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文档简介

Word第第页《有趣的一次实验》教学设计教学目标

1.细心观看试验过程，把感觉好玩和印象最深的内容写清晰，努力抓住详情，写出"趣"味。

2.情愿与他人共享习作的欢乐，学习修改自己的习作、评价他人的习作。

教学重点

抓住详情努力将试验过程写得生动、详细。

教学难点

通过多种视角写出"趣"味。

课前预备

矿泉水、纸杯、"聚丙烯酸钠"粉末、PPT课件

教学过程

一、激趣引入

谈话引入：老师为大家表演一个魔术好不好？

【设计意图：习作首先面临的问题是"写什么"的问题，"魔术"这个字眼可以极大地调动同学的爱好，也可以让同学在观看时的体验更加深刻，从而激发同学的写作欲望，只有想表达，才会考虑如何将文章写好。】

二、完成试验

1.师生合作表演。

2.揭示纸杯中的隐秘。

3.简介"聚丙烯酸钠"在生活中的应用。

【设计意图：习作教学强调"留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。"关注的.是应赐予同学在言语内容以及言语形式选择上的"自由",只有如此，才能让同学"言出心声",写出、写好自己想说的话。】

三、作前指导

1.创设写作情境，激发写作欲望。

2.出示习作7习作提示：

这学期科学课上老师做了不少试验，你觉得最好玩的哪一次？好玩在哪里？

针对本次试验，沟通"好玩在哪里".

3.出示同学习作片段，师生围绕"趣"沟通写作要点。老师相机板书。

【设计意图："试验作文"让同学共同面对一个试验的全过程，可以充分发挥同学的主体性。但在"魔术过程"中，同学整个身心最投入的往往只是"魔术"本身，忽视了其它的详情。所以老师要对动作、表情等做细致引导，关心同学完成"体验"到"文字表达"的过程。】

四、同学习作

揭示写作任务，同学习作，老师行间指导，选出典型作文。

【设计意图：本环节重在通过指导同学基于观看到的详情，唤醒他们心中的语言素材，主动地绽开联想，切实将"详情"落实到习作之中，真正做到将文章不仅写"真实",还要写"详细".】

五、共享评改

依据板书上的习作提示指导同学对习作进行评改。

【设计意图：师评重在方法引导，自评"写得最得意的内容"意在鼓舞同学"珍视自己的独特感受及有创意的表达";他评则是为了让同学"言语交往",努力以儿童的视角对习作内容进行共享、借鉴、修改、提升。】

六、总结谈话

1.指导拟题。

2.鼓舞写出完好文章投稿。

【设计意图：文题是一篇作品的眼睛，但从写作思路上讲，文题的诞生并不肯定在作品完成之前，也可能在作品完成之后。本环节意在让同学能为自己的作文起一个新奇的题目，提升同学的拟题水平。】

教者风采

卜奎雷

淮阴师范学院其次附属学校

诞生于1978年，高级老师，本科学历。淮安市优秀老师，淮安市学校老师基本功十项全能竞赛标兵，淮安市基础教育青年老师教学基本功大赛一等奖获得者。"简约、开放、情趣、才智"始终是他努力追求的教学风格。曾经数次在省级以上教学研讨活动中上观摩课，执教《对对子》、《灰椋鸟》等评优课获省一等奖。撰写的《张扬同学独特促进自主阅读》、《培育同学制造性阅读和批判性阅读力量》

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