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文档简介

Word第第页《我们周围的空气》教学反思1、让同学谈以前对于空气的熟悉和了解，完成气泡图的填写；

2、同学想出多种证据证明空气的确存在于塑料袋中；

3、空气和水的比较，完成维恩图的填写。

在第一个环节，让同学谈对空气的熟悉和了解时，由于我给的时间少，对于同学的学问基础了解不够，原来以为同学能够填写出来，结果汇报时同学都不情愿举手，对于空气是什么样的、空气的成分、与动植物的关系等几个地方填写出来后，其他的两个空填不出来，在这里我应当引领同学共同完成气泡图，并留意各气泡之间的内在联系，结果太不镇静，缺乏随机处理课堂的敏捷性，把这个气泡图空着就进行下一个环节了。

圆满之一。其次个环节让同学捕获空气进而证明空气存在，这个环节中为了让同学知道证据可以是感觉到的，也可以是看到的，我特意设计了一个课件提示大家，感觉到什么，看到了什么能证明塑料袋中的确存在空气，并提示大家试验中留意合作沟通，留意了试验品质的培育。在试验中同学充分动手了，但是我的目标指向不明确，致使这个环节的有效性降低了。许多同学都在动手做嬉戏了，拿着塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找证据抛在脑后了，虽然也找到了几个证据，但我感觉这里我的调控力量太差，放手让同学去探究去发觉应当有度，我没有掌握好，同学在玩得时候都很有兴致，但是一回答下列问题就都静默了，除了反复的那几个组长在回答下列问题，其他同学的参加度很低，这也是这节课一个很失败的地方。

圆满之二。第三个环节比较空气和水时，为了让同学明白，空气虽然看不见，但是它可以通过一些现象，借助许多事物知道它在流淌，我每个小组预备了不同的东西，香水瓶、香、风车、扇子、泡泡器，让同学通过动手知道这些东西在使用的过程中都能感觉到风或看到一些现象，从而知道空气在流淌。同时也和生活联系起来，解释了生活中的许多现象。喷洒杀虫剂、空调暖气的使用等都与空气流淌有关，借助课件展现风的利用〔发电〕，风的危害等，这里我本想进行学问的拓展，可是又太过充分了，这个环节的时间过长，致使后面的填写维恩图环节没有了时间，只能留作课下去作，可是课下的效果与课上的效果相去甚远。

圆满之三。教材的处理和时间的`安排上都不太合理。

圆满之四。有效课堂的设计表达在：

1、导课时，由同学憋气的嬉戏，让同学知道我们四周有空气，揭示课题的同时，也让同学熟悉到空气对于我们的重要性，为下面填写气泡图做了铺垫。认为这样设计既简洁又利落，但是，实际的效果与想象的存在差距。

2、试验材料的预备。证明空气的确存在于塑料袋中这个环节，预备了大头针、细线和水，期望同学能动手想出更多的证据。怎样知道空气在流淌环节，预备了多种多样的东西，每个小组一种，让同学感知空气的流淌，这样既有了亲身体会又举出了多种现象，认为能节省时间，可是实际教学过程中处理不当，费时较多。

3、课堂上留意了同学语言表达和试验中的合作沟通，时时留意了同学了同学良好习惯的培育。

最终，恳请各位科学老师不吝赐教，对这堂

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