《我是什么》教学设计模板

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教学目标：

1、学问与技能目标：熟悉11个生字，会写8个字。

2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、情感与看法目标：了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

教学难点：

理解水的改变是一种自然现象。体会“落、打、飘”动词的运用。

教学预备：

卡片、故事录音、反映水的改变的录像片或课件。

教学时数：

两课时

第一课时教学内容：

1、初读课文，学习生字词。

2、学习课文一、二自然段。

教学过程

一、悬念激趣，初读感悟

1、谜语导入。〔小石猴，人人夸，七十二变本事大，爱护师傅去取经，路上妖魔个个怕。谜底：孙悟空〕

2、今日我们要熟悉一位和孙悟空一样会变的伴侣。揭题。生读课题。

3、我究竟是什么呢？读了课文就知道了。

4、同学先看动画朗读，激发同学读书爱好。

5、同学自由读课文，汇报展现。把你最喜爱的自然段读给同学听。

二、识字教学

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导同学在小组内相互指认，沟通识字的方法。

2、请同学来当小老师，带着同学读生字和词语。

3、同学在小组内用生字魔方学习生字。

4、师检查自学状况。全班汇报识字方法。

三、写字教学

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导同学观看这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。

2、老师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、同学描红，临写，自由练写。老师巡察，师生共同评议。

四、精读生悟。

1、自由读第一自然段，找一找，水会变成什么呢？〔云〕师板书。

你从哪里读出来它变成云的呢？

2、指导朗读，引导同学读出云的秀丽。〔充分利用课件，给同学展现看云的图片，直观感受云的秀丽。〕

3、自由读其次自然段，找一找，水还会变成什么呢？〔雨、雹、雪〕师板书。

4、你最喜爱水变成什么呢？请你用喜爱的方式读一读吧！

5、引导同学体会“落、飘、打”三个词运用的贴切。

雨是怎么下来的？〔生：落下来的〕。

雪花是怎么下来的？〔生：飘下来的〕。

雹子是怎么下来的？〔生：打下来的〕。

这里的三个动词是什么？它们的位置能调换吗？为什么？

同学都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出推断，加深理解。

6、指导朗读，引导同学读出水改变的奇妙。

那么，你们能不能通过自己杰出的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”同学的爱好又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，互相提示。

6、理清文章的脉络，突出一个“变”字。

生看课件。师小结水改变的奇妙，水会变成汽、云、雨、雪和雹子。关心同学对课文的加深理解。

五、总结沟通。

1、说一说，生活中你还见过水的改变吗？

2、谈一谈，这节课你有什么体会？

板书设计：

30、我是什么

汽————→云

↑↙↓↘

水雨雹雪

教学背景分析：

课文《我是什么》是人教版九年义务教育课程试验教科书第三册中一篇好玩的科学童话，文章脉络清楚，第一人称的写法令人倍感亲切，是指导同学进行有感情朗读的好教材。二班级的同学经过三个学期的学习，已经熟悉了许多生字，已经初步具备了自主识字的本事，写字和阅读力量也有了提高，因此，在教学时，我留意多让同学自主学习、探究发觉。在认字方面：引导同学在阅读中认读，合作学习，加强沟通，使所学的生字多次消失。写字方面：整体指导，发觉规律，重视示范。在朗读感情方面：在指导同学有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导同学朗读，甚至背诵一些段落。

在教学过程中，为了提高教学效果，在教学一、二自然段时，抓住“我会变”质疑，然后依据低班级同学详细形象思维为主的特点，利用多媒体投映画面，能使问题变得形象、生动、直观、简洁的优势，展现水的不同形态。关心同学加深对水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪的形态改变的理解。通过复述训练，关心同学深化理解课文，积累语言，培育他们正确娴熟地运用语言的力量，到达提高语文整体素养的目的。同时，解决了教学重点。

学习效果评价：

反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体会、感悟”教给同学，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，

但同时也激活了同学的再造想象，对自然现象有了非常真实的感受，并通过极具独特化地朗读向别人表达或展现出自己的感受。使同学在不同内容和方法的渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而到达理解、领悟、深化的教学目的。这应当就是语文基础的渗透性教学，就是关注同学语感的力量培育吧。

