：（一）广泛调研，摸清培训需求。首先，由副校长带队组织由教务科、办公室、科研科等部门组成的调研组，在7-8月暑假期间带着问题、带着课题深入基层调查研究，均在一定的范围内进行调查了解，全面掌握干部“想学什么、需要学什么”。其次，在主体班次学习初期要求学员带一个理论问题、带一个实践问题，以此了解掌握培训对象的培训需求，将征求学员培训意见建议贯穿教学全过程。再次，我们在各类培训班培训期间，都会召开2次以上的教三是以培养能力与提高综合素质，进一步推进行政体制改革，努力构建务实、廉洁、高效政府的能力提高板块。我们开设了《7.1讲话精神解读》、《发挥最大政治优势，着力构建良性互动的党群关系》、《领导公众讲话艺术》、《西方微观经济学的主要理论》、《发挥现代文化在党员干部队伍中的引领作用》等内容。四是以党性锻炼为切入点，开展丰富多彩的党性锻炼主题实践活动，组织学员参观阿克苏柯克牙纪念馆、阿克苏博物馆，考察阿克苏市一杆旗乡、温宿县阿苏克社区等先进典型。另外，党校还组织县处班中青班、公务员班学员分别赴山东青岛、杭州和北疆进行异地培训，使他们开阔视野，增长见识。这种面向对象、面向问题的教学创新，迅速提高了学员运筹帷幄、分析问题、解决问题的实际能力。四、突出了互动教学在教学方式方法上有突破这次教学改革在方式方法上最突出的一个变化是“互动教学、方式灵活”。在教学方法上，我们贯彻理论联系实际的教学方针，坚持务实、管用的原则，积极探索互动式教学和案例式教学，充分发挥学员的主体作用，教师的主导作用和各自的优势，实现教学相长，学学相长，达到启迪思维、培养能力、调动学员学习积极性的目的。为此，我们在县处级培训班中安排了以《提高领导干部科学决策的能力》和《拆迁的烦恼》为题的两次案例教学。在中青年后备干部培训班安排了以《提升执行力》为题的互动教学课和以《农民专业合作经济组织》为题的案例教学；在公务员培训班上，除安排了两次案例教学外，根据公务员班的特点，还安排了两次教唱红歌。同时在三个主体班安排了一次庆国庆文艺汇演。此外，我们还通过组织教师与学员共同开展研讨活动，组织学员和教师共同组成课题小组，集中开展专题研究活动，撰写论文并进行论文交流，体现教学科研一体化，把理论学习、知识储备、能力培养同实际工作结合起来，进行理论分析和深入思考。五、突出了互动教学在教学方式方法上有突破这次教学改革在方式方法上最突出的一个变化是“互动教学、方式灵活”。以学员为主体，将传统的以教师为中心的填鸭式讲授，改为以学员为中心、教师为指导的自主学习、研究性学习。这次教学改革之后，教学方式方法有“讲授式大课”、“讲授式小课”、“小组讨论”、“大组交流”、“学员论坛”、“案例教学、“情景模拟”、“现场教学”、“互动课”等达十余种，首次增添了课题组调研、情景模拟和学员论坛等新的教学形式，增加了研讨式、体验式、模拟式和案例式等互动教学方式的比重。为此，我们在县处级培训班中安排了以《提高领导干部科学决策的能力》和《拆迁的烦恼》为题的两次案例教学。在中青年后备干部培训班安排了以《提升执行力》为题的互动教学课和以《农民专业合作经济组织》为题的案例教学；在公务员培训班上，除安排了两次案例教学外，根据公务员班的特点，还安排了两次教唱红歌。同时在三个主体班安排了一次庆国庆文艺汇演。此外，我们还通过组织教师与学员共同开展研讨活动，组织学员和教师共同组成课题小组，集中开展专题研究活动，撰写论文并进行论文交流，体现教学科研一体化，把理论学习、知识储备、能力培养同实际工作结合起来，进行理论分析和深入思考。六、创新办班模式、积极尝试小班化、专题班化办班模式，增强教学的针对性与有效性今年，我们在举办主体班的同时，还与有关部门合作，积极尝试举办了一些专题班。例如举办了乡党委书记培训班、政法书记培训班、民族宗教干部培训班、人力资源干部培训班、社区干部培训班、纪检干部培训班和安全生产培训班以及妇女干部培训班等专题班。按照工作领域、工作职责来划分班次，结合部门实际，突出特色，科学设计教学内容，使之适应分类别、分专题、短班化、小班化趋势。在抓好公共内容培训的同时，邀请相关部门领导讲授专业知识，切实增强党校培训的针对性、实效性以及学员学习的积极性与主动性。学员们感到，专题班培训内容实用，既开阔了大家的眼界、又贴切各县工作实际，针对性和操作性都很强，对于指导大家今后的工作，理清工作思路、强化工作措施、进一步推动各项工作的深入开展，都将起到积极的指导作用。我们在取得以上成效的同时，也感到存在一些问题：一是，目前先让教师根据自己的兴趣来申报专题，往往申报的是一些边缘化的、讨巧的专题，对那些“三基本、五当代”的专题，申报的教师偏少，因此，从今年年底开始，由教务科拿出专题目录后，由教师在群众选，从而避开以上问题的出现。二是，各县市对来地委党校集体备课、甚至上地委党校的讲坛