七年级历史下册 辽宋夏金元时期民族关系发展 和社会变化 辽西夏与北宋的并立教学设计人教版

第7

辽西与宋并本课分析《辽西与北宋的并立是部编版七年级历史下册第二单元的内容该单元的主题是“辽宋夏金元时:民族关系发展和社会变化”课则揭开了辽夏与北宋的关系内包括三个子,第一目是“契丹族与党项族”介绍了契丹族建立辽、党项族建立西,辽和西夏发展经济等内容第目是“辽与北宋的和战”讲述了澶渊之战和澶渊之盟的相关史实第目是“西夏与北宋的关系”介绍了西夏与北宋的战争以及宋夏和议及其影响。学情分析七年级的学生已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能,对历史学科的兴趣浓厚,自我表现欲,形象思维活跃他们对历史人物和历史故事感兴趣;对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受但于把知识应用于解决实际问题有一定的难度。在课堂教学中可以采用材料分析法,加深学生对教内容的理解和分析。整体设计教学目标时空观念世初契族首领耶律阿保机统一契丹各建立政权。世前期,党项族首领元昊大夏皇定都兴庆府。史料实证1.通过地图从空间上强化学生对族政权统治区域的掌握。2.通过对少数民族地区的一些出文物等的认,解少数民族地区的经济文化。历史解释1.澶渊之盟。1

2.宋夏和议。家国情怀通过学习民族战争,对战争性质形成正确的认,能用异族、侵略的说,只能从正义和非正义的角度来分,树立正确的民族,即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部,从而更正确地看待历史上的民族关系。教学重点契丹的兴起和与北宋的关系。教学难点如何正确评价澶渊之盟。课前准备1.教材在分研讨的基础上设计好教案与学,计与教学配套的多媒体课件。2.学生引学生做好预习。课时安排1课教学方法1.情景创设法:本课因为涉及少民族和北宋的关,学生不太熟悉故设教学情景调动学生的学习兴趣引学生积极主动地参与到课堂教学中很有必要。2.归纳法本主要讲了三目的可以采用归纳,培养学生归纳能力及总结、比较能力。3.小组讨论合探究法通小组交流合探究的方,可以加强师生之间学之间的语言交流、思想碰撞,加强生的思维能力培养学生的想象,帮助学生真正成为课堂的主体。一、导入新课2

[展示图片[教师讲述我现在有56个民族但没有契丹族和党项族族和党项族是我国古代的两个少数民族帝的灭,使得契丹族不可避免地进入了分化阶,而党项族是我国古代北方少数民族之,属西羌族的一故有“党项羌”的称谓。西夏时期的党项族文化、经济在与汉族和其他兄弟民族的交流中逐渐发后西夏被成吉思汗所,党项族也逐渐消失。今天我们学习第7课辽、西夏与北宋的并立,一起来了解辽、西夏与北宋的关系。二、讲授新课第一目契族与党项族展)[展示图片北宋形势图1111年[提出问题与宋同时并存的少民族政权有哪?学生活动预期效果:学生1:大理、吐蕃诸部。学生2:西夏、辽。[教师过渡当由少数民族建立与北宋并立的政权有:辽、西夏、大理蕃诸部、西州回鹘等。3

(设计意图指学生读,回顾识同时也可以结合已学过的知识进行学,可以激发学生的学习兴趣,点燃学生的学热,调动学生的学习情绪)[活动探究1]自读教材,组建三小,完成下列表格。民族

契丹族

汉

族

党项族建立政权建立时间建立者都城重大事件学生活动预期效:民族

契丹族

汉

族

党项族建立政权

辽

北宋

西夏10世11世纪前建立时间960年初耶律阿保建立者机上京临潢都城府重大事件澶之盟

赵匡胤开封陈桥驿兵变重文轻武

期元昊兴庆府宋夏议和4

(设计意图通组建小组列表格培养学生的探究式、自主式、合作式学习方,从而学会共同探讨问,解决问题心通过教师引,拓展学生思维,培养学生归纳分析能力。[展示图片耶律阿保机[教师讲述10世初契族首领耶律阿保机统一契丹各建立政权,都城在上京临潢府。阿保机建国后发生,制文字国力不断增强。[展示图片(李)元昊[教师提问图人物是李元昊。是哪一个少数民族的首,何时建立了什么政?都城在哪里学生活动预期效果:学生1:党项族。学生2:11世纪前期大夏,史称西夏。学生3:兴庆府。5