《我是什么》教学设计2

教学目标：

1、熟悉11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

4、激起学校生爱水的思想感情。

教学重点：

1、识字写字。正确、流畅地朗读课文。

2、引导同学懂得“我”是指水，了解水是怎样改变。

教学难点：

了理解水的改变与人类的关系。

教、学具预备：

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的改变的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时间：2课时

教学流程设计

第一课时

故事导入：

同学们，今日我想把一个淘气可爱的小伴侣介绍给你们，大家想不想熟悉他们呀？〔播放录音故事〕

〔这样设计可以使同学很快进入学习状态，激发同学探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。〕

自读

1、给同学充分地时间自由读课文。同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书状况。强调标出的生字、词语，留意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

3、读书沟通，鼓舞质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。老师依据同学的状况，准时对问题进行梳理、归纳、解答。

〔敬重同学主体地位，培育同学读书质疑的良好习惯。老师有效地收集同学读文后的反馈信息，以便准时调整教学进程与走向。〕

识字

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导同学在小组内相互指认，沟通识字的方法。

2、请同学来当小老师，带着同学读生字和词语。〔参见"我会读"〕。

3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学关心订正。

〔在识字过程中鼓舞同学自主识字，合作识字，激发识字的爱好，学习好的识字方法，进而全面提高识字的力量。然后采纳活泼多样的认读方式，准时稳固识字成果。〕〕

写字

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导同学观看这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。

2、老师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、老师巡察，师生共同评议。

〔观看与分析字形是写好字的基础，但由于同学年龄小，这种力量要逐步地加以培育。在此环节中要引导同学敢于发表自己的看法，老师准时赐予鼓舞和确定。要加强同学之间写字互评，取长补短，互相学习，互相提高。〕

谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？

1、用学会的词语说说话，给生字找伴侣。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜爱的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

汇报

同学依据自主的学习活动，汇报学习成果，沟通学习感受。

〔同学在沟通汇报学习成果时，稳固所学学问，感受学习的欢乐。〕

其次课时

一、复习生字词语

〔低班级始终以词句教学为主。准时稳固，加深印象。〕

二、猜谜语引入

1、小伴侣你们喜爱猜谜语吗？

〔1〕突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。〔云〕

〔2〕线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。〔雨〕

〔3〕白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。〔雪花〕

〔4〕大小珠宝光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。〔冰雹〕

2、小伴侣猜谜语的本事可真高，请大家再认真观看这些谜底，你发觉了什么？

3、今日我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！〔板书：我是什么〕指名读、齐读课题。

三、细读、品读课文1、2、3段

１、同学们的生字把握得这么好，信任课文也肯定读得好，请小伴侣边读边想：我是什么？

２、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看我能变成什么？谁来读？〔板书图片：云雨雹子雪〕生讲。

３、小水珠能有这么多改变，真是太奇妙了！请小伴侣用自己喜爱的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽的？

４、课件出示〔水变成汽〕水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读

５、课件出示描写云的句子和句子对比的图，细细地品读，让同学感受云就像一位爱美的小姑娘，引导同学选择自己喜爱的一个句子美读。

６、自由读——指名读〔评价：一般：谁能读这种喜爱。好：从你的朗读中我想你肯定穿上了美丽的衣服很得意。谁情愿挑战他？特殊好：瞧，你读得乐滋滋的样子肯定很喜爱。

７、学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。

８、飘浮在空中的云还会变呢？请小伴侣也用自己喜爱的方式读其次自然段。

９、练习说话，我是云，我会变成〔〕〔〕和〔〕

１０、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？〔重点理解“落、打、飘”〕指导读雨落得温顺，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

〔在朗读中体会用词的精确。〕

１１、练习读这几句话，喜爱哪句就读哪句。

１２、表演读──挑战读──齐读

这会儿，我们的水就有了这么多改变，真是太奇妙了。

〔朗读评价对于同学能够形成正确的朗读观赏和朗读力量特别重要。我们常常在低班级课堂上看到，一开头同学朗读热忱特别高，可是由于老师的评价激励没有起到更好的促进作用，同学朗读的热忱就犹如泄了气的气球一样，越来越蔫。所以朗读指导胜利与否，直接影响整节课的成败。〕

13、请同学们闭上眼睛，〔出示音乐课件〕师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？〔同学们的想象力真丰富呀！〕这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

