《整理房间》教学反思

第第页《整理房间》教学反思《整理房间》教学反思1

《整理房间》一课是同学熟悉分类的起始课，对同学来说虽有肯定的生活体验，但他们对分类的含义和作用的熟悉是特别薄弱的。作为老师，教学中应顺应同学的已有阅历，让同学通过本课的学习能对分类的含义和作用有较深刻的熟悉是值得我们深化思索的问题。

在新授部分的教学过程中，我首先设计了对比调皮和笑笑的房间，让孩子先在脑海中提出一个为什么调皮的房间那么乱的问题，从而让他们熟悉到这是由于调皮没有把相同用处的物品放在一起。初步感受分类的必要性和优越性，让同学在观看和沟通中感受分类就是把具有相同特征的物品放在一起，初步体验分类的含义。其次，通过观看笑笑房间物品的摆放状况，使同学自然而然产生关心调皮整理房间的欲望。此时让孩子们提出该怎么样去整理呢？通过小组合作商量关心调皮整理房间，亲身经受分类的过程、体会分类的标准，深化对分类含义的理解，积累分类活动阅历。最终，通过调皮房间整理前后的对比图，让孩子再次体会分类的好处和重要性。让孩子通过为什么调皮的房间乱和怎么样关心调皮整理的问题串去学习、发觉、感受。

新授部分结束后，让孩子观看动画片《整理房间》，当孩子们看到爸爸由于房间太乱滑倒的时候，哄堂大笑，此时停止了动画片的播放。孩子们纷纷说出了整理房间的另一个好处，就是防止危急的发生。好玩生动的动画使孩子再次体会分类的好处。

在练习部分，我设计了好玩的情境。例如讲会飞和不会飞的动物进行分类的时候，为了是这一题目更加生动好玩，我创设了如下情景。调皮来到了动物园，看到了好多小动物，分别有…，同学们很快发觉这些小动物都没有颜色，我告知他们，动物园来了小巫婆施了魔法，只有大家把会飞的小动物圈出来，魔法就消逝了，小动物们就能美好生活了。孩子们爱好很高，纷纷主动行动，一起分类，很快圈出会飞的小动物，在好玩的故事中完成了数学的练习。

最终，通过超市物品的分类、图书馆的分类、公路上对车的分类让同学感受到分类真的就在我们身边，触手可及，在进一步的思索感受分类的价值，有利于培育同学分类的意识。

整节课让同学在经受中提出一个又一个的问题，然后通过商量思索去一一解决文头。让孩子在学中感悟，在反思中获得，在应用中形成，逐步将方法的获得转化为数学活动阅历的几类，在顺应同学阅历的基础上，提升他们的学习才智。授课的过程中使用白板教学，让孩子亲历整理房间的过程，提兴奋趣。

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《整理房间》一课是通过“整理房间”的活动使同学能对详细的物品进行分类，让同学懂得分类需要肯定的标准。

胜利之处：

1、让同学经受分类的活动。

在教学中，结合同学每天的生活环境，提出整理房间的要求，组织同学和同桌说说怎么来整理房间，体验分类的方法。让他们学会解决生活中的实际问题，真正做到了学以致用。

2、渗透分类的数学思想

为了让同学体会到数学分类的思想，由于整理房间的物品都是详细，直观的，同学可将房间的物品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样摆放的理由。使同学熟悉到分类可以依据不同的标准得出不同的分类结果。使同学在实践活动中体验分类，让同学在玩的过程中了解分类的方法，这对同学们养成有条理地整理事物的习惯有关心。

3、表达数学教育与德育相结合。

同学在学习上不仅学会了分类，还懂得了“自己的事情自己做”的道理，表达了数学课程的人文价值。

缺乏之处：

1、在教学中，小组合作还有欠缺。

孩子还不会和小组同学进行分工合作，这有待于以后逐步训练。

2、评价性语言不规范。

今后我会规范自己的评价性语言，使评价性语言更有针对性。

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《整理房间》是学校一班级上册第四单元分类的第一课时。在“整理房间”的情境活动中，主要通过同学对房间里物品的整理过程，体会分类需要标准。

