三位数的加减法

PAGE32PAGE31课题（教学内容）三位数的加减法1、整十整百数加减法例1、2教学目标结合具体的情境，通过类比的方法理解整十，整百数的加减算理，能正确地口算整十、整百数的加减法，并通过说口算思路的训练，培养学生有高的思考能力及口头表达能力。用“可以这样算”培养学生初步发散思维力。教学重点正确地进行整十、整百数的加、减教学难点引导学生理解整十不整百数的算理教学准备计数器、展示台、小黑板课时安排第一课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、设境引入1、提出问题：（小黑板）8袋红气球和5袋黄气球，每袋都是10个。提问：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？2、列式计算：80+5080-50提问：你发现了什么？3、引出并板书课题：整十数相加减1、自读信息，大胆提问2、跟随老师一起解题，理解思路观察、思考激发学习兴趣和求知欲初步感知整十数加减法算式二、探索新知教学例1：1、组织学生对题目进行讨论：80+5080-502、引导学生说出思考方法1、分小组讨论、解答2、思考，说出自己的想法。可能有：（1）8个十加5个十是13个十，即130。8个十减去5个十是3个十即30。（2）用计数器拨珠初步感知整十数的口述方法活动流程及内容教师活动学生活动设计说明3、小结：同学们提出了两种想法，都能口算出正确结果，实际口算时，可根据数据特点选择你合适的想法，能算的又对又快就行了。得出（3）80个一加上50个一是130个一，即130。80个一减去50个一是30个一，即30（4）引导学生把口算结果填入□里教学例2展示台出示例2图，指导学生观察。1、理解算式表示意义：提问：300+50表示什么意义？2、探索算法：3、汇报、交流71、观察例题图2、分别讲出3个算式所表示的意义3、分别讨论出计算方法4、用同样的方法讲出减法思考过程进一步感知整十数加减的计算方法和算法三、巩固练习1、指导学生做“试一试”，独立思考，填出结果四、小结：今天我们学习整十、整百数的加减法口算，你有什么收获呢？板书设计三、三位数的加减法1、整十、整百数的加减法例1算一算：80+50=130（个）例2：300+50=想：8个十加5个十得13（）-50=个十，也就是130。80-50=30（个）答:（）-300=想：8个十减5个十得3个十，也就是30课外补充（反思）正确地进行整十、整百数的加、减，口头说出计算思路，效果较好。课题（教学内容）整十、整百数的加减（二）例3、例4教学目标进一步理解整十、整百数的加减的算理，掌握算法，并能熟练地进行口算。学会验算方法，养成认真口算，细心验算的良好习惯。经历与同学合作学习的过程，体验合作学习的快乐。教学重点掌握验算的方法，并养成验算的习惯教学难点引导理解掌握验算的方法教学准备整十数加减的口算卡片课时安排第二课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、复习1、口算训练：出示口算卡片题进行训练2、揭示课题：今天我们继续学习“整十整百数的口算”1、口算2、讲出部分题，口算思路复习整十数加减口算算理二、探索新知教学例31、出示例3情景图2、提问：根据这个情景图，你能提出什么数学问题？3、能列出算式并口算吗？4、再提出问题，合作交流：怎样检验计算结果是否正确？5、展示验算方法的多样化6、引导观察验算的算式：1、观察2、提出：小玲家离小丁家多远？3、口算出结果，并讲出方法4、独立思考后进行四人小组交流5、体会每一种验算方法的思考方法初步感知验算的方法活动流程及内容教师活动学生活动设计说明指出：和-加数=加数验算是检验结果最有效的手段，我们平时要养成验算的好习惯，提高计算的正确率6、倾听、体会、理解掌握验算方法的算理教学例4展示台出示例题图1、提出问题，列出算式问：根据图文怎样求文学读物销售多少册？怎样列式？2、提出问题，全班交流问：怎样检验计算的结果对否？