《只有一个地球》的教学反思（3篇）

第第页《只有一个地球》的教学反思（3篇）《只有一个地球》的教学反思1

本文以“只有一个地球”为题，采纳科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。

同时，课文多处采纳比方、拟人等手法，表达了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学学问的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。教学本课一是引导同学把握主要内容，了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导同学学习“联系实际，深化思索”的方法，加深对课文的理解，激发同学珍惜资源，爱护地球的情感；三是引导同学在阅读中体会文章用词的精确，领悟文章的说明方法。

本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。难点是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。老师在课堂上制造一种适合的'“对话”环境，或是情感诱导，或是方法指教，或是激励确定，努力促成“对话”的不断生发与深化，使同学有感而发，有情可抒。

《只有一个地球》的教学反思2

我对我校确立的《“先学后教，当堂训练”教学模式》非常欣赏，故此，我就在平常的教学中，不断地运用该教学模式。为了是我校的这一教学模式能够到达进一步的完善，我也专心作主动的探究。为了响应学校关于“教学模式推广”的支配，这节课，我运用这一模式，讲了六班级语文上册第13课《只有一个地球》这篇课文。总的感觉是比较胜利的。详细讲，我觉得表达在以下方面。

一、我充分运用“先学”，激励同学自学与合作学习。在同学充分理解了课文内容的基础上，指导同学进一步的理解。为了使“后教”这一重要环节得以顺当进行到达高效教学之目的，我适时的补充有关学问：我国的森林资源危机及我国耕地面积削减的缘由，这使同学心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源的排序，这更让同学深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”的感叹的意义了。

二、在“当堂训练”这一检测“先学后教”这个模式成败与否的关键环节中，我设计了“既然地球那么简单破裂，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！行吗？”这时同学在感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会。

本节课的胜利，绝大因素是自己在探究“先学后教，当堂训练”教学模式的胜利。

《只有一个地球》的教学反思3

《只有一个地球》一文采纳科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关学问，说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现将反思如下：

一、本节课的亮点：

1、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让同学逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让同学自主读书、联系课文深化思索，为同学制造了一个宽松、自由与文本对话的空间。

2、充分利用多媒体，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如：为了使同学感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中观察的地球图片，使同学对地球的感情油然而生。

3、小练笔训练了同学说话、写话的力量，如教学最终拓展写话：写写自己想对地球、对人类、对自己说的话。同学通过写话、说话，让同学更进一步明确了爱惜环境，爱护地球的重要性。

二、这一节课的教学，也还有许多缺乏：

1、同学自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充分。同学理解课文资源有限这一部分时，同学的理解面较窄，没有联系生活来理解。