二年级上册认识多边形的教学设计

第第页二年级上册认识多边形的教学设计

1.使同学通过观测、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2.使同学在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌控变换的规律，积累图形变换的阅历。

3.使同学在与同伴合作沟通的过程中，获得胜利的体验，培育学习数学的爱好。

教学过程

一、导入新课

谈话：小伙伴，我们在一班级时已经认识了许多图形，你还认识这些图形吗？

出示长方形、正方形和平行四边形。

启发：请小伙伴认真观测三个图形，你发觉它们有什么相同的地方？〔它们都有4条边〕

揭题：今日我们继续认识图形。〔板书课题：认识图形〕

[评析：从同学已有的知识阅历开展教学，朴实、自然，有利于同学认知结构的形成。]

二、探究新知

1.认识四边形。

〔1〕摸一摸、数一数。

谈话：请小伙伴拿出这样的一张长方形纸，〔出示长方形纸〕摸一摸它的边，再数一数有几条边。

要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。

谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小伙伴像刚才那样摸一摸，数一数。

同学活动后反馈。

谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？〔都有四条边〕像这样的图形都是四边形。

〔2〕练习。

①认一认。

完成“想想做做”第1题〔略〕。

②找一找。

谈话：小伙伴，我们已经认识了四边形，你能从四周找到一些四边形吗？〔数学书的封面等〕

③围一围。

谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌沟通。

〔3〕小结。〔略〕

[评析：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规章的四边形到认识不规章的四边形，有层次地开展教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出“四边形”的本质特征，既有利于形成正确、清楚的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。]

2.认识五边形、六边形。

谈话：请小伙伴拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小伙伴合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。

反馈：你是怎样分的？为什么这样分？〔五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类〕

提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？

出示教材第二个例题的四个图形。

谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？

小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。

谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今日认识的图形都是多边形。〔在课题旁板书：多边形〕

谈话：请小伙伴动脑筋想一想，多边形还会有哪些外形呢？〔七边形、八边形、九边形……〕是的，多边形还有许多，以后我们还要进一步学习和讨论它们。

[评析：在认识四边形的基础上，用类比、迁移的.方法，使同学轻松地认识了五边形、六边形，同学不仅掌控了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。]

三、巩固拓展

1.围图形。

让同学在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。

2.搭图形。

让同学用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。

沟通：你搭成的图形分别要了几根小棒？搭一个四边形至少要用几根小棒？搭一个五边形、六边形呢？

3.折一折，剪一剪。

谈话：今日我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？

同学活动，老师组织沟通。

师生共同活动，按“想想做做”第4题的顺次折出不同的多边形，再让同学自由地折一折。

[评析：巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和进展技能的重要过程。老师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，