五年级英语上册 unit 2 My Week的评课稿

第第页五年级英语上册unit2MyWeek的评课稿

五班级英语上册unit2MyWeek的评课稿篇1

今日黄老师执教的是新版教材五班级上册第二单元MyWeek中B部分的let’stalk.在教学养成这四块中，黄老师的表现是：

〔一〕备课技能

优点：

1、能独立备课，条理清楚，能精确抓住重点和难点。

2、能创设有效情境。

情境的创设要在保证有效的前提上再考虑自然、真实。

本课大情境是ameaningfulweekend，为了这个大情境服务，又创设了一个有意思小情境。第一稿，Fatty的环节设计目的只是作巩固性操练，是分组机械操练，Tiny的环节作一点小小的拓展，让同学练习Doyouoftenplay/clean/eat/haveclass?但是，两者对比，发觉Tiny的环节反而降低了难度，上课效果不抱负。同学没有带上名字进行问答练习，脱离了情境。第二稿，Fatty的环节设计目的是，通过猜想，径直作肯定的拓展练习，并完成从口头对话到文本描述的过渡。Tiny的环节设计目的是，通过仿照Fatty的文本描述，让同学尝试描述Tiny的文本，并通过让同学向描述人提问，训练同学的提问技能，检测同学对今日对话的掌控状况。

修改的目的，就是为了达到“有效”的效果。不造作，不牵强，不脱离同学实际。

今后努力：学会梳理整体情境中各环节或各知识点间的脉络。

创设情境是简约的，难的是将本课全部知识点和全部环节在这个创设的情境中有机地串联在一起，成为一个整体。本课的主题是ameaningfulweekend，题眼是meaningful。那么，本课中全部环节都需要为这个中心服务。从老师引导下“同学聊自己的周末”，到学习“观测对比Fatty和Tiny的周末”，“设计自己有意义的周末”，“了解张鹏的周末”，每个环节的意义都在于引导同学通过聊周末这个话题，关注周末生活的意义。

〔二〕掌控课堂技能

优点：

1、能处理环节环节问题。

一节课的成败不在于设计，在于操作。避开：走过场，环节处理粗糙，赶进度。

黄蓉老师在本节课中环节处理有明显的进步。如引出新授句Doyouoften？如处理Fatty的环节，细致，引导到位，不仅同学能作出猜想性问答练习，而且情感教育渗透自然，水到渠成。

2、能有效的提问。

〔1〕老师方面：

试教中引出Doyouoften?(playfootballinthepark)，老师提问，同学没反应过来，老师呈现句型卡片Doyouoften?教同学练习Doyouoftenplayfootballinthepark？无板书，无指导朗读，无操练。Yes,Ido.的引出机械，脱离情境。

本节课中黄蓉老师的提问是有效的，不仅引出了新授内容，还引导同学思索问题。如WherecanIplayping-pong?CanIplayping-pongathome?Ishehard-working?Ishehappy?

〔2〕同学方面：试教时，同学没有带上FattyTiny名字进行问答练习，感觉很不自然，不真实，脱离情境。

本节课中，同学能在黄蓉老师的引导下，利用今日的重点句Doyouoften？进行发问，问题有肯定质量。

3、步骤清楚，目的明确。

从老师引导下“同学聊自己的周末”，到学习观测“对比Fatty和Tiny的周末”，“设计自己有意义的周末”，“了解张鹏的周末”，每个环节相互关联，又独立成块。

老师引导下同学聊自己的周末目的：借助图片，回忆词组，复习Ioften.。借助公园组图，解决park,并依旧借助图片，在句型Ioften_____inthepark.进行巩固练习。

学习观测对比Fatty和Tiny的周末目的：对话课的输出形式有对话和说〔描述，复述〕完成从“对话到文本描述”的过渡，完成从“文本描述复原对话形式”。情感教育的渗透。

“口头设计自己有意义的周末”目的：通过谈论，对比等活动，让同学在设计自己的周末时不再盲目，会留意学习和活动的搭配。

“了解张鹏的周末”目的：解决听力作业，指导朗读。教参中，本单元知识技能目标第一条就是：能够理解对话大意，根据正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。本课的教学目标也有这一条。所以，在指导朗读上，作了许多工作。

以后努力：学会依据同学现场的学习状况调控自己的教学进程

〔三〕发觉自身问题的技能：能辩证地分析自己，能理性地接受批判指正

反思自己的课，看出问题所在。

〔四〕品课的技能：如何看课？如何取舍有价值的阅历？

今日其他老师的课，你学习到了什么？

三、教学养成“三境界”