1、观察2、独立思考、解答、填空3、全班交流，列出验算算式，并评讲小结在计算加法和减法算式时，我们都可以通过难处的方法检验计算结果是否正确小组再次讨论难处加减法的方法并举例巩固三、巩固练习指导学生做1—3题完成练习在练习中巩固所学知识四、师生共同总结本节课今天，你学会了什么？思考、回答引导学生学会归纳知识的方法板书设计整十、整百数的加减--验算方法——和-加数=加数例3：400+500=（）例4：600-400=（）（册）验算：A、500+400=900验算：A、400+200=600B、900-500=400B、600-200=400用0、1、2、3、4，这5个数组成整十数加减算式，共？个课外补充（反思）学会验算方法，养成认真口算，细心验算的良好习惯，有几个孩子较困难，加强练习。课题（教学内容）整十、整百数的加减练习课练习六教学目标通过练习，能熟练地进行整十、整百数的加减，提高计算的正确率，进一步认识验算的必要性，自觉养成细心计算，认真计算的良好习惯，并能结合具体的情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点正确熟练地计算整十、整百数的加减计算和验算方法教学难点应用所学知识提出问题和解决问题教学准备多媒体展示台课时安排第二课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、引入课题开门见山、点题倾听、思考明确本节课所学内容和目的二、指导练习1、做1题展示台出示主题图，引导看图2、做2题指导学生学会看线段图。3、口算3题。4、指导学生看图写算式。5、指导学生填算式。6、多媒体出示插图，帮助学生分析题意提问：从图上你看到了什么？这题要我们求什么？怎样算？7、做7题让学生计算填空。8、指导学生做8题。9、让学生做9题，再抽生展示结果。10、做10题。11、展示插图，让学生读问题，理解题意。列算式，再全班交流。看懂图意，说出自己的理解再全班交流回答再填空。独立思考再小组交流。3、口算。4、思考写算式。5、填算式。四人一组，列式计算独立口算再全班交流、订正。计算填空，展示答案。计算并检验结果。学生计算。理解题意。列算式，交流结果。学会看图，借助小组合作的办法学习，像学生更加深对知识的理解12、做12题先让学生观察插图及所提供的信息，及能用几种方法解决独立解答：1、10+10+10+10=40(m)2、20+20=40(m)3、30+10=40(m)4、10+30=40(m)5、直接看出合作学习和交流相结合解决问题和提出问题能力训练13、做13题：春游：80人（1）获取信息，出示情境图（2）提出问题，进行交流讨论独立和合作学习和结合解决三、拓展深化完成思考题1、小组合作交流2、汇报、全班交流3、展示不同填法四、小结这节课，你收获了什么？板书设计整十、整百数的加减（练习课）课外补充（反思）正确熟练地计算整十、整百数的加减计算和验算方法，提高计算的准确性和速度。课题（教学内容）加法的估算教学目标认识“≈”的读法，写法及其所表示的意义，在具体情境中，选择合适的方法进行加法估算，能解释估算的过程，并能对估算结果作出合理的判断，并能逐步发展学生的估算意识和估算技能。教学重点掌握加法估算的方法教学难点引导学生把不足整百的三位数看成整百数进行估算的方法教学准备多媒体展示台课时安排第一课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、设境导入展示台出示“接乙肝疫苗”的图1、指导观察，获取信息问：从图中你能得出哪些信息？引导学生找出条件和问题2、认识估算的必要性讲：要求大约准备多少支的意思是不必要算出精确的数字，只要估算大约的范围，估算在日常生活中有着广泛的用途板：加法的估算看情境图，了解图的意思回答图中给出的信息倾听初步感知估算在生活中的存在二、探索新知1、教学例1（1）提出问题，列出算式提问：想一想怎样求大约要准备多少支呢？独立思考后再列出算式活动流程及内容教师活动学生活动设计说明（2）介绍“≈”讲：因为我们没有精确地算出要准备多少支，只要估算出大约要多少，所以在这不能用“=”，而要用“≈”（板出算式）指出：“=”和“≈”表示不同的意义（3）探究算式：想：怎样算出295+278=讲：295看作200，278看作200，295+278≈400倾听2、认识“≈”和书写，在课堂上试写3、小组内交流，再全班交流，展示不同估算方法4、口述估算的计算过程认识“≈”小结：相加时，我们可以把不是整十、整百的数看作比较接近的整十、整百数进行估算，关键是看这些数更接近哪个整十、整百数。