想飞的乌龟教案3篇

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想飞的乌龟教案3篇

想飞的乌龟教案篇1

教学内容：

义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。

设计思路：

《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读

课文。__是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了

小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂

纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生

观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年

级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。

朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正

确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭

说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中

要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就

行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文

天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，

再带进到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮

助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。

《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作

者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的

手段。__主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可

让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎

样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的办法飞上天

呢？待__学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎

样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思

维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分练习，而交流的过程更

让学生获得了成功的体验。

同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学

科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全

面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课

件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，

或编故事，让学生感悟语言文字的同时，进步审美情趣。

教学过程：

第一课时

一、谜语导进，激发爱好

1、同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：

身穿破壳袍，缩头又缩脑。

水里四脚划，岸上慢慢爬。

知道是一种什么动物吗？

板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）

2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？

3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，

是专门先容乌龟的，请读P74面。

4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十

万个为什么》。

5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟

伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由安闲地

翱翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，

真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？

完成课题：想飞的乌龟

6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常

有趣的童话。（齐读课题）

二、自读课文，读准读畅

1、认读识字条中的字，说说你是怎么熟悉这些字的？（生：

①以前学过；②拼读；③猜的。）2、在文中圈出这些字。

3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不熟悉的字用

自己喜欢的办法解决。

4、课文共有几个自然段？标上序号。

5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

6、读全文，留意按标点停顿。

第二课时

三、细读课文，进情进境。

（一）图文结合，学习第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）

2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？

3、齐读。

（二）小组合作，学习2—6自然段。

1、过渡：

乌龟天天仰看长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹

息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌

龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）

2、指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评

议：读得怎么样？

3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物往想、往说，

就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小

组之间讨论。

5、交流、辩论。

他的方法好吗？你有什么意见或建议？

生1：可以把乌龟的四只脚用绳索系好，把绳索的另一头拴

在鹞子上。

生2：我以为这个办法不好，鹞子失往了平衡，会栽下来。

生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子

里坐着。

生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸

出头透气、看地上。用绳索把盒子对穿起来，把绳索两端系在两

只小鸟的脚上。

过渡：你们一个个都是智多星，一下子?____隽苏饷炊嗟暮

冒旆ǎ敲矗挝闹械男∧裼忻挥写蠹掖厦髂兀?br>（三）演示想像，

学习7—9自然段。

1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？

2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着

乌龟飞的？

3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？

（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）

（小乌龟，你兴奋吗？感觉怎么样？）

4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8ppt课件自

然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，往看看。

5、（点击，出示图3。）交流：

小乌龟看见什么了？

你们还看见了什么了？

（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

④鹞子……）

5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？

小乌龟会说什么呢？

6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。

（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖

尖的。同时，出现动画图4）

（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻

轻的）……

（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？

7、师生齐读第9—10自然段。

8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师

相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）

9、全文表演读。

四、迁移拓展，课外延伸

1、小组合作，再编故事。

①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌

龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

2、典型范说，评议、发奖。

五、学习生字、指导书写

1、认读生字。

2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。

3、你以为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）

巩固字形、笔顺。

4、生字开花。

六、作业：

1、继续分角色表演读。

2、完成自编故事。

3、做课后语文天地中的习题。

附：学生口述的故事

（一）想长高的乌龟

从前，有一只乌龟想长高一点。

一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：

“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能

变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不轻易，你顺着我

的鼻子爬上往，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不

及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地

说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没题目！”

大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，

坐在树枝上说：“谢谢您！”

这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们

瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：

“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上往吧！”

乌龟洋洋自得地在树枝上爬来爬往，一不小心，从树枝上落

下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。

从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓

坏了，再也不提爬上树的事了。

（二）乌龟和兔子赛跑

大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡

了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，

决定再和乌龟比一次。

第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧！”乌

龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，

怎么也爬不上往，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，

身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。

（三）乌龟第二次飞上天

乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天往。

它想：这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑，终于找

到一个好办法。

第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，

挖个小孔，恰好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里往。不一

会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高

的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块

积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。

想飞的`乌龟教案篇2

教学目标：

1、通过学文，巩固已学过的"龟"、"叼"等11个生字，会写

"想"、"要"等7个字；

2、指导朗读，体会乌龟的心情变化，初步带着自己的感受

读文；

3、培养学生的发散思维、想象力和创造力，培养学生的具

有初步的表演能力。

4、对学生进行理想教育，培养学生为追求理想而奋斗的精

神。

教学重、难点：

重点：指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读能力。

难点：培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。

教学过程：

第一环节：图片激趣，质疑引入

1、今天，老师给大家带来一个新朋友（出示乌龟图），它

是谁呀？（版贴乌龟两字）我们来和它打个招呼吧！

2、这只乌龟有个特别的愿望，它想像鸟儿一样飞到天上去

呢！同学们同学们看看这个"想",你有什么好方法来记住它？现

在小手举起来，跟着老师一起书空。

3、一起读课题。

4、看到课题你有什么要问的吗？

第二环节：初读课文，识记生字

1、这么多的疑问呀，老师也很想知道。那就让我们带着问

题听听故事吧！（播放动画）

2、交流识字办法。

3、自读课文

4、解决生字词

第三环节：理解学文，体会情感

1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天，请大家读读1—6

段，谁能最快找出答案？

2、出示"我们要去一个很美丽的地方"!"要"这个字该怎么

记？

3、指导写"要",点评。

4、引读乌龟和小鸟的对话。

6、男女生分角色表演读

7、学习第七段，划出小鸟想到的办法。

8、随文识字学词"棍子"、"叼着"、"两端".

8、生跟着老师边做动作边读第八段。

9、欣赏图片"绿色的田野"、"蓝色的小河"、"地上的房子

都变得很小很小".

10、再次美读。

11、生闭眼，师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。

10、生交流：你们还看到什么？

想飞的乌龟教案篇3

一、说教材：

〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇

主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、

写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为

实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱

心。

二、说设计理念：

根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的

认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。

在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各

种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、

思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方

式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，

培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维

和情感的统一。

三、说教学目标：

1、学习本课生字，指导书写。

2、熟读课文，了解内容。

3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。

四、说重难点：

重点：学会本课生字。

难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。

五、说流程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想

飞的乌龟〉〉。

（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求

梦想。）

二、初读课文。

以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用

自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。

三、认读生字。

1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。

2、注意用词语带生字。

3、引进“我当小老师”的游戏。

（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文

识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意

识）

第二课时

一、激情导入

出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。

师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在

课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，

通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）

二、朗读感悟，想象体验。

1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，

语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识

字，把字的音与形一一对准）

2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。

（1）同桌合作读；

（2）分角色读；

（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；

（4）男女对读，师读旁白。

（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本

中的情感世界）

过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友

爱）

小鸟很有同情心，它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？

3、自由读第二部分。

（1）屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图，谈

感受）

（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生的个体化差异。

（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的

趣味性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、

请求、伤心、高兴，也不只在使学生理解课文，复现课文内容进

行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与

伙伴合作的能力的培养）

（3）齐读：

过渡：乌龟飞起来了，心情怎样？它们越飞越高，都看见了

什么景色呢？

4、点飞起来的活动画面：

（1）引导学生表达自己的所看所想。

（