《拉萨的天空》语文教学反思3篇

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1、本课中关于天空的词语：

湛蓝、透亮；纯洁、明净；蓝晶晶。可供同学积累运用；老师也可以对此归类进行词串教学。

2、其次自然段

第一句，极写拉萨之高，可引用唐·李白诗句《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”来关心感受这种夸张的手法来表现拉萨之高。

其次句，这话真是太妙了。妙在哪里呢？可组织同学探究：写出了拉萨天空的洁净。洗脸要用洁净的水。可见借用人们的话写出了自己的感受，突出拉萨天空的蓝、净。

第三句，具体写出了在拉萨湛蓝的天空特有的美景，其实这段文字就是写P37上面的插图。可以让同学图文结合，分别从文字与图片上感受拉萨的天空之〔美〕纯洁、明净。

3、紧接其次段，这么美的天空，怎能不让人为之心动，不让人神往呢？导读一下第三节即可。

4、布达拉宫是拉萨的标志建筑，〔到那里的游客接连不断。〕

原来这依山而建的布达拉宫就特别宏伟〔可以介绍一些数据、配上图片关心同学感受〕，有了这蓝天的衬托，引读第2句。

5、情感。

从字里行间，可以看出对拉萨的天空特别神往，其实是对拉萨的宠爱，对祖国的喜爱。

第一课时：

6、词语：

生字词：奇妙纯洁视线忍心蓝晶晶依山而建圣地窗帘贴着

天空词：湛蓝、透亮；纯洁、明净；蓝晶晶

其他词：衬托对比隆冬盛夏宏伟壮美

7、引号：

特出名称；引用

8、积累：

拉萨——日光城

常州——龙城〔本市〕

苏州——姑苏城〔本学期刚学过的古诗之中〕

9、比方句：

第一节其次句；其次节其次句；第五节。

夸张：其次节第一句。

《拉萨的天空》语文教学反思2

《拉萨的天空》是一篇文笔美丽的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了对拉萨的宠爱之情。课文的语言美丽，用词精确、生动，比方贴切。通过生动形象的文字将拉萨的天空之蓝再如今人们的眼前。而对于描写景色的文章，多媒体课件的运用能起到画龙点睛的作用。基于以上对教材的熟悉与分析，我设计了以下几个教学环节：图片导入——课文精读——情感升华。

教学伊始，我出示拉萨的天空图片，让同学走进拉萨，对拉萨的天空有个初步熟悉。由于图片是我细心选择的，特别美丽，在播放时，同学都情不自禁地发出“哇”的赞美声，这让我了解到同学已经有了学习爱好，也为下面的深化学习打下了基础。

接着，我让同学自由读课文，并抛出一个问题：边读课文边思索拉萨的天空是怎样的？通过我的示范，同学的回答特别踊跃，“拉萨的天空是湛蓝的”“拉萨的天空像用清水洗过的蓝宝石”……同学都聪慧地在课文中找出关于蓝天的词句。

在对课文有个大致了解后，我开头让同学精读课文。第一自然段的教学，我指名同学起来朗读，其他同学思索你读懂了什么。同学都会有自己的体会。这时我会点出这时这篇课文对拉萨天空的一个总写。而对于其次到四自然段的教学，我通过一个问题：用波浪线画出你最喜爱的描写天空的句子，并说一说理由来激发同学的学习爱好，效果也是不错的。只是在对“掬”“让人神往”“隆冬”等词语的理解上还需要老师有意识地点拨。最终一段是个比方句，我让同学找出本体喻体。并适时抛出问题：课文中还有哪些比方句？同学能很快很精确地找出。

学完本篇课文后，同学都被拉萨的天空震撼了，都能感受到对拉萨的宠爱之情。而对于第一段总写天空的特点，二到四自然段是分写这个重点熟悉还不够真实，我还需要进行思索并加强引导。

《拉萨的天空》语文教学反思3

《拉萨的天空》是一篇写景美文，本文语言美丽，饱含深情地向我们呈现了拉萨天空的湛蓝、透亮；呈现了布达拉宫的宏伟与壮美。但本课所讲的这些明显与同学的生活实际、现有学问储备状态较远。因此，在教学前，我花很长时间认真查找了有关拉萨天空的图片资料及文字资料，并且制作了精致的多媒体教学课件。教学中，我让同学充分感受美景、细细品读语言，让同学在与文本的对话中，语文力量逐步得到培育。

《拉萨的'天空》，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终。“湛蓝，蓝宝石，蓝天，蓝得让人神往，蓝晶晶”等词语让人无限神游于拉萨的天空上。对于置身北方黄土高原的孩童而言，它的天空蓝得如何独特，没有真实的感受。因此，一开头我就利用多媒体充分地向同学展现各种拉萨蓝天的图片，把同学引领进宽阔、纯洁、如仙境般的天地。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了同学与文本的距离，在品尝文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活阅历，在心中涌起了对这秀丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。所以在读第一自然段中的比方句(也是全文的中心句)“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。”同学在了解拉萨天空的特点后，并通过读，把自己的感受读出来。

拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮，课文是怎么详细来描写的呢？自然过渡到后文的阅读。自由阅读二、三、四自然段，边读边思索，并用笔把那些最能表达拉萨天空特点的语句勾画出来。同桌沟通后，从这几个自然段中选择自己喜爱的一个自然段来读，读出自己的感受。在画画、读读、评评中，在与文本的多次对话中，同学们对拉萨天空的特点有了进一步的了解，也透过语言文字，感受到拉萨的美。在培育同学各种语文力量的过程中也受到了美的教育。