用“≈”表示。理解和掌握估算时口述思考过程教学例2出示例2题，引导看图（1）获取信息，理解题意（2）汇报交流，展示算法1、独立思考，列式解答2、抽讲口算估算过程三、巩固练习1、某校有男生485人，女生338人，全班大约有学生多少人？2、小明的妈妈有800元钱，一辆自行车368元，收录机405元，够买吗？完成练习小结学了这节课，你有什么收获？学生自我回顾、反思本节课板书设计2、加减法的估算加法的估算——把不是整十、整百的数看作整十、整百例1：295+278≈400（人）例2：917+470≈（）（kg）想：295和278都看作200想：917和470分别看作？≈读作“约等于”课外补充（反思）掌握加法估算的方法，认识“≈”的读法，写法及其所表示的意义。课题（教学内容）减法的估算例3教学目标在具体的情境中，选择适合的方法进行减法估算，并能理解估算的过程，能对估算的过程和结果做出合理的判断，逐步发展学生的估算意识和估算技能。教学重点掌握减法的估算方法教学难点引导学生把不是整百的三位数看成整百数进行估算的方法教学准备多媒体展示台课时安排第二课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、设境引入展示如出示例3主题图1、理解题意，列出算式板书：326-187≈□（元）525-327≈□（元）2、点题，并板书1、看图读题理解2、列出算式、讲出3、读、看算式初步感知减法也可估算二、探索新知1、独立思考后小组内交流2、展示出估算的方法思路：326-187估算过程，把327看作300，187看作200，把以326-187≈100525-326：把525看作500，326看作300，所民525-326≈200引导学生口述两题思考过程1、看清被减数和减数分别是多少2、讲出怎样思考3、口述两题思考过程4、把得数填入□理解减法估算的思考过程和方法活动流程及内容教师活动学生活动设计说明3、想想看，怎样进行减法的估算？4、进一步认识估算的必要性讲：我们已经学会了估算加减法，想想在生活中哪些地方可用到估算5、小组讨论基础上进行全班交流6、讲出生活中的相关例子，如：买东西、盖房子……了解估算来源于生活三、巩固练习指导做课堂活动1、做1题，引导读题，理解题意2、做2题，引导读题，理解题意。1、独立思考2、全班交流讲出思考过程。加深和巩固估算方法的掌握四、小结这节课，我们一起研究了什么？你有哪些收获？思考、尝试总结板书设计减法的估算—把被减数和减数看作接近的整百数例3：（1）326-187≈□（元）（2）525-326≈□（元）||||看作看作看作看作300200500300课外补充（反思）掌握减法的估算方法，大多数孩子掌握较好，有部份孩子把减法算成加法，多练习。课题（教学内容）整十、整百数的加减及加减法的估算练习课教学目标通过练习，进一步掌握整十、整百数的加减法，提高计算的正确率，进一步掌握加减法的估算方法，发展估算意识和估算技能，体会整十、整百数的加减及加减法的估算知识与实际生活的联系。教学重点进一步掌握加减估算方法教学难点怎样判断整百和整十数是多少教学准备展示台课时安排第三课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、引入新课讲：这一节我们要对前面所学的整十整百数的加减法及其估算进行复习。板书课题倾听、思考明确本课时目的二、指导练习1、做第1题出示1题，要求学生读懂这题，理解题意。2、指导学生做2题。3、指导学生做3题。4、指导学生做4题。5、指导学生读题，列算式，估算结果。6、完成第6题出示6题图表，引导学生从图表中获取信息，并引导根据图填写答案。7、展示台出示第7题图，指导学生观察，得出信息，解答。1、独立估算。2、交流订正。3、独立解答。4、估算，交流结果。5、全班交流，说出思路6、讨论提出数学问题7、理解题意，列式解答。