《在金色的沙滩上》教学设计

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【设计理念】

文章情节简洁，语言清楚，在美丽的风景衬托下，讲解并描述了一个真实可信的小故事，读来让人感到赏心悦目。在教学过程中创设情景，用范读、导读、引读等形式，使同学进入课文的意境中，引导同学反复朗读、品读，使同学在阅读中渐渐提高朗读力量和阅读水平。

【教学目标】

1、熟悉“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在详细语言环境中的意思。

2、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

3、通过自读思索、沟通商量等方式读课文，在阅读实践中提高阅读力量。学习小姑娘乐于助人、老实淳朴的美妙品质。

【重点难点】

重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，表达小姑娘美妙的心灵。难点：领悟文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

【教具预备】

教学挂图。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、看插图，谈话引入

1、出示文中第一幅图。谁在哪里，干什么？

2、揭示课题。看了插图和题目，你能看出什么？你想通过阅读了解什么？

二、读课文，整体感知

1、自由读文，边读边画诞生字词，读准字音。

2、同桌互读生字词，正音。

3、指名读生字词，开火车读、齐读。

4、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

5、快速默读，标出一共有几个自然段。

6、指名分节读课文，正音。

7、再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

三、识记生字，指导书写

1、自由认读生字词。

2、看课后字表，你发觉了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？你能示范写一写吗？

3、指导书写。

其次课时

一、复习引入，激发爱好

1、课文主要讲了一件什么事？

2、这节课你想知道什么？

二、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。〔时间进展。〕用横线画出每部分表示时间的词句。

2、学习1~6自然段。

〔1〕指名读1~6自然段，想：从哪里看出小姑娘容许画家叔叔，帮他看衣服呢？

〔2〕指导朗读“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。体会这是一个乐于助人的小姑娘。

〔3〕自由读这部分内容，边读边想象当时的情境。

〔4〕指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。然后说说：你刚刚看到了什么。

3、学习7~12自然段。

〔1〕自由读7~12自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不愿？

〔2〕默读7~12自然段，用横线画出写小姑娘神态、动作的词句，用波浪线画出小姑娘说的话，用括号括出老伯伯的话。四人小组沟通沟通。〔3〕指导朗读。读出天气越来越热，小姑娘的着急、耐烦和做事仔细。

4、学习13~20自然段。

〔1〕指名读13~20自然段，其他同学想：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能安静？

〔2〕小组沟通商量。

〔3〕默读13~20自然段，用“”标出写小姑娘动作的词语，用横线标出小姑娘的话，用括号括出叔叔的话。

〔4〕自由练读小姑娘的话，想想她是怎样说这些话的？

〔5〕老师读旁白，男同学读叔叔的话，女同学读小姑娘的话，感受当时的情景。

〔6〕自由分角色组合读；指名表演读。

〔7〕望着小姑娘远去的背影，画家的心里久久不能安静，你觉得他会想些什么？请你说一说。

三、再读课文，积累词句

1、自由读，找出你认为最喜爱的句子多读几次。

2、朗读全文，师生合作读。

四、总结课文，布置作业

1、你喜爱文中的小姑娘吗？为什么？

2、比较课后练习第三题，指导读。

《在金色的沙滩上》教学设计2

教学要求

知:学习课文中的生字词,并能理解.

能.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

德.通过学习课文，教育同学学习课文中小姑娘助人为乐，老实淳朴的美妙品质。

教学重点:通过课文中所表达的详细事情，领悟小姑娘的美妙心灵。

教学难点:引导同学抓住表达重点事情的重点词，体会小姑娘的美妙心灵。

教学时间:2课时。

教学预备:录音机、课件。

教学过程

第一课时

一、读课题

二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话〔在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。〕

三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝说，依旧耐烦地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？

四、带着问题再次读书分段:第一段〔1～6〕其次段〔7～12〕第三段〔13～21〕

五、认准以下这些词语的音〔见板书。〕

六、齐读课文

七、把自己不懂的地方画下来〔词或句子。〕

八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事

其次课时

导言：

你到过海边吗？你喜爱海滩上那些奇形怪状、五彩缤纷的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美妙的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。

一、读全文:请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人各读一大段。

二、深化理解内容

〔一〕读第一大段，说一说主要内容。〔第一件事是小姑娘为画家看衣服。〕

〔二〕当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家笑了笑，画家心里可能想什么？〔画家看到小姑娘喜爱贝壳，又发觉小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点美丽的贝壳。〕

〔三〕画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？〔画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。〕

〔四〕找出描写海滩秀丽的句子，这是一个什么句子？〔比方句〕这样写有什么好处？联系上下文理解一望无际的意思。

〔五〕总结学法。〔出示投影片。〕

1.读文知内容。

2.抓重点词句。

3.分析与概括。

〔六〕用上述方法学习第2、3大段。

1.其次大段主要讲什么？〔主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。〕要抓的词语是着急、紧紧地。

小姑娘为什么不听老伯伯的劝说，依旧耐烦地等待画家回来？〔我容许了叔叔，肯定得等他回来。〕课文通过天热，时间长，老伯伯的劝告，表达了小姑娘的什么品质？〔乐于助人，仔细负责的好品质。〕小姑娘开头是着急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？