〔从读到说最终到演，科学地遵循了儿童思维进展规律。充分发挥了同学的想像，利用了儿童擅长表现自我的特点。使同学在布满情趣的活动中，稳固了所学的学问，培育了创新的胆识和表演力量。〕

14、课堂小结：结合板书

水是生命之源，没有水，就没有我们这个秀丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环改变着。

〔从部分到整体，准时梳理同学所学学问，内化自己的.学问结构，为下一步学习做好预备。〕

15、拓展生活你们在生活只看到过水的改变吗？

出示句式：，就变成，人们管我叫。

〔生活即语文，老师肯定要擅长打通同学生活与语文的通道，同时利用其训练好同学的语言和思维。〕

四、自读课文第四段

同学们，水在自然界这的改变我们弄明白了，不过，要真正熟悉水娃娃，了解水娃娃，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟识它的脾气。自读课文第四段。

1、思索：你知道了什么？

2、同桌沟通3、指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展沟通

水对人类的奉献和带来灾难的资料。

说说人类想出了哪些方法让水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗？

〔在朗读沟通中明晰课文内容，然后拓展课外，“说你还知道哪些水的作用与危害？练习用自己的话说说"水的不同性格"。”既加深了同学对学问的理解，又练习了说话，还培育了同学关注生活，关注环境的意识。〕

作业设计：

自选：

１、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

２、你有什么好方法让水只做好事，不做坏事？

《我是什么》教学设计3

一、教学要求

1、学会本课10个生字，熟悉6个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流畅地朗读课文。

4、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。

二、教材说明

本课是一篇科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态改变和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和其次段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的状况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。

三、教学建议

〔一〕课前预备

1、生字、生词卡片，课文朗读录音带。

2、水的不同形态的挂图或多媒体课件。

3、让同学收集有关水的谜语和水对人类的奉献及破坏的资料。

〔二〕识字、写字教学

1、识字教学。

留意指导以下生字的读音和字形。

硬：韵母是后鼻音，不要读成ｙìｎ。

散：多音字，在本课读ｓàｎ，不读ｓǎｎ。“散”的右边是反文儿，不是折文儿。

助：翘舌音，不要读成ｚù。第五笔是“提”，不是“横”。

冲：翘舌音，不要读成ｃōｎɡ。

灾：平舌音，不要读成ｚｈāｉ。

2、写字教学。

重点指导下面几个字。

帮：三个部件要写紧凑。

硬：左窄右宽，石字旁要写小一些。

害：第七笔“竖”，上下要出头。

〔三〕词句教学

本课需要把握的词语比较多，“温柔、硬”两个词，可用找反义词的方法关心同学理解；“飘浮”，可用图或课件关心理解；“灾难、漫步     ”可以结合生活实际理解。

本文中的第三自然段是一个长句。教学时，让同学明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的，而不是一会儿在这里，一会儿又跑到那里。

〔四〕朗读指导

“有时候我很温柔，有时候我很急躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温柔”与“急躁”。

“小伴侣，你们猜猜，我是什么？”要读出疑问的语气。

〔五〕练习提示

第三题的目的是稳固、积累和运用词语。先读，把每个字音读准；再写，要求写得正确、工整、干净；两个带点的词语是生活中常用的，让同学口头造句，要使每个同学都有说的机会。

第四题，老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发同学打开思路，进行说写练习。

〔六〕扩展活动

开主题班会。题目“让水只做好事，不做坏事”。

〔七〕课时支配

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

〔一〕初读课文，感知课文内容。

要求同学在读准字音、读通句子的同时想一想：“我”是什么？

〔二〕精读课文，了解课文内容。

1、学习第一自然段，提问：“我”变成了什么？引导同学知道太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点指导同学理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”，知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。

2、学习其次自然段，提问：“我”在什么状况下又变成了什么？让同学知道云因受冷变成雨，有时也变成“雹子”，到了冬天，变成“雪”。

3、学习第三自然段，抓住“睡觉”“漫步     ”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词，使同学了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。

4、学习第四自然段，提问：“我”对人类做了些什么？使同学知道水对人类既做出了奉献，有时也给人类带来灾难。

〔三〕学习生字，指导书写。

〔四〕完成课后其次题。