观察和口述能力的训练8、做第8题：引导读懂题意，找出条件和要求问题9、做9题，估算知识解决实际问题的题10、展示插图，引导学生理解题意。列式解答，再提数学问题。11、做第11题指导学生理解题意，列式解答。1、独立思考2、列出算式并讲出3、独立思考4、小组合作学习5、同桌互相口算6、交流讲出思考过程7、讲出每种作品的价钱8、一个一个地解答9、交流组织讨论加强口述能力和思考能力的培养三、拓展引申完成思考题思考、回答四、小结通过本节课学习，你有什么收获？思考、发表自己的看法板书设计整十、整百数的加减及加减法估算练习课课外补充（反思）进一步掌握加减估算方法，提高估算的速度和准确性，效果较好。课题（教学内容）三位数的加法教学目标通过类比推理的方法理解个位上相加满十向十位进一的三位数加法的算理掌握算法。并能结合具体的情况进行估算，增强估算意识。并能结合具体情境发展提出问题解决问题的能力。教学重点引导学生理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理教学难点满十进一的算理的理解和掌握教学准备计数器、口算卡课时安排第一课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、复习引入二、探究新知1、口算：卡片出示：20+4050+4080+100200+400800+3001000+300300+50700-200点明课题，并板书1、数学例1，出示例1图，引导学生观察（1）提出问题：根据插图，你能提出哪些数学问题？重点关注“两种笔一共多少支？”（2）列出算式，板书并写竖式（3）引导说出几种计算方法开火车形式回答出得数看图、观察同桌互相提问题说出算式口述方法：（1）200+200＝40020+60＝80400+80＝480（2）220+200＝420420+60＝480（3）用竖式复习口算计算方法初步感知计算时，思考过程活动流程及内容教师活动学生活动设计说明三、巩固练习提问：你认这做三位数加法时要注意什么呢？指出：相同数位对齐，从个位加起2、教学例2.出示例题图，提出信息提问：表中“合计”表示什么意思？怎样列式？尝试计算汇报板出竖式议一议，在计算中要注意些什么？指出：（1）相同数位对齐（2）个位相加满十向十位进一指导完成课堂活动1题独立思考后再填写2题观察表中各个数据3题引导学生观察再明确题意，然后独立解决，再时行全班交流，最后小结看着计数器边想边说过程讨论计算方法看图，理解题和图意小组内交流计算方法口述计算过程完成课堂活动理解竖式计算时思考过程练习中巩固新知识板书设计3、三位数的加法（不连续进位的）例1：220+260＝480（枝）例2：433+418＝851（人）220433+260+418480851相同数位对齐，从个位加起个位相加满十向十位进一课外补充（反思）个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理，有少数孩子会忘记进位，加强练习。课题（教学内容）连续进位加例3、例4教学目标通过类比，推理的方法理解十位上的数相加满十向百位进一及连续进位的算理，掌握算法，通过连续进位加的三位数的加法学习，培养学生有序思维能力。教学重点引导理解十位上的数相加满十及连续进位的算理教学难点引导理解连续进位加的算理，掌握方法教学准备口算卡、展示台课时安排第二课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、复习引入二、探索新知1、口算：（卡片）200+500700-40050+8040+9070+6025+75500+900900-50080+902、计算：420+360328+1251、教学例3：展示台出示例3图（1）提出问题，列出算式这头牛重多少千克？（2）尝试计算（3）组织讨论交流、并做好板书口算独立完成看图、观察口头列出算式153+270小组互相讨论：怎样列出竖式并全班交流153+270＝423（千克）153+270423熟悉口算和计算的方法初步感知满十进一的算理活动流程及内容教师活动学生活动设计说明3、巩固练习四、小结提问：你在计算时，发现了什么？