信息技术作业《谈谈你对高效课堂谈谈自己的理解与想法》

谈谈你对高效课堂谈谈自己的理解与想法高效课堂是针对课堂教学的无效性低效性而言的课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言是指知识与技能过程与方法和情感态度值“三维目标的协调发展就其外延而言涵盖高效的课前精心准备返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。高效课堂主张以学生为本生是学习的主体是不能忽视教师的主导作用。教师的主导作用体现在备课课堂流程的设计问题和时间的预设课上精讲和点播等方面只有高效课堂才能培养学生的独立思考能力才能挖掘学生的创造力。在今后的课堂教学中，更加注重学习习惯培养，使学生会预习、会听课、会复习、会作业、会总结、会记忆。使学生在快乐的学习中，成为学习主人。评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师在于教师指导下的学生自主在于教师研读教材的功夫在于教师对课堂的精心设计在于教师对教学的科学规划在于教师对教学材料的精心取舍与提炼于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升得在单位教学时间内获得最大的教学效率。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程使学生自主地学习和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使课堂教学真实高效。通过学习，我更深刻地感受到“高效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下在发挥学生主体作用的前提下改革课堂教学模式才能提高课堂教学实效。1高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教的轻松，学生学的愉快，它是一种融学生认知建构与情感激活教学掌控与情境创设为一体的教学形态高效课堂是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用，实施高效课堂教学时永恒的主题，是教师永远的追求。2教师要依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理的确定课堂的三维教学目标师要最大限度的面向全体学生其更好的体现教学目标的适当性，教学的过程必须是学生主动参与的过程积极引导学生思维给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全体学生分享彼此的学习成果。3好教师备课中的备学生问题教师不去研究学生所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异课堂教学效果就会大打折扣课堂教学的高效更是无从谈起。

4教学有法，教无定法，贵在得法。选择什么样的教学方法，才能在有限的时间内完成教学目标教学方法的选择主要依据教学内容学生认知实际只有选择最适合学生的认知实际才能有效地完成教学任务保证课堂教学的高效性。在教学过程中师就是学生学习的参与者和组织者了学生搭建合作学习，共同探究的平台，把黑板还给学生，把话语权还给学生，把自主学习的时间、空间还给学生把学习的任务转移到学生身上对于教师就要尽快掌握新的教学方法和模式。高效课堂“以生为本”先学后导，学生仍不动脑现象居多，要完成从被动接受向主动学习的转变需从问题入手创设自由和谐的情境多元激发学生的学习活力与热情，帮学生找回自信，一步一步地引导学生主动学习，合作探究。从我们教师的角度来说我认为高效课堂应做好以下三个条件一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况科学合理地确定课堂的教学目标编制科学合理的导学案二是教学的过程必须是学生主动参与的过程这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果使教学目标的达成度更高学习过程上的学习参与度高了这就使得学生专注于课堂能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标即时灵活的评价同样起到了激励学习主动性保持学习兴趣的作用高效课堂应是长期进行的工作最终形成一种常态的模式它的预习展示反馈都应是高效进行的高效课堂应重视各学科基本素养的落实和训练在课堂上对动手实验能力语言表达能力逻辑思维能力的训练无不突出了这一点。在我的课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程，配合老师的点拨指导，在一定时间内高效率高质量地完成教学任务促进了学生获得高效益发展就其外延而言涵盖高效的课前精心预习堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学目标的达成。课堂是我们教学的主阵地更是现今我们课改的主阵地必须切实的提高教育教学效率影响课堂效率的因素很多我们只有理性地认识我们的课堂教学客观地面对我们的课堂教学存在的问题才能不断改进我们的课堂教学提高课堂教学效率的方法有很多除了课前的预习准备不断改进课堂结构和教学方法营造和谐教学氛围外还有很多很多需要我们去不断思考与实践我们遇到的困难也会不少碰到的问题也会很多把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功我们要在新课程理念指导下在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。近来评课都提倡“高效课堂”，那么何样的课堂才是真正的高效呢？大致以下几点具备的课堂可以称为高效课堂：⑴、能引发学生学习兴趣的课堂是高效课堂⑵、促使师生、生生多维互动的课堂是高效课堂⑶、促进学生积极思维的课堂是高效课堂

其中促进学生积极思维的课堂是高效课堂的本质特征的其实如果学生在课堂中不经历积极的思维过程就谈不上思维品质和综合能力的培养而小组合作学习在好多的优质课教学中被大量的采用好像没有小组合作就没有高效课堂就不叫优质课了，其实，真正的高效课堂是需要教师在运用小组合作组织教学时，注意小组合作的有效性关注问题预设与问题生成的真正探究价值而不能仅仅满足于表面的课堂活跃。化课堂教学的几点想法：精心备课是教学质量的重要保证要做到精心备课不仅要认真钻研教材做到能驾驭教材且要根据学生际精心设计教案正确处理好教学中的难与易、快与慢多与少的关系使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平根据学生的接受能力对教材进行加工把教材内容处理成符合认知规律学生容易理解和感兴趣的教学体系。。其次，课前的准备和估计必不可少。从知识到素材，乃至课上需要的各种信息资源都要提前做好准备面对课堂上可能出现的各种情况教师在备课时还要做好充分的估计这样教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，从而保障课堂教学的顺利进行。教学中，我们可以针对学情化繁为简，把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望。在教学中采用了任务驱动式教学和鼓励学生自主探究式学习样既能充分发挥老师的主导作用又能够充分体现学生认知主体作用使学生能够真正主动高效地学习。“教学