〔一〕境界一：养成模型

1、熟识学校英语课堂框架结构，能顺当完成一节课的.固定环节。

2、熟识学校英语各种课型的基本特点，能把握住几种课型的教学目标。

〔二〕境界二：养成水平

1、能积极思索和制定解决突破重点和难点的有效方法。

2、能细致处理教学环节，着重避开走流程。

3、磨练提问、评价的技巧。

〔三〕境界三：养成特色

自成一家，独具特色。

五班级英语上册unit2MyWeek的评课稿篇2

新课程强调课堂教学从同学的学习爱好、生活阅历和认识水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径达到进展同学对语言的综合运用技能。学校生新奇心强，形象思维占优势。

为了达到教学目标，落实教学重点、化解教学难点，*老师采纳了以下教学方法：

〔1〕开心教学法

为了能充分调动同学的积极性，为同学创设一个轻松的语言环境，我以歌曲导入课堂，让轻松开心的音乐放松同学的心情投入运用英语思维的英语课堂。

〔2〕情景教学法

*老师设置一些很真实的情景，用这样的方法来让同学进行自由争论。直观形象，富有吸引力的材料简单激发同学的学习爱好，开启思维的大门。周活动内容丰富，多姿多彩，为了援助同学尽可能多地回忆并运用学过的动词词组，我借助多媒体突破了时空的局限性，创设贴近真实的语言环境和用语情景，让同学在体验、实践、参加、合作和沟通中欢乐地学习，轻轻松松完成学习任务。并在情景中树立说英语的信心，从而提高课堂的教学效率。

〔3〕任务型教学法

这是一堂学习语言、运用语言来完成某项任务的句型课，所以任务型教学法贯穿课堂始终。同学在听、说技能得到提高的基础上，能完成一份调查报告，并能依据调查结果，运用第三人称介绍其他同学的周末活动状况。最终达到在日常生活中运用所学语言进行交际的技能。

五班级英语上册unit2MyWeek的评课稿篇3

张老师给大家展示了五班级storytime板块的教学，下面我结合自己的课堂观测，谈谈张宇老师的教学课：

1、文本的学习板块比较清楚。老师布置的任务简洁易懂，听一听、读一读、说一说，特别有顺次。

2、生生互动质量较高。大部分同学对于今日的重难点都说得特别流畅，错误率较低，知道何时用动名词、何时用动词原形。

3、真正的做到了重心下移。对于文本的朗读，老师放手让同学自己去朗读，查找不理解的单词，让同学去援助同学，而且老师的预设工作做得特别扎实。

4、能够对同学进行德育的渗透。如：everymanhashishobby./Goodhabitmakesgoodlife.

建议：

1、进入文本的时间花费的太多，用了15分钟，新授单词不要全部在课前都扫平，把also,both,begoodat等单词放在文本中体会，增加文本的思维含量。

2、导入中的classroom,musicroom,playground等地点与今日所学的爱好关系不大，可以在热身运动阶段径直询问：Doyoulike…ing?Whatdoyoulikedoing?

3、文本的学习中，whoarethey?可以径直通过看图来叙说；然后再带着问题：Whataretheytalkingabout?听录音；再次阅读课文Whataretheirhobbies?

4、课堂的结尾Myfriend,老师不要予以框架，这样就限制了同学的思维，可以让同学在小组内先进行思维的碰撞，描述伙伴可以用哪些语言，老师再依据同学的回答逐次板书，让同学依据提纲来描述自己的伙伴。

5、过渡语太过生硬，老师还需多加琢磨。

五班级英语上册unit2MyWeek的评课稿篇4

学习了市优质展示课，内容是Unit8AtChristmas的Funtime,SoundtimeSongtime。在课程开始时，老师向大家展示了一些关与圣诞节的图片，然后问大家WhatdoyoudoatChristmas？通过大家七嘴八舌的争论，老师将活动总结如下：Singasong，Sayarhyme，Makeacardandsendacard。这个开头特别新奇，而这几个圣诞活动正好契合本课教学内容，也是接下来要完成的任务，非常自然奇妙。

接着就进入了语音的学习，在朗读语音的rhyme时，老师很细心地用重读和连读的符号进行了标记。在同学初步接受一首新歌谣时，通常跟不上录音的节奏，这样的标注不仅利于同学跟读，也对朗读进行了指导，值得借鉴。

在Funtime做卡片的环节，老师自己带了彩纸，跟同学一起跟着书上的步骤画画、折纸、写祝愿语，脱离了传统课堂的模式，活动很具有融入性和代入性。且在介绍制作贺卡的步骤时，老师刻意省去了first，ne*t，then，finally这些连接词，而是让同学自己体会，填一填，对这些词进行了有效的复习。