小结：十位相加满十向百位进一教学例4：展示台出示例4图（1）提出问题，列出算式问：eq\o\ac(○,1)一辆童车和一辆自行车一共要多少元钱？378+125eq\o\ac(○,2)你能列出竖式计算吗?eq\o\ac(○,3)在竖式计算中发现了什么？eq\o\ac(○,4)补充：如何进行连续进位加的计算小结：在计算时，如果个位相加满十向十位进一，十位满十向百位进一指导学生做1、2、3题引导启发：你认为进行三位数墨守成规加时，感到最困难的是什么?思考回答：十位上的数相加满十向百位进一引导从图中获得信息尝试列出算式独立计算回答：相加时连续进位同桌讨论再全班交流独立完成1、2、3题理解连续进位加的思考过程板书设计连续进位加例3：153+270＝420例4：125+378＝503153125+270+378420503十位相加满进向百位进一个位相加满十？十位呢？课外补充（反思）理解十位上的数相加满十及连续进位的算理，孩子容易出错，多练习。课题（教学内容）三位数加法练习课教学目标进一步掌握三位数的加法的计算方法，并能正确地进行计算，并能进一步掌握三位数加法的估算方法，养成估算的习惯，并能结合具体情境提出问题，解决问题的能力。教学重点正确进行计算和三位数加法估算的方法教学难点计算准确性的训练教学准备口算卡片课时安排第三课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、引入课题二、指导练习讲；今天进行三位数连续进位加练习（板书课题）指导做1—10题1、第1题口算卡片出示2、第2题：6道小题、出示题3、第3题：学生独立尝试进行小组交流，再抽板汇报。4、做4题指导学生写竖式。5、做5题，出示长江航线示意图板：270+297=567（元）652+626＝1278（km）760+342＝1102（km）倾听开火车形式完成先独立估算，现列竖式计算独立计算，讲出思考过程写竖式并计算。独立思考、交流、写出算式开门见山，点明课题计算准确性训练活动流程及内容教师活动学生活动设计说明三、小结6、做6题组织指导学生完成此题7、帮助学生理解题意，学生思考解决问题。8、学生独立尝试进行小组交流，再抽板汇报。9、帮助学生理解题意，学生思考解决问题。10、做第10题，帮助学生理解题意后，鼓励学生用多种方法解通过本节课学习，你最大收获是什么？6、独立思考、交流、写出算式。7、独立思考、交流、写出算式。8、独立计算，讲出思考过程9、独立思考、交流、写出算式。10、先独立思考，再进行全班交流，用多种方法解答：500+500+500+5000=2000（小车5次重量，大车一次运完）（2）因为500里含有5个百2000里含有20个百，20个百里含4个5百20÷5＝4勇跃回答板书设计三位数加法练习课课外补充（反思）练习三位数加法估算的方法并能正确计算，效果较好。课题（教学内容）三位数的减法不连续退位减例1、例2、教学目标探索并掌握个位上的数相减不够减对要从十位退一的三位数减法的计算方法，算理，并能正确地进行计算，结合具体情境，发展提出问题，解决问题的能力。教学重点引导理解个位不够要从十位退一的算理，掌握算法教学难点引导学生理解不连续退位减的算理教学准备计数器、展示台、十元和百元人民币课时安排第一课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、复习引入二、探索新知1、口算：（卡片）40-2038-3015-725-101300-800500+200480-8027-935-122、展示台出示例1：引出课题，指出这是一道三位数的减法1、教学例1（1）直观感知展示台出示付钱过程出示三张百元和四张十元的人民币（2）理解算法，探索算法，板：340-120＝280（元）340-120□□□1、开火车口算2、看懂图，明确本节内容，并估算1、直观观察2、演示付钱过程3、独立思考计算4、说出计算方法复习中加深减法计算方法初步感知三位数减三位数的思考过程活动流程及内容教师活动学生活动设计说明三、巩固练习提问：你计算时怎样想的？