[展示图片[教师提问辽西夏采取了哪些施以巩固政?学生活动预期效果:学生1:辽耶律阿保机建国,发生,创制文使国力不断增强。学生2:西夏元昊仿效唐宋制,立官制、军制和法,并鼓励垦荒,发展农牧经济,还创制西夏文字。(设计意图帮学生学会与他人流信,合作探,培养团队合作能力和归纳能力)[教师过渡辽西夏与北宋并立它们之间的关系如何?第二目辽北宋的和战展)[活动探究2][展示材料材料一1004年秋宋宗景德),辽萧太后与辽圣宗亲率大军南,深宋境。宋延中有的大臣主张避敌南,宋宗也想南因宰相寇准的力,才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇,又在澶州城下杀辽将萧挞(一作凛害怕腹背受敌提出和议终宋真宗通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷订立和约。材料二北于十二月间10051月)辽订立和:辽宋约为兄弟之,宋每年送给辽岁币银10万两20万匹宋辽以白沟河为边界澶(河南濮)在宋朝亦称澶渊郡故史称“澶渊之盟”。(1)澶渊之盟签订的背景和影响别是什?(2)结合材料二和所学知识,如正确评价澶渊之?学生活动预期效果:学生1:辽军攻宋,在宰相寇准力下宋真宗亲勉强来到澶州,宋军士气大振打退辽军。6

学生2:此后很长时间辽宋之间保持着和平局面。学生3:对北宋来说是耻辱的。[教师总结盟使辽宋之间维持长久的和平关,使双方人民过上了安定的生活。从整个中华民族的发展史看,它有于我国多民族国家的发展和统一,但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安,加深了北宋人的经济负担。(设计意图主是培养学生的探式主式作式学习方式以及从材料中提取信息的能力。[教师过渡辽北宋有战有,宋与辽签订了澶渊之此后很长时间,辽宋之间保持着和平局面。那,在西北地区的西夏与北宋的关系又是如何?第三目西与北宋的关(展示)[活动探究3][展示材料宋仁宗庆历四年1044年,北宋西夏达成和平协,称“庆历和议”。这次平等和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。结合所学知识回答宋夏和议的结果和影响。学生活动预期效果:学生1:元昊向宋称臣宋给西夏岁币。学生2:议和后宋边界贸易兴。(设计意图培学生的探究式、主式、合作式学习方,从而学会共同探讨问题、解决问题、交流心得。课堂小结辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛,我们要清醒地认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物辽来说,不仅使辽兵然脱,还得到了“岁币”对于北宋来说,澶渊之盟是一个屈辱和约“币”成为它的沉重负担整个中华民族来,澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。7

板书设计第7课辽西夏与北宋的并立一、契丹族与党项族1.契丹族10世纪,耶阿保机立契丹(辽国)2.党项族11世纪期元建西夏二、辽与北宋的和战1.辽太宗时:占领燕云十六州—与中原冲突加剧2.宋太祖晚期:保持友好关系3.宋太宗时:从进攻到防御4.宋真宗时:澶州之战与澶渊之三、西夏与北宋的关系1.西夏攻宋2.宋夏和约教学反思本课在明确学科特点的前提下围绕设定的历史核心素养进行教,注意引导学生进行分组讨论合作探究,给学生提供分的思考空力求培养学生分析问题和解决问题的能力本的学习内容涉及少数民族政权的建立和发需要教师在授课时注结合学生实际水平调整教育策,注意充分发挥历史图片等多媒体素材的作,同时列表归纳知识,对学生的表现也要给予及时肯定。耶律阿保机耶律阿保机年926年9月6日姓耶,名,乳名啜里,辽朝开国君主,契丹迭剌部霞濑益石烈乡耶律弥里人,德祖耶律撒剌的长,生母为宣简皇后萧氏。8

耶律阿保机勇善射骑,明世务,并契丹余七部任用汉人韩延徽等制法律改革习俗,创造契丹文,发展农业、商业916年后梁贞明二),群臣及诸属国上尊号曰大圣大明神烈天皇帝建元神册。耶律阿保在位二十即帝位十一,庙号太,葬祖陵。元朝官修正辽脱脱等的价是:“辽之,出自炎,世为审吉国,其可知者盖自奇首云首都庵山徙河滨至雅始立,置官属刻木为,穴地为牢,让阻午而不肯自立雅里生毗牒毗牒颏领颏生耨里大度寡,令不严而人化,是为肃祖。肃祖生萨剌,尝与黄室韦挑战,贯数札是为懿祖。懿祖生匀德,始教民稼穑善畜牧国以殷富是为玄祖祖生撒剌仁民爱