最末，贺卡制作完毕，同学们写上祝愿语，在全班相互赠予，这种展示卡片的形式不仅是对动手和英语口语表达的熬炼，也使活动本身更具有现实意义。

五班级英语上册unit2MyWeek的评课稿篇5

三位老师进行新教材五下《Unit6Inthekitchen》单元整体教学课堂展示.三个课时都紧紧围绕“Are/Is…”这个大情景开展，将各板块的学习有机融合在单元整体情境框架下，在这个大情景中，激励同学自然体会、理解、习得所学语言，为单元整体教学目标的达成起到了催化、助推的作用。

上课老师以现在进行时为主线串起整节课，教学层次清晰，目标达成度高。用chant操练目标语，引导同学观测插图，通过人物的表情和动作，理解生词，体验文本内涵。老师从生活需要出发，设计了一系列贴近同学生活的语言实践活动，培育了同学综合运用语言的技能。

而在Funtime教学中，老师示范到位，同学的仿照特别高效，给了同学更多的进行语言实践的时间。老师重视指导朗读，引导同学理解卡通的幽默之处，着重培育同学的阅读技能。让同学在真实的情境中综合运用语言。

三位老师把看，听，说，练，唱，演，游戏等各种有趣的活动融入其中，指导孩子在做中学，在学中玩，让同学体验英语学习的欢乐，享受英语学习的过程。

五班级英语上册unit2MyWeek的评课稿篇6

顾老师的这节课并没有老套路的上storytime，她选择了cartoontime和soundtime还有songtime的结合，首先从选内容上就很新奇。

顾老师首先先出示了我们这节课的学习目标，一开始就给了同学一个明确的要求，好让同学知道我们这节课的重点。接着就开始了我们这堂课，先是用游戏和听歌来活跃了气氛，把同学的积极性带了起来。再来就是歌曲教学时间，顾老师用一个问题：”Whoareinthesong?”，让同学带着问题观赏歌曲，而不是单纯听歌，抓住了同学留意，值得我去学习。学习完songtime之后就进入了soundtime板块的学习，顾老师并没有径直进入本单元P音标的学习，她先出示了talk,walk,black,book这几个单词，让同学总结有相同发音的字母，然后由此过渡到总结字母P的发音，过渡自然。

在学习了两个板块后，顾老师很贴心的为同学们预备了一个rhyme来进行休息之后才接着学习了cartoontime。同样的cartoontime也是带着问题看卡通。顾老师一共出了两个问题，第一个问题把drinkmilk和eatcake解决了。第二个问题把Englishbook解决，这个分层解决问题的想法特别好，值得学习。解决了cartoontime之后顾老师又接着围绕cartoontime开展了其他两个小故事用来巩固这节课学习的内容，起到了总结与拓展作用。

总的来说顾老师的这节课设计的很有内容，很有想法。需要留意的是有些单词的发音，同学是跟着老师学习的，所以老师的错误他们也会学习到，我们肯定要留意环节。

五班级英语上册unit2MyWeek的评课稿篇7

本周一，我参与了区里的教研活动，听了三初老师讲授的8AUnit5Reading部分，这是一节新授阅读课，课上老师着重采纳多媒体进行教学。本版块围绕“扎龙自然爱护区”这一话题开展教学活动。

一、教学设计的评价

本课在课堂教学中发挥了老师的指导作用，突出了同学的主体作用，面对全体同学，关注同学差异，尽量照看到每一层次的同学，调动了同学的积极性，让每个同学都尽量参加到教学活动中来，老师为同学制造了宽松、民主的学习氛围，良好的学习环境。

二、教学过程的评价

1、新课的导入奇妙

首先通过展示的图片援助同学回忆上节课所学习的一些鸟类名称，并自然的过渡到即将谈论的扎龙爱护区。连接自然，便于同学将已掌控的知识与新授知识串联起来。接着通过图片展示的方式导入课文中要涌现的生词以及短语，并且创设情境，援助同学掌控，为接下来的课文教学做好铺垫。

2、知识的拓宽有度

老师并不仅仅局限于课文的讲授，由于本课谈论到了自然爱护区以及野生动物，在课文结尾，老师还着重同学启发同学思索，并让同学争论得出爱护动物所应采用的一些措施。

3、文章阅读教学层层深入

先通过逐一听三段介绍来对课文有了大略印象，问题难度不大，同学在练习了听力的同时对文章有了大略了解。

在第一步听文章的基础之上，进行了对文章的初步阅读，并完成TrueorFalse练习，然后跟录音朗读全文，让同学对全文有个整体的认识，进而自读〔细读〕文章完成综合性强的选词填空和表格填空。

