十进制计数法教学教案

数学教案－十进制计数法－教学教案

教学目标

1．使学生知道数的产生．

2．认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”

及“千亿”内的数位顺序表和十进制计数法，会根据数级正确地读千亿以内的

数．

教学重点

掌握数位顺序表及多位数的读法和应用．

教学难点

读法应用及数中零的读法．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

谈话导入：同学们，我们已经学习了三年多数学，每天都要和数打交道，

那么你们知道数是怎样产生的吗？

（教师板书：数的产生）

二、探究新知．

（一）教学数的产生．

1．学生自学课本内容．

学生回答：人们在劳动生产中有了计数的需要，比如数人数、物体个数等，

这样就产生了数．

教师明确：远古时代人们虽然有计数的需要，但开始不会用一、二、三、

四．……这些数词数物体的个数，只是知道“同样多”．“多”、“少”，因此

那时人们只能借助一些其他物品来计数．

2．学生观察教材插图内容．

（1）放牧时摆小石子，每放出一只羊，就摆一个小石子，放出多少只羊就

摆多少个小石子．放牧回来，再把这些小石子和羊—一对应起来，若二者同样多，

说明放牧时羊没有丢．

（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，这就是记录．人们出去打猎时，拿

走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人们打猎回来时，再看二者是否

1

同样多，以此来判断武器的丢失．

（3）结绳计数的道理也是这样．过去人们无论采取的哪种计数方式，都是

要把数的实物和用来计数的实物一个一个地对应起来．

（4）随着语言的发展，便逐渐出现了数词，随着文字的发展人们发明了记

数的符号，也就是最初的数字．不同的国家和地区符号也不同．

教师提问：你知道哪些国家的数字？各是怎样的？

（巴比伦数字、中国数字、罗马数字、阿拉伯数字）

（5）人类对数的认识逐渐增加，数认得越来越大，这样就产生了进位制，

因进位制有很多种，十进制计数比较方便，所以后来逐渐统一采用十进制．有了

数的概念、数字和计数方法，又逐渐发展成较完整的计数方法，这就是我们今天

要讲的“十进制计数法”．（板书课题：十进制计数法）

（二）教学十进制计数法．

1．说出亿以内的数的计数单位．

亿以内的数字有哪些计数单位？

2．提问：10个一是多少？10个十是多少？……10个一千万是多少？

3．亿以内每相邻两个单位的关系怎样？

4．举例说明，日常生活中比亿大的数．

我国人口十二亿就比亿大．从一亿开始，还可以继续数下去，请同学们拿

出算盘．让学生在算盘上先拨上一亿，然后一亿一亿地数，数到九亿，再拨上一

亿

教师提问：A、九亿再加一亿是多少？亿位满十要怎样？十亿应写在什么位

置？百亿、千亿呢？（教师同步板书）

B、十亿、百亿、千亿也叫计数单位．我们共学了哪些计数单位？

C、从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现了每相邻两个计数单位之

间有什么关系？

教师明确：A、比千亿大的计数单位，因不常用，暂时不学，所以在千亿的

左面用……表示（板书：……）

B、“每相邻的两个计数单位之间的进率都是十”的计数方法，叫做“十进

制计数法”．

2

（三）认识数位和数位顺序表．

1．我们知道了什么叫十进制计数法，要把一个数写出来，就要用到数字，

教师提问：我们学过哪些数字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）

教师说明：这些数字叫阿拉伯数字．

教师强调：写数的时候，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的

位置叫做数位．一个数字所在的数位不同，表示的大小也不同．

2．观察数位顺序表．

教师提问：亿以内的数位顺序是怎样的？（强化右起第五位是万位，第九

位是亿位．）

千万位

百万位

十万位

万位

千位

百位

十位

个位

3．数位分级（学生自学）

自学题目：从右边起几个数位为一级，各是什么数级？

个级、万级、亿级有什么异同点？

（四）教学亿级的读法．

1．下面的数该怎样读呢？（回忆读亿以内数的方法．）

教师板书：

5000010600040030500

2．在上面三个数后各加4个0，变成例1．

（1）学生试读、互相读、小组讨论读．

（2）引导学生总结多位数的读法法则．

学生讨论：含有亿级、万级和个级的数，按什么顺序来读？

怎样读亿级、万级的数？

3

什么位置的“0”不读？什么位置的读，读几个？

学生总结法则：

（1）从高位起，一级一级地往下读；

（2）读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上

“亿”字或“万”字；

（3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个

“零”．

三、巩固练习．

1．填空．

（1）从右起第9位是（）位．

（2）十个一亿是（）亿．

（3）10个一百亿是（）亿．

（4）、、、是亿级，

万级有、、、．

2．判断．

（1）两个计数单位间的进率是10．（）

（2）308040000000读作三千八十亿四千万．（）

3．读出下面每组数．

（1）656500006500000000

（2）407040700000407000000000

四、课堂小结．

引导学生总结十进制计数法，正确读多位数的法则．

五、布置作业．

读出下面横线上的数．

1．到20xx年第五次全国人口普查为止，我国总人口达到1295330000人

2．1999年全国有小学生135479600人

3．地球和太阳的平均距离是149500000