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文档简介

《孙权劝学》教学设计

教学目的

1．学习一些文言实词和虚词的用法

2．学习使用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语

3．理解本文开卷有益的主旨

教学重难点

重点：

1．通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨

2．学习使用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语

难点：

1．学习一些文言实词和虚词的用法

2．联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展

和完善的道理

教学时间

一课时

教学过程

一、导入

1、语文学习重在积累和使用，庄子说：“吾生也有涯，

而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，

希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，持续地丰富我

们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山

有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的

真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学

习一篇相关“学习”这个话题的文言文。（板书）孙权劝学

2、简介《资治通鉴》及作者司马光

（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史

学家，著有《司马文正公集》。

（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，

记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世

之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教

训的。

二、整体感知

1、听范读，整体感知全文。

听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。

2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方

相互讨论研究，自读理清课文情节。

◆在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，能够采

用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就能够了。本

文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后来他才略

突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

◆以“提问+自我展示”的形式，落实文言实词、虚词和

重点语句的大意。（板书重要字词，疏导理解）

请位同学复述故事大概内容

（板书）孙权劝学

吕蒙辞学——就学

鲁肃赞学——结友

3、全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。

三、课文研析

根据“自学导题”，以讨论方式自学课文。

（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？（卿今当涂掌事，

不可不学）

（2）孙权是怎样对吕蒙实行劝学？

（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手

法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现，侧面描写）

（4）试分析课文人物形象。（孙权—关心部下、耐心规

劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见）

（5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事

能够告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。）

四、扩展训练

在问题训练评价单上解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并

造句。

“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人

没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大

进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都能够

用此语。

“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老

眼光看待别人，要估计到别人的进步。

五、总结

大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题

回答，还是课文学习，大家表现得非常好。本文通过孙权劝

告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”

的故事，告诉我们“开卷

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