阅读课文后的知识点讲解及随堂练习显得须要实时，题目设计紧扣重点、难点，依据同学实际由易到难，同学巩固了知识并学以致用。

4、师生互动效果好

无论是课文讲解过程中还是争论时绝大多数同学都积极参加其中，积极发言，勇于表达自己的观点，争论时显得热忱高涨，避开了老师一人讲的现象。

5、德育和情感教育渗透其中

教学着重围绕扎龙自然爱护区这个主题开展，通过学习让同学了解自然爱护区的概念，同时在结尾的争论，激发同学对野生动物的爱护意识。

6、教学过程紧扣主题，前后呼应

整个教学一环紧扣一环，始终围绕主题，逐步进展，无论从课堂争论，问题创设都围绕课文主题开展，特别是结尾的争论将课文主题进行了升华，完整地结束了这课的教学任务。

三、老师的素养的评价

老师基本功扎实，能够正确运用英语驾驭教学，语言清楚，努力做到规范性、启发性、流畅性、简洁性、生动性、情感性、丰富性、充盈性和愉悦性，教学立场真诚，师生关系融洽。

四、教学效果的评价

本节课设计精妙，课堂教学活动具有目的性和可操作性，教学目标把握精确，同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利，效果良好。

五、给我带来的启发

在听了三初老师的课后，我感受颇多，也将自己的课与之进行了比较，发觉了自己的一些不足之处。首先，我们在上课时不仅要对每一环节进行细心设计，同时还要留意各个环节之间的过渡，这节课授课老师做到了每一环节之间过渡自然，让同学思路更为清楚，便于教学内容的掌控。其次，在课文开始前对生词的导入时，不是孤立的让同学阅读或记忆生词，而是通过展示图片，造句的方式，让同学在创设的情境之下学习生词，这样更简单理解，也能很好的为接下来的课文教学打下伏笔。此外，在援助同学理解课文的时候留意采用多种方式，如对错题，填空题，回答下列问题等等，避开了形式单一，更好地激起了同学的学习爱好。

五班级英语上册unit2MyWeek的评课稿篇8

一、自由对话，导入新课。

在本节课中，我从FreeTalk开始谈起，通过问日期与说唱很自然的引入新课,引出本课标题：Unit7AtChristmas,关于圣诞节的风俗习惯许多,我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且预备了肯定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让同学从视觉上认识事物，体验中学会说英语。同时我采纳送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词，同学在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学的仔细，记的坚固。

学习新内容后，用Chant形式来练习巩固，以此来引导同学巩固记忆单词和练习名词性物主代词的用法。

二、自主学习，充分合作。

英语作为一门语言，应表达它的交际功能，我一贯认为同学会应用英语是关键。所以我常常给同学自由发挥的空间，通过多次小组合作，充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样同学可以活学活用英语，同时也培育了合作技能和表演才能。但本课在检查小组成果时，我却发觉同学的语言很单调，没有拓展性，这可能跟我课前渗透操练有关。应留意在合作学习中启发同学运用，将新旧知识融会贯穿。

三、创设情境，巩固新知。

在句型部分，本单元的主要话题是“谈论物品的归属”，即名词性物主代词。通过学习，要求同学能在肯定的情景下正确运用名词性物主代词。同学在理解其意思上没有太大的障碍，但在运用时却经常与形容词性物主代词混淆。我设计了送礼物和猜谜的活动，让同学在情境中理解并掌控。并用原先已学的形容词性物主代词来带出名词性物主代词，并且在板书中作对比，同学能深刻理解两者的区分。随后用顺口溜的形式将涉及本课的重点都一一点到，这样适当分散了语言难点，同时也激发了学习爱好。

五班级英语上册unit2MyWeek的评课稿篇9

整节课脉络清楚，重基础，操练实，稳打稳扎，逐层深入。先从一般现在时的主动语态，自然过渡到一般现在时的被动语态，通过图片用被动语态造句，在句中查找被动语态等练习充分操练之后，回到课本，进行Part(A)的习题校对。再在一般现在时的基础之上，自然过渡到一般过去时，按以上方法进行完Part(B)的学习之后，小结被动语态的运用场合，让人觉得一挥而就，特别连贯。

在夯实基础的基础上，增加了扩展性练习以及当堂完成《学习评价》。按学习小组开展竞赛，调动同学的学习积极性，并通过最末的开放性练习的形式巩固课堂知识，进行“agr