指出：相同数位上的数相减，列式时相同数位对齐2、教学例2，出示例题（1）提出问题，引出算式，问：从表中能获得哪些信息？（2）尝试练习，探索算法（3）板：876-438，并写竖式提问：eq\o\ac(○,1)观察竖式中的计算过程，你发现了什么？eq\o\ac(○,2)三位数计算中要注意什么？小结：计算时可先估算，再计算，比较竖式计算时，要注意相同数位对齐后再减，不够要退一作十指导做课堂活动1-2题观察例题图独立计算，小组交流回答并计算比较结果做P591-2题理解不连续退位的算理板书设计三位数的减法（不连续退位减）例1：340-120＝220（元）例2：876-438＝438340876-120-438220438竖式对齐：相同数位上的数个位上的数相减时，相减要从十位退一作十课外补充（反思）个位不够要从十位退一的算理，掌握算法，效果较好。课题（教学内容）连续退位减例3、例4、例5教学目标通过类比推理的方法理解十位上的数相减不够对从百位退一及连续退位减的算理，掌握算法，通过连续退位的学习，培养学生有序思维能力。教学重点引导理解十位上的数相减不够从百位退一连续退位减算理、算法教学难点引导学生掌握连续退位减教学准备展示台、口算卡课时安排第二课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、复习引入二、探索新知1、竖式计算475-239355-125270-1382、点明课题并板出1、教学例3，引导观察思考（1）理解题意，列出算式：517-85（2）估算（3）探索计算方法板出笔算过程提问：eq\o\ac(○,1)通过计算，你发现了什么？eq\o\ac(○,2)个位，十位上的数都不够减应怎么办？小结：通过刚才的计算，你认为做三位数的减法时要注意什么？1、笔算计算2、明确本节内容1、看懂图，讲出算式2、估算出得数3、同桌讨论再回答4、全班交流激趣初步感知连续退位减的方法和算理活动流程及内容教师活动学生活动设计说明三、巩固练习2、教学例4：指导学生解决例4，小组讨论个位、十位上的数不够减时怎么办。3、教学例5：出示例5，引导观察（1）提出问题：根据提供的图文你能提哪些数学问题？（2）尝试解决问题（3）指名板演，全班交流（4）比较加减计算的异同指出：无论是加法计算，还是减法计算，列竖式计算时，都要注意相同数位对齐。加法进位，减法退位问题指导做1—3题1、看图，讲出信息2、讨论提出数学问题3、独立思考，再小组合作4、讨论相同和不同再交流指导做P541—3题进位加和退位减的算理算法板书设计连续退位减例3：517○85＝432（m）例4：713-548=167517715-85-548432167试一试；703例5：800-736＝64-548800155-73664个位、十位上的数都不够：加减相同：不同：课外补充（反思）理解十位上的数相减不够从百位退一连续退位减算理、算法，部份孩子掌握较差，加强练习。课题（教学内容）三位数的减法练习课教学目标进一步掌握三位数减法的计算方法，并能正确地进行计算，进一步掌握三位数的减法的估算方法，养成估算的习惯，并能发展提出问题，解决问题的能力。教学重点进一步掌握连续退位减的方法，明确算理教学难点正确计算和明确算理算法教学准备展示台课时安排第三课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、引入课题二、指导练习讲：今天这节谭我们来上一节有关三位数的减法练习课，目的是巩固所学知识。板：三位数减法练习课1—12题1、1题：把学生的结果用展示台出示、评议2、2题：指名学生口答，再抽六6名上台板出计算过程。3、3题：让学生计算再展示结果。4、4题：出示示意图（1）引导理解表中各数所表示的意义（2）让学生独立本题提出的两个问题，并把结果填入□中倾听、明确本节内容完成1—12题积极思考，完成作业通过练习，巩固所学知识（3）全班交流，并板出计算过程eq\o\ac(○,1)695-283＝412（km）890-497＝393（km）6、指导学生完成6、7题：组织学生进行交班交流，并做好板书。7、8题：出示插图，让学生理解题意并列式计算。8、9题：让学生理解题意并列式计算。9、10题：让学生独立完成并交流结果。