识字教案范文汇编6篇

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识字教案范文汇编6篇

识字教案篇1

新课程改革以其自身特有的魅力给广大教育工作者带来了

一个明媚的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前

走，我越来越感受到：它有着生机勃勃的旺盛的生命力，它给予

了广大教师滚滚的新鲜“血液”。在不断地“充电”和“造血”

过程中，我和我的学生一道认真学习了“义务教育课程标准实验

教科书语文第一册和第二册”。呼吸着新鲜的空气，领悟着新的

理念，透过新课改，看到学生学习的热情，从教材内容到教学方

法到学生，我都有了新的认识。

语文实验教材一年级第一册要求学生认识400个字，并会

写100个字，第二册要求认识550个字，会写250个字。与原来

的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并

且实行认字和写字分开。识字课的形式灵活多样，包括四字词语

组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数字组成的韵语、新三

字经等。要求认识的字多，会写的字相对少一些。根据以上特点，

我设计学生识字时让快乐相随：把形式多样与内容相结合，在生

活中、课堂内外、交流时进行有趣的识字。

一、留心生活处处皆学问

汉字的创造________于生活，识字教学也应从生活中来,

到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，

教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次的重现于学

生眼前，只有留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。日

积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西，

一路上店铺鳞次栉比，商店里，超市里，商品琳琅满目，我们就

可以要求学生留心观察店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书

等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不认识的字，可以问

一起去上街的同伴或亲人，也可以记下字形，回家去问家长或老

师，也可以请出不会说话的老师----字典公公来帮忙。又例如认

识了同学，记住他的姓名，全班的小朋友的名字都记住了，一、

两百个字也就认识了。如在家看电视时，要求学生多看上方或下

方的字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深

对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份热闹，在一旁读一读，

朗诵几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读，有

时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一

记……留心生活处处皆学问，这就要求学生做生活的有心人，事

事留心，处处留神，让识字与生活同步。

二、课内课外源源活水来

崔峦理事长强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内，

二是课外。课内识字向课外延伸，课外识字活动的可持续发展是

我们追求的目标。我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙，一个

汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发

学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、

换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏

识字等，采用多种方法记住字的音、形、义。例如教学“雪”字

时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜这是什么字：“大雨冲

倒一座山”。出可以让学生自己根据字形编谜面，让大家猜。游

戏识字采用多种形式，让学生在快乐中学习，如“啄木鸟”游戏：

用“开火车”的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读

一遍，读错了，可自己做“小小啄木鸟”主动起立自我纠正。如

不站起来自我纠正，其他同学再争做“小小啄木鸟”帮助纠正，

若纠正对了，大家就跟读，若还是不对，其他同学再争做“小小

啄木鸟”依此进行。还可以用“送信到家”、“对号入座”、“情

景表演”、“叫号出征”、“画文展示”等进行游戏识字教学。

兴趣是一种带有趋向性的心理特征。兴趣是最好的老师。学

生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在

学到了一定的识字方法与识字技巧以后，不仅课内注意识字，课

外也会利用各种形式识字。在课外识字中我让学生用上“识字袋”

用扑克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面写上新近认识的

字，并注上拼音。还可自制“识字剪报”，有时间就拿出来看看。

还可以附上同学、老师、家长的评价。另外课外阅读书籍当然是

一种经典的学习方法，识字的目的本来就是为了阅读更多的书

籍，增长更多的知识。我们可利用文学名著、自读课本、校本教

程进行课外识字。也可以开展各种识字竞赛。成就动机是低年级

学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示自己的识字成果

的愿望，而学校举办“识字大王比赛”、“故事大王比赛”、“美

文诵读比赛”等活动，谁在识字活动中认的字多、记得牢，就能

被评为“识字大王”、“故事大王”。

“课内课外，两条腿走路”双管齐下，让学生识字有滚滚而

来的源头活水，学生的知识宝库中将是硕果累累。

三、交流识字人人是老师

一个人拥有一件快乐的事，把他告诉另一个人，这样世上就

有两个人拥有了这件快乐的事，快乐在传递中延续。把这一平凡

的道理应用于识字教学，你认识一个字，我认识一个字，两个人

一交流，两个人就都认识了两个字。全班几十个人，两两交流，

识字的数量将成几十倍的递增。我就

曾尝试着让学生一天识一个字，当一回小老师，把你认识的

这个字写在黑板上，教给其他小朋友，还可要求他说出他记住这

个字的方法，他就成了一字之师。有时由于时间不够，也可以让

学生在小组内交流，每4人或6人为一小组，每个人当一回老

师把自己平时所认的字教给组内的小朋友。在学校时可以当同学

的老师，在家里也可以当小弟、小妹、父母、爷爷、奶奶的老师。

为师的快乐，成功的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，

也巩固了自己所学，在交流中人人为师，这样识字教学中就多了

一份快乐，多了一份进取，多了一份责任。

小小汉字，蕴藏着无穷的奥妙。教师要充分发挥教师的主导

作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知

欲和表现欲，使学生积极地快乐地参与识字教学，处处从学生主

体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，

从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热

土。

识字教案篇2

教学目标:

1、认识14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识生字会写生字

教学难点：争当人人夸的好孩子

课时安排：二课时

教学准备：卡片图片

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里

的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

人夸的好孩子呢?

