《只有一个地球》教学设计模板

Word第第页《只有一个地球》教学设计模板１、过程与方法：

了解说明事物的方法。

２、学问与技能：

⑴理解课文内容，弄明白为什么说只有一个地球。

⑵领悟文章的思想进行小练笔，培育同学学习语言的力量。

⑶电脑网络操作，培育同学自主选择、自我评价、协作参加的力量和创新实践的力量。

３、情感看法与价值观：

使同学受到爱惜环境、爱护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。

【教学内容及重点、难点分析】

本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字非常美丽的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围特别有限、资源已遭到严峻破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们爱护地球、爱护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球秀丽的美丽词句让同学积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的美丽。

１、教学重点：

让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

２、教学难点：

如何采纳合理的教学手段，使同学更加深刻熟悉目前地球面临的危机，从思想深处接受爱惜环境的教育。

针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改良教法，激发同学的学习爱好。把很多真实的、具有震撼力的画面摆在同学面前，不必老师多做分析，同学联系实际生活，便能很简单地理解课文内容，并能受到思想教育。

【教学对象分析】

本课支配在六班级第一学期，同学在以前的学习中已经把握了肯定的自学本事，如预习，自同学字、新词，等。所以在课前可以支配同学充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强力量训练，比方本课的朗读、说话、写小练笔训练。

六班级同学也有肯定的电脑操作力量。在网络教学中，更有利于培育同学的自主学习力量，还使他们在查找资料，学习课文中扩大学问面，提高学习爱好，品尝探究的乐趣，收获的欢乐。

新课标要求我们：语文教学要让同学更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用ＣＡＩ的优势，让同学通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。

【教学媒体设计】

电子相册导入新课动画录音在开心的气氛中把同学带入课堂老师点击电子相册按钮２分钟。

地球风采感知秀丽的地球登陆网站利用指定网站上地球的一些精彩图片，创设情境，唤起同学情感同学点击地球风采按钮３分钟铅笔同学有感情朗读文本、交互让课件工具代替钢笔，培育同学良好的阅读习惯同学点击铅笔按钮２分钟计算器计算全球人均活动范围文本、交互充分利用媒体，既能让同学在数字上感知，又能保障课堂时间同学点击计算器按钮１分钟自学学习三、四自然段文本、交互、登陆网站让屏幕代替课本，吸引同学留意力，并能随时登陆上指定网站解决难点同学点击自学按钮６分钟反馈同学自学结果网络广播让同学展现其学习思维过程老师机监控广播某同学２分钟救救地球感知地球上的生态灾难文本、交互、登陆网站媒体中的图片、指定网站充分调动起了同学的情感同学点击救救地球按钮３分钟计算器人类从地球到别的星球需多长时间文本、交互利用数字充分说明人类除了地球别无去处同学点击计算器按钮１分钟电子相册《喜爱地球妈妈》动画录音与导入呼应，并使同学的情感得到升华老师点击电子相册按钮１分钟课外拓展查询资料库，为小练笔作预备文本、交互、登陆网站同学自主选择共享资源同学点击课外拓展按钮１０分钟。

【教学过程设计与分析】

〖教学过程

一、导入新课

１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开老师课件，出示电子相册。

２、上课后：

同学们肯定还在回味刚刚所看到的秀丽的自然风光和所听到的那活泼、开心的旋律吧。这首歌的名字叫《喜爱地球妈妈》，它告知我们要爱惜秀丽的大自然，爱护地球，爱护生态环境。今日，我们一起来学习讲解并描述同样内容的第１３课──《只有一个地球》。

３、齐读课题：

问：在读题时，我们应当怎么读？为什么？

４、再齐读课题。

二、学习第一部分

１、过渡：同学们肯定对地球的全貌布满了奇怪   ，今日，老师让同学们做一回宇航员，一起来领悟一下地球的风采。

〔同学操作网上扫瞄。〕

２、此时你想说些什么？

３、课文把地球描绘得如何呢？

同学操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球秀丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。

老师操作：老师网上扫瞄，相机指导。

４、沟通：

利用苏亚星把指名同学的操作结果调至全班同学的桌面上，全班同学共同参加沟通，并进行品读。

５、沟通地球的另一特点──渺小：

同学操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。

６、通过计算，你熟悉到了什么？

７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？

三、学习其次部分

１、同学自学３、４自然段：

同学操作：

⑴自由读３、４自然段：

思索：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。

⑵什么叫再生？

⑶提示：如文中有不明白的地方，可点击再生，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。

２、老师组织同学汇报自学成果。

３、老师小结〔网络操作〕。

同学操作：

⑴同学登陆进入救救地球。

⑵同学自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。

⑶选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。

４、网上沟通：

网上展现指名同学的桌面，让同学练说。

四、学习第三部分

１、你们说得这么可怕，然而有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？〔指名说〕

２、做个假设：

在离地球４０亿公里处发觉有一星球适合人类居住，利用四班级学过的课文《太阳》中学到的学问：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？

同学操作：利用计算器计算。

３、发觉需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不行能的`。

４、引导再读课题：所以，我们──只有一个地球。

五、假如我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想

地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！下面，请同学们跟着音乐来唱出我们的心声。

老师操作：网上放音乐《喜爱地球妈妈》。

六、延长课题，预备小练笔

１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不爱护。那么我们将如何以实际行动来做呢？〔同学网上畅谈〕

２、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。

３、同学操作：网上搜查作文资料。

⑴同学登陆进入资料库。

⑵搜查资料。

⑶自由练写。

〔这一环节若课上时间不够。可连续到课后进行。〕

４、附录：

⑴《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以及有关环保局长的职责，让同学对其有也许的了解，并写出符合实际的文章。〔中国干净煤技术网〕

⑵《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以及相关网站，为同学供应写作的各种资料。〔上海绿化网〕

⑶《五十年后的家乡》存有各