小学语文-《揠苗助长》教学设计学情分析教材分析课后反思

《揠苗助长》教学设计教学目标：1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、大胆质疑导入新课师：同学们今天老师给大家带来了一个小故事，故事的名字是—请看大屏幕。师：谁能响亮的读给大家听？生：揠苗助长。师：好，我们齐读课题。生齐读课题。师：读了课题你有什么问题吗？生：揠苗助长的“揠”是什么意思？生：他为什么要揠苗助长？生：揠苗助长讲了什么？二、闯关游戏巩固字词师：我们说发现问题比解决问题更加重要，同学们提出了问题说明了你们是善于动脑筋的孩子，下面就让我们一起走进这个小故事。请同学们认真听课文，要求听准字音，读通句子。老师待会可有闯关游戏，等着大家！播放范读视频。师：同学们都听完了，你们有信心闯关吗？第一关：生字关，看谁读的又好又准。哪一组同学愿意开火车读？师：你的声音真响亮！去掉读音，再读生字。（指名读）师：过了第一关，我们来看第二关读词语。看谁是词语小勇士！师指名读。你们真是个细心的孩子！师：胜利在向我们招手，现在老师要出示最后一关了—句子关。师：同学们可真厉害，知道吗？就是通过刚才你们填空，你们已经把课文的主要内容概括了，老师呀，也进行了填写我们一起来读一读吧。古时候有个人，因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。三、抓住词句理解课文师：同学们，恭喜你们，闯关成功，现在就让我们带着你们课前提的哪些问题，一起走入课文，试试你能解决什么问题。生：我知道了揠就是拔的意思。师：拔什么？生：拔苗。师：拔苗干什么？是为了？生：帮助禾苗生长。师：为什么要拔呢？生：因为他嫌禾苗长得太慢。生：因为他很着急。师：课文中有一个词说明他很着急，什么词？看谁找的快。生：焦急。师：谁找到这句话了？生：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”师：谁还来读一读？师：老师这里还有一句话，你觉得那句好？为什么？他在田边焦急地转来转去他在田边转来转去。师：那我们一起来读一读。师：你还从课文的第一自然段哪些地方能够感受到他很焦急？生：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。师：什么东西你会天天去看它？生：自己喜欢的。师：农夫天天去看他的禾苗，你感受到什么？生：非常喜欢禾苗。师：是啊，他呀，太喜欢了，所以天天眼巴巴的去看自己的禾苗，谁愿意起来读一读？指名读这一句话。事：你还从哪里感受到了他很焦急？生：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师：请同学们看这两句话，你觉得意思一样吗？禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。师：看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生长是需要时间的。师：请同学们看大屏幕，引读课文：一天过去了，生：禾苗好像一点儿也没有长高。师：禾苗啊，你怎么不长啊，我真的是好焦急。于是这个人自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（故意大声读文）师：老师这样读文好吗？为什么？师：什么叫自言自语？师：看来自言自语要声音小一点，轻一点，我们一起来读一读。师：他办法想出来了吗？生：想出来了—拔。师：那他这个办法想的容易吗？从哪个词可以看出来？生：终于。师：你真是个细心地孩子！谁能用它说一句话呢？师：种田人忙的是浑身没有了一点力气，那就叫—筋疲力尽，他可真是好辛苦啊！师：虽然他此时已经精疲力尽，但是他的心里却非常高兴，他要把这个好消息赶紧告诉家里人，于是他回到家里，我们一起读—生：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”师：事情的结果真的就像农夫想象的那样吗？禾苗怎么样了？生：枯死了。师：那种田人的儿子应该什么反应呢？师：如果你此时正好路过这里，你会给种田人说什么呢？师：是啊，禾苗的成长是需要时间的，生长是一步一步的，慢慢的生根，发芽......这也就是说，禾苗的生长是有规律的，不能破坏规律，这就是这个故事告诉我们的道理，请看大屏幕，我们一起读。生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。师：我们都知道金鱼是一种不知道饥饱的动物，有些人为了省事，一次給喂大量的食物，认为后面的日子，就可以一连几天不喂食，结果金鱼胀死了，这就是不遵守动物发育规律，带来的后果，让我们来告诫这些不懂得动物发展规律的人们—生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。四、推荐故事拓展阅读师：好，老师给大家准备了快乐作业。请看大屏幕

1.利用你的课余时间，搜集寓言故事，读一读。2.把《揠苗助长》讲给别人听。师：同学们，下课。《揠苗助长》学情分析学情分析：这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。《揠苗助长》效果分析为了引导学生悟出“做事不能急于求成”,在第一自然段的学习中，我主要是抓重点词“巴望”，来体会那个人的心急。为了让学生明白“违背规律会让事情变得更糟”，我在第二自然段的品读中，也让学生进行了想象说话“种田人我想对你说......”学生的回答很精彩。这也为后面总结寓意做好了铺垫。品读完课文后，我让学生讨论：第二年，种田人听从了大家的劝告......接着进行说话训练，寓意很自然的就出来了，可谓水到渠成。这次的课堂呈现中，我力求实效，但还是留下了很多遗憾。一、我的教学语言不够简练，表达欠准确。对于学生的发言缺乏适时的反馈，反馈语言不够丰富。今后的教学中，我还要规范自己的语言，让语言简洁、生动而富有诗意，学会用美的语言来打动学生。二、朗读指导还不是很到位，学生读的形式有点单一，没充分调动起学生的积极性。三、在第一自然段的学习中，主线是抓“巴望”体会农夫的心急，但还进行了句子的对比，显得主线不是很明显，有点琐碎，没把重点很好的突出来。我觉得有尝试才会有收获，有尝试也才会有遗憾，我会在不断的尝试中积累经验，吸取教训，让自己快速成长。《揠苗助长》教材分析《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。(1)识字写字识字指导。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。学生自学后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬有个性有创意的识字方法。（二）朗读感悟1．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。（三）积累运用1．建议在感悟的基础上，积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费等词语。2．课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。3．让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长”这样的事。（四）实践活动1．课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召开一次寓言故事会。2．课后把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。《揠苗助长》评测练习练习一：古时候有个人，因为（）让禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高（），结果禾苗都（）死了。练习二：种田人，我想对你说......练习三：第二年，种田人，听从了大家的劝告......《揠苗助长》课后反思这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。在本课的教学中，着重引导学生抓住课文的重点语句、插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。在本课的教学中，设置了较多的问题去引导学生朗读。朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。其二，词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。可以采用逐字理解或表演说话等方法让学生明白透彻。综观全堂课，教学设计不够新颖，能吸引学生的成分比较少，可以采用读完课文后，让学生对本故事进行表演，以进一步理解词语，理解课文。同时还可以结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。“自主、合作、探究”是课程标准的基本理念之一，本课中这一理念得到了较好地体现。因此，在上课初始，我就从学生的兴趣入手，创设情境，引导学生