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，生字教学

(一)初读课文

1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音

(二)生字教学

1、出示带拼音词语，识记生字

2、小组合作学习生字

3、出示三字经巩固生字

三、写字教学

1、教师范写

2、学生描红交流

3、练写

四、课文教学

1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎

么样的好孩子?

学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用

红字体标出。

用自豪的语气朗读。

2、学习二、三、四句：同上教学

第二课时

教学过程：

一、复习巩固生字

二、学习最后一句

(一)读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

(二)学习最后一句

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢?出示

最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢?

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学

洗扫认真

1、教师范写

2、生描红交流

3、生练写

四、朗读课文

五、拓展

1、念儿歌

教学总结

识字教案篇3

适用范围：

这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以

进行归类复习的，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵

母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、

平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一

句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争

性强，学生兴致高。

游戏准备：

教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯

能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以

反复使用。

操作过程：

师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

1．对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进

行，如：用词语说一句话。

教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使

用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己

小组

颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束

比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

2．对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组

为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。

教师把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说

对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开

得最大、最漂亮。

第七种游戏──考考你

适用范围：

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。

适用的内容以从读为主可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏

旁生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教

室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方

同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上

做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”

的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写

生字的内容有效地融入了游戏之中。

游戏准备：

学生每人自制卡片若干张。

操作过程：

师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你

在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完

后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

识字教案篇4

学习目标：

１、认识１０个生字。会写８个字。

２、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学建议：

一、识字写字

１、结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），

姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），

一斤重（斤）等。

２、在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。

注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母

是ou。

３、通过组词巩固认读生字。

４、写字指导：

⑴仔细观察：

同偏旁、同部件：折──挑线──绳斤──折

形相近：挑──桃根──跟钱──线

⑵写正确：

“挑”字的笔顺：扌。

“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

⑶写美观：

把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第

二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇

折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇

折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可

以通过示范、动作让学生明白）。

二、朗读感悟

１、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。

２、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上

理解，也可以结合生活实际理解。

３、让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的

理解。

４、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

５、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵

自己喜欢的谚语。

三、实践活动

搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的

学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

识字教案篇5

学习目标

1.认识海、鸥等14个生字，会写沙、海等6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备

生字卡片，课件或挂图，小黑板。

第一课时

激趣引入

今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

学习课文

1.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内

容）

2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线

勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

3.激趣识字。

播放课件（图中闪现出生字，海字出现在海水中，鸥字出现

在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

师引导学生了解偏旁表达的意义。如：海字为什么有三点

水？鸥字为什么是鸟字旁？

4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文

第2、4小节）

播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机

出示课文内容。

小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解

偏旁表达的意义。

6.学生结合书上插图自学第3小节。

师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？

怎样记住溪竿这两个字？

7.复习巩固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？

（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

拓展训练

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

第二课时

出示生字卡片，认读生字

连线搭配词语

一只军舰一畦秧苗

一片海鸥一方稻田

一条帆船一座鱼塘

一道石桥一面欢笑

一群飞鸟一把队旗

一竿翠竹一群铜号

一孔小溪一片红领巾

互对词语

师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓

励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

指导写字

1.观察，读记。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

例：竹字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

3.看范写。

老师范写，边写边提示。如，海字左边的三点水，第二点写

得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线

上。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地

指导学生品味字的笔画美（如沙、海），结构美（桥的木字旁末

笔捺变点，竹左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）

6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

识字教案篇6

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。

教材简析：

与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会

写的字;不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14

个生字中有11个字由“虫”字旁组成。

教学目标：

1.认识14个生字，学写6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过韵文，了解夏天的`特点：初步感知小动物的活动方

式，培养学生喜爱小动物的情感。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1.请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。(谈

话引人，演示书中情景图。)

2.板书课题：识字4

(通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。在看图时，请学

生寻找动物朋友，看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说

出“什么样的小动物在干什么”，进行说完整话的训练。)

二、以趣促识，识得其法

1.上请学生自由读课文，借助拼音把不认识的字读准确。

2.出示“我会认”中的14个生字。(引导学生发现这些字的

规律，培养学生发现问题的能力。)

(1)这些字为什么都用“虫”字旁?

(2)出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片，

并领读。

(3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡

片，再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片，最后在

下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一

读，思考：“展”、“运”表示哪种动物的动作，就把卡片摆在

哪种动物名称卡片的右边。

(4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流，教师

随机总结出形声字的识记方法。)

(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“请”四个字)这几

个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想

一想，这“一家子亲兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?

(“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理

念，它以“语文能力”为核心。而“识字能力”是语文能力中很

重要的内容。要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引

导学生掌握多种识字方法。为此，在本环节设计中，可结合本课

78%的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法，

并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程。)

三、读文感悟，以读抒情

1.自由读。(想怎样读就怎样读，但要读出自己的感受。)

2.指名读，学生互评。

3.教