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上。”学校一班级的同学虽然年龄小，但他们已有着自己的生活阅历和生活体验，我就将他们的生活阅历和生活体验与数学实践进行了很好的整合。本节课我以“以图图的妈妈出差”为教学线索，来组织绽开教学活动。教后，我对整节课的教学状况进行深刻的反思。

胜利之处：

1、营造和谐、开心、轻松的学习气氛。

上课一开头，我先问同学：“今日，老师给大家带来了两位老伴侣，快来看看是谁啊！”引出同学喜闻乐见的卡通人物——图图，然后设计情境，置于图图妈妈出差这样一个情境中，营造了一种和谐、开心、轻松的学习气氛，使同学在观看、商量、沟通中，不但习得学问技能，更获得了良好的情感体验，使学问与技能，情感、看法与价值观，有效地融为一体。

2、教学注意学问与现实生活亲密联系。

教学通过帮图图整理房间，分水果和蔬菜、分铅笔、教室的人等一系列活动，使同学感到实际生活中，往往需要把一些物体按某种标准分类。在让同学学会分类方法的同时，使同学感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，从而培育同学学习数学的爱好。

3、留意把课内的学问向课外延长。

在总结的时候，我让同学把目光转向生活，鼓舞同学应用所学的学问解决实际问题，从而培育同学解决问题的力量。最终支配一个实践活动，利用课余时间整理自己的房间，做一个生活的小仆人。

缺乏之处：

1、合作学习没有落实到位。

帮图图整理房间这个环节，我原来是支配一个同桌相互说一说，你想怎样帮图图整理房间。但是我说完没多久，许多同学就举手说，他已经想好了。我迫于无奈，也急于求成，立刻请同学起来说。没有花肯定的时间让同学商量。

2、评价单一。

没有让同学相互评价，只是老师对同学的评价。这样就造成评价比较枯燥、乏味。

3、同学良好习惯还未养成。

在课堂上，我发觉同学的倾听力和留意力的长久性欠佳，还有待于以后的教学中渐渐培育。

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〖教学目标〗

1.通过活动，使同学初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2.通过活动，注意培育同学有条理的思索，培育同学形成良好的生活习惯。

3.通过活动，使同学体会学习数学的乐趣。

〖教学设计〗

(一)创设情境

师：同学们，陈老师熟悉一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?如今老师就和大家一起到豆豆家去参观。

(放录像或出示挂图，内容是一个乱七八糟的房间。)

师：看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢?

生：房间里太乱了。

师：确实太乱了，那我们一起关心豆豆整理房间好吗?

★活动一

师：以小组为单位，相互商议 怎样关心豆豆整理房间。(小组商量)

(评析充分利用同学的生活阅历，使同学初步了解分类的方法。)

师：说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗?

(让同学充分发表自己的看法：有的说要把衣服都挂起来放在衣柜里；有的说，铅笔放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屉里；把玩具放在玩具柜里。)

师小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像这样把物品分类摆放，房间显得整齐多了!大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子!豆豆虚心地接受了大家的批判，如今她已经把房间整理好了，不信大家去瞧瞧!

(放录像或出示挂图，内容是整理好的房间，与前图进行对比。)

(评析在观看与比一比的活动中使同学切身感觉到“分类整理”不但与我们的现实生活息息相关，而且能为我们的生活带来很多便利和好处。)

★活动二

师：刚刚我们替豆豆整理了房间。豆豆妈妈买菜回来后，看到豆豆把房间整理得整齐洁净，夸她真能干!豆豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。

(以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。)

师：哪个小组的同学情愿说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分?