10、11题：（1）出示插图。（2）提出问题，独立解答（3）全班交流（4）根据上面情境，你能提出哪些数学问题？11、12题：（引导）12、思考题：（引导）小结：本节课有什么收获？积极思考，完成作业通过练习，巩固所学知识板书设计三、位数的减法练习课5题：（1）695-283＝412（km）9题：解法一：695因为250+250+250+250＝1000-283所以够吃4天。412（2）890-497＝393（km）解法二：890因为：1000-250-250-250-250＝0-497所以够吃4天393课外补充（反思）连续退位减的练习，指出计算时出错的地方，强调正确的计算方法，反复练习，有进步。课题（教学内容）探索规律（一）教学目标通过观察比较，初步感知和理解什么是数的变化规律，从而对数字产生兴趣，并培养学生初步的观察推理能力和激发探索欲望。教学重点引导学生学会探索数字变化规律的方法教学难点将原有的知识归纳于简单的规律中教学准备展示台课时安排第一课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、设境引入二、探索规律出示：P66图，指导学生观察问：从图中你发现了什么？1、教学例1（1）出示P66例题图，要求学生根据题意，填好表格探讨：从表中你发现了什么？（2）深化认识提问：你是用什么方法发现上面的规律的？讲：我们平时要立于不败之地应用观察对比，计算等方法发现规律，同时又要积极与其他同学合作交流探索看图，从场景图中找出隐含规律1、填数、汇报2、观察、对比3、讨论：四人小组4、讲出：已知路100、150、200、250后一个数总比前一个数多50相信两个数相差50个初步感知生活数学中有一定的规律了解数的排列规律活动流程及内容教师活动学生活动设计说明三、巩固练习四、小结2、教学例2：填数、比较要求：根据题意，填出有关数据（2）观察、对比、合作问：从表中你发现了什么？讲出：从小明父亲年龄看：30、35、40、45（后一个比前一个多5）从小明年龄看：4、9、14、19（后一个数比前一个数多5指导做P58-591—3题介绍P62“你知道吗？”，再组织全课小结1、看表格全班交流做P58-591—3题板书设计探索规律例1：两个城市之间相距300千例2：小明今年9岁，他父亲35米，填出已知路程和剩下路程。岁，再填表已各路程：父亲年龄：剩下路程：小明年龄：相差：课外补充（反思）引导学生学会探索数字变化规律的方法，培养学生判断推理的能力，效果较好。课题（教学内容）探索规律例3、例4教学目标通过观察、对比，发现图形的变化规律，并学会表达用操作的方法表示图形的变化规律，淡定会根据规律填数，学会用操作的方法表示图形的变化规律用数学的眼光观察周围的事物，激发学生对数学问题的好奇心。教学重点学会用操作的方法表示图形的变化规律教学难点学会根据规律填数教学准备24张同样大小的正方形，3个以上同样大小圆片课时安排第二课时教学活动活动流程及内容教师活动学生活动设计说明一、引入课题二、探索规律指出：今天我们来继续学生探索规律这部分内容1、教学例3：出示例3图，画出合适的图形，并说出理由（1）看一看，说一说问：从图中你发现了什么？（2）摆一摆，议一议（3）展示：全班交流，抽四人小组上展示台出示摆的图形（4）评议摆的合理和理由倾听1、认真观察图2、同桌互相说一说3、用带来的正方形摆出第四个图形，再交流4、交流展示作品开门见山，明确课题培养合作学习和探索规律习惯活动流程及内容教师活动学生活动设计说明三、巩固练习四、小结教学例4：展示台出示例4图（1）观察，组织小组交流（2）汇报，全班交流（3）你能讲出规律吗？每组教师都有两个数，后一个数总是比前一个数少5（或前一个数总比后一个数多5）巡视指导引导学生归纳总结本课内容问：这节课你学到了什么？看懂图，弄懂每且数的变化，找出变化规律同桌交流再讲出完成P601—2题积极举手发言板书设计探索规律例3：画出合适图形，并说例4：填出合适的数，并说明理由明理由课外补充（反思）学会用操作的方法表示图形的变化规律，学会用操作的方法表示图形的变化规律用数学的眼光观察周围的事物，有部份学生较困难，要加强练习。课