3用米作单位量长度第2课时

3、用米作单位量长度第2课时教学内容教科书第59页的例3及第60~61页练习十四的3~10题。把握用米作单位测量物体长度的方法，能解决有关长度计算的简洁问题。教学提示1.在操作活动中，把握用米作单位测量物体长度的方法。把握根本的测量方法。激发参加操作动机，人人参加，人人动起来，体验学习的愉悦，把观看操作与思索探究结合。2.重视学习过程的合作与沟通。同学是数学学习的仆人，小组合作获得广泛的数学活动阅历，与人合作的意识和人际沟通力量。教学目标※学问与技能：同学在经受测量物体长度的过程中，进一步把握用米作单位测量物体长度的方法。※过程与方法：能解决有关长度计算的简洁问题，培育同学的估测力量和空间观念。※情感、态度与价值观：感受测量长度与生活的亲密联系，体验数学的价值。重点、难点重点：把握用米作单位测量物体长度的方法。难点：能解决有关长度计算的简洁问题。教学预备老师预备：实物投影仪、课件、卷尺同学预备：卷尺教学过程一、新课导入：1.老师：上一节课我们学习了哪些学问？〔1〕同学静心思索〔2〕小组内沟通〔3〕指名汇报：我们学习了测量较长物体或距离时用米作单位；米用字母cm表示；1米=100厘米，1米=10分米......〔4〕集体订正，老师准时鼓舞和确定：看来同学们对于上节课所学学问把握的不错，这节课我们连续学习用米作单位量长度。老师板书：用米作单位量长度〔二〕探究新知教学例21.老师：我们每天坐在这个宽敞光明的教室里学习，你们想不想知道，这个教室究竟有多长、多宽呢?要想精确?????地知道它有多长、多宽，该怎么办?〔1〕指名答复：用尺子量一量〔2〕集体订正2.老师：请每一组选择一种测量工具。老师展现预备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、同学尺。〔1〕每组的组长台前选取自己的测量工具3.老师：在测量之前，请同学们思索一下：测量时，要留意些什么?〔1〕同学依据自己组选择的测量工具，进行思索〔2〕小组内沟通〔3〕指名汇报：我们组选择的是用卷尺量。测量时肯定要把卷尺拉直，才能量得比拟精确?????；我们组选择的是用米尺量，测量时要在每次测量完处作好记号。还要留意每次都要对齐0刻度；我们组选择的是用绳子量，测量时要将绳子拉直......4.老师：大家为什么不选择同学尺测量？〔1〕指名答复：太小，很麻烦〔2〕集体订正5.老师：下面就请各小组的同学作好分工，然后进行测量。同学开头活动，老师巡察，个别指导小组代表汇报测量结果：我们这组用卷尺量得教室长……宽……；我们这组用米尺进行测量，测量速度比用卷尺量要慢得多......老师：虽然大家用的工具和测量的方法不同，但都发觉教室的长大约是……宽……【设计意图：老师通过组织同学争论测量的考前须知、合作进行测量、汇报测量结果，较好地表达了同学的主体性和老师的组织、引导作用】三、稳固新知测量立定跳远的距离老师：我们已经学会了测量长度，那么生活中就能解决许多的实际问题。比方我们想知道自己立定跳远的距离，你会不会测量呢？指名答复：会老师：你准备怎么测量呢？同学思索小组内沟通指名汇报：可以在地上用粉笔画一条横线，起跳时脚尖紧贴横线，起跳落地后立刻用米尺进行测量；还可以把米尺的0刻度对齐起跳线，摆放在地面上，同学跳完后，用另一米尺紧贴同学的脚后跟看刻度；还可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度线的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上读出脚跟所在的刻度……集体订正老师：同学们说的很具体，很全面了，信任同学们肯定能测出自己立定跳远的距离！下面，就请同桌之间进行，测量自己5次立定跳远的距离，并在数学书第65页上作好记录。同学开头活动，老师巡察，个别指导指名汇报成果4.老师:通过刚刚的测量和听了同学们的汇报，你发觉了什么？〔1〕同学思索〔2〕小组内沟通〔3〕指名汇报：我发觉了我挑的最远的成果是××，最近的一次是××；我跳的不如我的同桌远，由于我的力气不如他大......测量两臂间的距离老师：上一节课，我们通过测量知道了自己的身高是多少了，其实，在我们身上还有许多好玩的现象。现在就同桌协作，用卷尺测量自己两臂之间的距离，看看你能发觉什么。同学开头活动，老师巡察，个别指导同学通过观看测量结果，小组内沟通发觉指名汇报：我发觉，个子高的比个子矮的两臂之间的距离长；我发觉自己两臂之间的距离跟自己的身高差不多......【设计意图：这些活动有利于同学将所学的测量学问与生活实际紧密结合起来，并增加同学解决简洁实际问题的力量。此外，老师在引导同学思索测量方法时表达了方法的多样性。】四、达标反应1.填上适宜的长度单位。〔1〕两指宽大约是2〔〕〔2〕黑板的长大约是3〔〕〔3〕数学书的长度大约是21〔〕〔4〕教室的长大约是〔〕3dm=〔〕cm20cm=()dm5dm=()cm3.在〇里填入“>〞“<〞或“=〞。1dm〇10cm2dm〇21cm3dm〇29cm19cm〇18cm9dm〇5dm4dm〇40cm31cm〇3dm79cm〇8dm49cm〇5dm4.谁的文具盒长？把几本数学书叠在一起，量一量有多厚，分别填入下表中。答案：第一题：厘米米厘米9米其次题：30250第三题：=<>>>=><<第四题：15厘米<2分米课堂小结1.老师：通过这节课的学习，你有哪些收获？同学思索指明答复：我知道，测量较短的物体时，可以选择用厘米或者分米作单位，测量较长的物体时，可选择用米作单位；测量多长的物体，要依据状况，选择适宜的测量工具......集体订正，老师准时鼓舞和确定。布置作业练习十三的第9、10、11题。测量家里客厅的长和宽。【设计意图：把测量的学习延长到课外，不仅让同学学会依据物体选择适宜的长度单位和测量方法，而且还有利于提高同学综合运用学问解决实际问题的力量，激发同学主动参加解决问题的乐观性。】板书设计用米作单位量长度〔二〕教学精彩片段：老师：上一节课我们熟悉了测量较长物体或距离时使用的长度单位是什么？同学：米老师：大家比一比1米有多长？同学：做动作比划。老师：测量较短物体或距离时使用的长度单位是什么？同学：厘米。老师：大家比一比1厘米有多长？同学：做动作比划。老师：看来同学们对长度单位都有了很好的了解。下面我很想知道我们的教室有多长、多宽呢？同学们可以随便猜。同学1：我猜：长有10米，宽7米。同学2:我猜：长有11米，宽8米。......老师：要想精确?????知道它有多长、多宽，该怎么办？同学：用尺子量一量。老师：老师这里有四种测量工具：卷尺、米尺、绳子、同学尺。请4人小组选择测量工具，并小组内思索，在测量时，要留意些什么？小组1:我们组选择的是用卷尺量。测量时肯定要把卷尺拉直，才能量得比拟精确?????。小组2:我们组选择的是用米尺量，测量时要在每次测量完处作好记号。还要留意每次都要对齐0刻度。小组3:我们组选择的是用绳子量，测量时要将绳子拉直老师：怎么没有选择同学尺的？同学：太短了，很费力的。老师：大家考虑的很周到。下面就请各小组做好分工，我们要进行实际测量了。教学资料链接：长度的单位