★活动三

师：吃过午饭，豆豆一家到动物园游玩儿。豆豆在动物园看到下面这些动物(出示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并仿照小动物的动作或叫声。

(表达动物的特点，找到它们的不同之处。)

师：你能把这些小动物分类吗?说说你是依据什么分的。

(评析鼓舞同学说出不同的分类方法，表达了教学的开放性，也使不同的同学在数学学习活动中得到不同的进展。)

师：有的同学把这些小动物分成两类，其中一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你根据这种方法把会飞的小动物涂上颜色。

(二)休息：课中操

★活动四

师：老师知道大家最喜爱做嬉戏了，下面我们一起做一个小嬉戏，请大家听清晰嬉戏规章，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。

生：玩具、文具、服装鞋帽。

师：老师这有许多东西(预备好书中“练一练”第3题的实物)，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗?

师小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢?

★活动五

师：你能依据今日所学的学问，把教室里的人分分类吗?

《整理房间》教学反思5

分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对同学后续熟悉数，发觉数的特征，熟悉图形的特征以及正确熟悉统计图都有重要的迁移作用。依据一班级孩子的年龄特征，老师在开展教学时，不宜把分类作为学问点来讲授，也不宜让同学机械地记忆分类的含义，而应结合同学熟识的事物，让同学经受分类的活动，在活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用处。

这节课共支配了6次分类活动，假如只是让同学动口说一说，很难让同学的思维活跃起来，所以，我不但使用了直观的多媒体课件，预备了图片、实物，还充分利用同学身边的教学资源〔如分铅笔、分同学〕，让他们动脑想一想，动口说一说，动手摆一摆、分一分。这样做，不但调动了同学的潜能，熬炼了他们的探究力量，同时与使得这节课上得生动活泼。

本节课的一个环节给我留下了深刻的印象，当我让大家把教室里的同学分类时，同学分得相当地好，不但消失了男的分一类，女的分一类；7岁的分一类、6岁的分一类；还有的把戴眼镜的分一类，没戴眼镜的分一类，最让我感到意外的是一位同学还依据前面玩球的活动把同学分成玩大球的一类，玩小球的一类……

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〖教学目标〗

1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。

2.培育同学能按肯定标准给物体分类的力量。

〖教材分析〗

“分类”是一班级上册的教学内容，是一个同学实践性的活动。老师不宜把“分类”作为学问点来讲授，或者让同学机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合同学熟识的事物，让同学经受分类的过程，在活动中使同学体会分类的'方法，感受分类在生活中的用处。因此我对本节教学做如下设想。

1.生活引入。

创设情境，使同学产生亲切感，激发学习爱好。通过看录像培育同学观看力量，通过同学互相表达，使同学在观看、思维、想像、沟通中初步感知分类的方法。

2．导放结合培育同学力量。

运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动同学主动参加的主动性，使同学在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为同学供应了“做数学”的机会，使同学通过亲自操作进一步体验分类。

3．渗透爱家庭、爱劳动的教育。

通过多媒体演示同学整理房间的过程，当同学愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。

〖学校及同学状况分析〗

学校电教设备齐全，同学全部接受过学前教育，都来自城市，家庭教育良好。

〖教学设计〗

(一)活动一：看录像带同学逛超市

(创设情境，体验分类。)

1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!

师：想买点什么?老师有选择地板书：

2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?

3．咱们一起进去逛逛，好吗?

出示百货区录像，这能买到吗，为什么?

出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?

出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?

出示卡迪那货架录像，最终找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?

出示面包货架录像，选多纳圈吧。

出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。

4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?

5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类

6．有什么好处吗?

(评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。同学在查找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。)

(二)活动二：把水果和蔬菜分类

(在情境活动中理解按肯定标准分类。)

1．顾客不断地选购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。

2．超市里进了这么多的货物，假如你是售货员，你准备怎么摆放。

3．同学动手分。

4．汇报反馈。

(评析让同学动手分，人人参加到活动中，充分发挥同学的主体作用，表达了同学的自想法识。同学很愿意做售货员，主动主动地进行分类，很快找到了分类标准，并且体验到要想便利快捷地找到自己需要的物品，必需分类摆放。)

(三)活动三：分一分

(在详细情境中主动探究分类的方法。)

1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有阅历了，想亲自买吗?

