《换位思考友善交往》教学设计

Word第第页《换位思考友善交往》教学设计一、同学及教材分析

[同学分析]

“己所不欲，勿施于人”这句古训，提出处理人际交往要善解人意。针对有些同学不擅长换位思索的心理，在与人交往中的明显缺陷，我们必需重视同学体验他人情感世界的意识培育，想人所想、急人所急，是同学必备的为人素养。

[教材分析]

本课的主题“换位思索，与人为善”，就是关于友善交往品质的学习。“己所不欲，勿施于人”，关心同学理解其中的道理，指导同学站在别人的角度思索问题;“理解至上，善待他人”，指导同学学会换位思索，学会谅解、关爱、观赏他人。

二、教学目标及根据分析

[教学目标]

情态与价值：通过同学体验活动，体验友善交往的意义，领悟“己所不欲，勿施于人”的人生哲理，具备与人为善的良好品质。

过程与方法：组织同学排练小品，搜集与人为善、理解他人的相关典型实例或视频，在课堂展现;老师创设情境，让同学把友善交往感受内化为实际行为。

学问与力量：领悟“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得对人和善，理解他人、善待他人、观赏他人的重要性。

[根据分析]

三维目标对应着课标内容，“我与他人的关系”中的“交往的品德”学问，“学会关怀和敬重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思索，能够与人为善。”我们以人为本，就该表达教学的实质性东西。

三、教学重难点确定与分析

教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理，学会友善交往。

教学难点：同学情感体验——感受“理解、体谅他人的感受”，内化道德认知。

重难点把握及突破：友善交往是本节课的重点。要把准教学方法，依据教材，教学活动要注意培育同学自主学习，促成课堂生成。“理解、体谅他人”的道德认知是本节课的难点。要实行同学探究、老师点拨的互动教学模式，充分调动同学参加的主动性。本课内容涉及的题材，要让同学广泛收集;课内教学突出同学的活动、体验和反思。课外要求同学身体力行。

老师课前预备：①了解同学思想熟悉;②收集资料,制作多媒体课件;同学：①预备商量有关的资料;②相关同学排练小品，备好故事或事例，预备好道具。

四、教学过程

(一)旧课回望

礼貌、礼仪、竞争、合作、宽容(友善、公平、敬重、诚信)几个方面的交往艺术、交往品质回顾和展望。

(二)自学新课

理解关键词——换位、理解、善待、观赏。老师巡察，了解、激励同学主动思索。

(三)导入新课

创设情境，小品导入。组织同学进行小品表演，小品以教材上的《起外号》为根据，可改编，表达生动性，富有教育意义。结合流行起外号的生活实例，让同学说说类似的事情，自然而然引出课题。

活动设计意图：关心同学理解“己所不欲，勿施于人”的道理。开展“七嘴八舌”活动——给同学起外号的不良影响?班级里是否有这种现象吗?自己不喜爱的事可以强加于人吗?理由?(自己喜爱的事可以强加于人吗?为什么?)

提示：老师应说明“外号”有褒贬之别，不能一概把“起外号”说成是戏弄人。

(四)讲授新课

1.“己所不欲，勿施于人”(换位思索之一)

《论语》中此句话的意思，自己不喜爱的事，就不要强加在别人身上。

分析：我们在人际交往中，应善解人意，以公平、敬重和友善的看法待人。实行什么方式对待他人，自己要先设身处地想一想，假如自己是“对方”，是否情愿这样对待自己。假如我们不情愿，那么我们可以如此对待别人吗?

(1)同学思索：此语的含义和要求是什么?

活动：现学现用

组织同学阅读教材“种西瓜”历史典故，结合“同学”被疏远的事例，让同学分析、解决实际问题。老师作小结。(考察同学学习的收获，给同学学以致用之感)

(2)同学思索：关心别人生存与进展，与自己生存与进展同样重要。

2.理解至上，宽以待人(换位思索之二)

活动：书上得来——同学展现搜集的名人名言，体会包含的哲理。

善是精神世界的太阳。——雨果

善不是一种学问，而是一种行为。——罗曼·罗兰

君子莫大乎与人为善。——《孟子》

和善——这是天才者的宏大品质之一。——(法)安格尔

在一切道德品质中，和善的'本性在世界上是最需要的。——(英)罗素

真正善的人不仅有行善的愿望，而且有行善的行动。——(美)弗拉克梯利

当我们爱别人的时候，我们也盼望别人爱我们。——(法)卢梭

(名人名言勉力同学，启示善解人意的重要，让同学从中感悟)

情景活动：就“管鲍之交”“拾金不昧”事例说说看法。

(1)将心比心，设身处地——达成理解的心理机制

(2)换位思索、与人为善的要求与实质(设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上;关注对方。)

提示：友谊以宽容和理解为基础。人难免犯错，我们能体察对方的内心世界，谅解对方，或许会意外地收获一份真挚情意。

小插曲：是否全部事情都可以谅解?假如不是，那么什么事情是不行谅解的?

活动：你发觉班级同学的哪些特长?

(3)换位思索拓展运用——观赏他人

怎样用观赏的目光看待他人?用观赏的目光看待他人会得到什么收获?

(五)课堂小结

同学们，通过这一课的学习，我们清晰地知道了换位思索和与人为善的关系。

盼望每一位同学能够落实到行动中去，只有我们人人这样去做，交往才会变