2.第3大段主要内容是什么？引导同学找出两件事来。〔分成两层。〕画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语绚烂夺目什么意思？〔她给画家看衣服，关心别人不图回报。〕画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？〔有意丢壳，回报姑娘。〕小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？〔被小姑娘淳朴、老实的行为所感动。〕

三、总结全文说说小姑娘的美妙心灵？

四、创设情境，配乐朗诵

〔一〕文中有几个角色？

〔二〕分角色朗读。

〔三〕读出感情。

本文抒情意味很浓，使同学在一种美妙的情境中去领悟那美妙的心灵。

《在金色的沙滩上》教学设计3

一、教学目标

〔一〕课文通过发生在金色海滩上，小姑娘和画家之间发生的三件事，表现了小姑娘助人为乐、老实纯朴的美妙心灵。

〔二〕有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

通过课文中所表达的详细事情，领悟小姑娘的美妙心灵。

三、教学过程

〔一〕出示课题，通读课文，了解课文大意。

1、齐读课题。

2、同学自己出声读课文，留意读准字音，标出自然段序号。

3、出示幻灯。

读准以下加粗字的音：

qún、jiā、jiāo

衣裙、画夹、礁石

qìn、jiāo、gē

沁出、着急、搁在

sù、kàn、lòu

塑料、看着、漏出

4、指名按自然段读课文。同学边听边思索：

〔1〕事情发生在什么地方？

〔2〕课文讲了哪三件事？

5、填空练习。

〔1〕〔、〕为〔、〕看衣服。

〔2〕画家送贝壳给小姑娘，小姑娘〔、〕。

〔3〕画家有意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘〔、〕。

6、让同学找出以上三件事分别在文中的哪些段落。

第一件事：1～12自然段。

其次件事：13～17自然段。

第三件事：18～21自然段。

7、请三人各读一大段。

〔二〕抓住重点，理解内容。

1、文中哪一段写了海滩秀丽的景色？

〔1〕速读全文，找出有关内容。

〔2〕指名读第6自然段。

〔3〕理解“一望无际”的意思。“一望无际”是指一眼望不到边。

〔4〕有感情地朗读第6自然段。

2、小姑娘为画家看衣服等了多久？从哪些语句看出来？

〔1〕同桌商量学习。

〔2〕集体沟通。

从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。

“太阳刚冒出海面。”

“太阳越升越高。”

“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”

“海水轻轻地漫上沙滩。”

“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出着急的神情。”

3、小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里特别着急，但是为什么不听老伯伯的劝说，依旧耐烦地等待画家回来？

〔1〕从文中找出有关语句，用“由于……所以……”练习说话。

由于小姑娘容许了叔叔，肯定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝说，依旧耐烦地等待。

〔2〕通过这件事看出小姑娘有什么品质？

表达小姑娘乐于助人和仔细负责的好品质。

4、小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？

〔1〕小组商量。

〔2〕集体沟通。

小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家，画家的“眼圈红了”是由于他没有料到小姑娘会这样做，没有想到这个一般的小姑娘有着这样一颗金子般的心，有这样纯净美妙的心灵，画家被真诚深深感动了。

〔三〕总结全文。

1、本文写了几件事？

2、从这三件事中，你体会出小姑娘是个什么样的人？

〔四〕创设情境，配乐朗诵。

〔1〕文中消失几个角色？

〔2〕要读出什么语气。

〔3〕分角色配乐朗读课文。使同学们在一种美妙的情境中去领悟小姑娘美妙的心灵。

《在金色的沙滩上》教学设计4

教学目标：

1、有感情地朗读课文，自主学习生字和词。

2、了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘美妙品质。学习小姑娘乐于助人、对人对事仔细负责的精神。

3、培育同学发觉美和制造美的力量。

教学重点：

了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美妙品质，受到美的`熏陶和感染，并在生活中传播美。

教学难点：

“金色的”除了指秀丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。

教学预备：

课前收集秀丽大海沙滩的图、文，写人物美妙心灵的词句。

教学支配：2课时

教学内容：

1、学习生字，扫清词语障碍，初步感知课文内容。

2、正确、流利的朗读课文，理清课文的脉络。

一、创设情景，导入新课

1、同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所见到的海边的景色呢？〔指名回答〕

2、是啊！大海是秀丽的，海滩是秀丽的。今日，让我们来到这金色的海滩上，感受美景，体验人间真情！让我们一起先来召唤这个秀丽的名字吧!〔板书课题，齐读课题〕

〔设计意图：利用课文插图导入新课，激发同学学习爱好，培育了同学说话力量。〕

二、初读课文，整体感知

导语：同学们，在这么美的海滩上，你能通过朗读去发觉其中的美吗？那就让我们带上敏锐的眼睛，真诚的心灵去发觉，去感悟吧！

1、生自由读，初步读通课文。

提出朗读要求：

〔1〕请大家自由朗读课文，带拼音的词多读几遍。

〔2〕难读的长句子也多读几遍，努力做到读通顺、读正确。

〔3〕在不明白的地方做上标志。

2、学习生字词〔同学提出的难读的词语〕

〔1〕出示生字词，读准字音。

〔2〕同桌互读生字词，正音。

〔3〕指名读生字词，开火车读、齐读。

〔4〕看课后生字表，你发觉了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？

3、生再次自由读课文，要求：

〔1〕做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

〔2〕标出一共有几个自然段。

〔3〕边读边想：课文主要讲了一件什么事？

〔设计意图：给同学充分的时间让同