出示：

2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来?

3．小组内商议 一下，哪组商议 好了，你们准备怎么买?

4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，根据你们的想法，比一比哪组买得最快，开头吧。

《整理房间》教学反思7

教材分析

分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对同学学好数学有着较大的作用。本节课的分类活动特别简洁，仅要求同学把一些原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对同学后续熟悉数、发觉数的特征、熟悉图形的特征以及正确熟悉统计图都有重要的迁移作用。

学情分析

本课的教学对象是一班级的同学，他们的认知和思维方式仍处于直观形象的阶段。由于日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，同学也常常在这样的场所出入，有肯定的生活阅历。教学中充分创设生活情境，以唤起同学已有的生活阅历，让同学自主探究，从生活实践中发觉问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培育同学的观看力量、动手实践力量和语言表达力量，体验数学与生活之间的关系。同时，使同学在实践中体会分类的方法、含义及作用。

教学目标

学问与技能：引导同学通过对超市物品摆放的观看，初步感知分类的意义。引导同学依据自己的生活阅历，通过操作，体验简洁分类的标准，学会简洁分类的方法。

过程与方法：通过观看、比较、操作、商量等活动，培育同学观看、比较、推断的力量和语言的表达力量。

情感与看法：感受数学与生活的联系激发学习爱好，培育同学的合作意识，合作力量。

教学重点和难点

教学重点:引导同学初步感知分类的意义。

教学难点:能依据肯定的标准进行简洁的分类。

《整理房间》教学反思8

本节课的教学，我结合同学熟识的事物，开展活动，让同学经受分类的活动，在活动中使同学体会到分类的思想方法，感受分类在生活中的用处。教学中，我用“调皮”这个人物贯穿全课，引起同学的奇怪   心，激发了学习爱好。充分表达出了数学课的趣味化、生活化、自主化、活动化、情感化和开放化，也切实转变了原有的教学方式与学习方式，摆正了同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者，引导者与合的关系。

这节课主要有以下几个特点：

１、考虑到同学的生活基础，表达生活化的课堂。

以调皮这一卡通人物贯穿于始终，使同学感到特别好玩，表达了趣味性。

２、转变了课的呈现方式，每个部分都是以活动的方式呈现给同学，如：整理房间、去动物园、给山区小伴侣捐物品等。

３、表达了各学科的整合,如：在购物这一情境中，不仅在不经意间突出了重点，而且突破了难点，还培育了同学的沟通力量，在去动物园这一活动中动手用彩笔画出会飞的动物，和会走的，表达了数学与美术学科的整合。

4、引导同学整理自己的桌面这个环节，使同学学以致用，这对同学们养成有条理地整理事物的习惯有关心。引导同学学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的仆人。

《整理房间》教学反思9

我从问题情境绽开课堂学习，“你们平常在家里帮爸爸妈妈做什么家务活？”孩子们纷纷举手回答。有些孩子竟然说帮妈妈洗衣服，呵呵。于是我随口布置了个任务：中午回家帮爸爸妈妈盛饭。

当我赞扬孩子们真乖，告知他们，自己的事情……孩子们就把我的话接下去：自己做。

课件展现调皮乱糟糟的房间，我打开课件后让他们自己说说，有什么想法。他们都说很乱，要帮他整理一下。整个课堂围围着课件绽开，从如何整理房间，如何给“马大哈”超市分东西，还有一些圈出不同类的练习，孩子们的兴致很高，下课铃响还要我连续放。这让我很快乐，更有想法要为孩子预备更多的课件，让他们喜爱数学。

这节课到达了教学目标，全部同学都学会按肯定标准分类，找出不同类的物体。在这种新课程的标准下，我更觉得这种课让我得心应手。

不过，还有许多缺乏的地方，下次我自己怎么做课件呢？

《整理房间》教学反思10

《整理房间》是北师大版一班级数学上册第四单元分类的第一课时的内容，本课通过“整理房间”的活动使同学能对详细的物品进行分类，让同学懂得分类需要肯定的标准。为让同学能比较轻松地熟悉分类，把握分类的方法，我以同学们熟识的整理房间为话题，让同学畅所欲言发表自己整理房间的心得体会。再回到《整理房间》的大情境，来对比笑笑和调皮整理房间的结果，可以近距离拉近同学与本节课的距离。以下就是本堂课后的几点反思：

优点：

1、营造和谐、开心、轻松的学习气氛。

上课一开头，我先问同学：“同学们，你们整理过房间吗？关于整理房间你有哪些阅历要与同学们共享的？”同学们畅所欲言，通过一问一答自然进入本节课的教学环节。然后设计整理房间比拼，调皮和笑笑房间整理大比拼。营造了一种和谐、开心、轻松的学习气氛，使同学在观看、商量、沟通中，不但习得学问技能，更获得了良好的情感体验，使学问与技能，情感、看法与价值观，有效地融为一体。

2、教学注意学问与现实生活亲密联系。

教学通过帮图图整理房间，分水果和蔬菜、分铅笔、教室的人等一系列活动，使同学感到实际生活中，往往需要把一些物体按某种标准分类。在让同学学会分类方法的同时，使同学感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，从而培育同学学习数学的爱好。3、留意把课内的学问向课外延长。

在总结的时候，我让同学把目光转向生活，鼓舞同学应用所学的学问解决实际问题，从而培育同学解决问题的水平。最终支配一个实践活动，利用课余时间整理自己的房间，做一个生活的小仆人。

4、鼓舞同学动口、动脑、动手，培育同学的思维力量。

同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有独特的过程。在同学的每一次分类整理中，我们能充分感受到同学那极其丰富的想像和不受拘束的制造。在提问中，我们应当更多得提出启发性的问题，多问“你可以怎么分”。

三、注意情感体验，培育同学良好的学习、生活习惯。

良好的行为习惯是同学进展的重要基础。在熟悉分类整理房间的方法后，有意识地培育同学良好的学习、生活习惯，设置一些问题让同学对分类的必要性有所体验和总结。让同学在进行学习活动的同时有意无意地感受到要有一个良好的行为习惯。

四、规范自己的教学语言，有效得支持教学。

规范的教学语言，首先是在对同学的评价上：“这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？”、“谁情愿来为大家做个示范？展现一下自己的本事！”有针对的评价能有效拉动同学主动性，是组织教学一个很重要的部分，单纯的“你真聪慧”、“知道的请举手告知老师”对同学的激励作用明显缺乏。其次是对要求的有效说明，“你想怎么放呢？”和“你想怎么整理呢”，我在说明中没留意而选用前者，结果导致同学消失“放在衣柜”、

“放在床下面”那样只去关注放哪里的状况，而改正后选用后者同学一下就回到了分类的方法上，这就是规范和不规范的巨大差异。留意自己一字一句的精确性，课堂才能上一个新的高度。

存在的缺乏之处：

1、在新授这部分内容的教学中，小组合作还有欠缺，孩子还不会和小组的同学进行分工合作，这有待于以后逐步培育。

2、部分课件清楚度不高，导致同学不明图意。

3、让同学在“分一分”的实践活动中体验分类，使同学在玩的过程中了解分类的方法，而此时我完全放手让同学分，对于识字量少的同学来说，题意是不明的，假如我遵照课本，每一类里试放一个序号进来，让孩子们“有模可依”，可能效果会更好，同学的参加面也会更广。

4、课堂的应变力量还很欠缺，本来以为孩子们会跟着老师的思路来，可是就有几个超前思维的孩子，而我在听到他们的妙语解答后，还在一味的按部就班，让一些会的孩子失去了对本节课的爱好。

总之，在本课的教学中，既有得也有失，为我今后的教学供应了阅历和借鉴，催促我成长。

《整理房间》教学反思11

这一节课上下来，我觉得比较胜利，同学真正“动”起来，思维“活”起来，《整理房间》