《简化少林拳》教学设计

Word第第页《简化少林拳》教学设计一、教材分析：

武术运动是中华体育的珍宝，作为一项民族传统体育项目，很受到孩子们的宠爱。同学不仅可以通过练习武术强身健体，更重要的是得到精神的熏陶。学校阶段是同学由启蒙教育向正规教育转型的开头，应当把培育武术爱好放在目标的首位，为学习简化少林拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，进展身体的柔韧性、敏捷性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培育同学的武术爱好，激发民族骄傲感，养成常常运用套路熬炼身体的习惯。使同学在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，培育崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开头。上下课要有礼;表演前后要有礼;相互学习要有礼;师生之间要有礼。使同学真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。

二、学情分析：

1、学校五班级同学正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：仿照力量强;好动、奇怪   心强;敢于表现自我。

2、五班级同学运动参加力量、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出羞涩的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有仿照性、表演性的练习，很能激起同学的学习爱好。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚毅，又能表达出女生的优美。

三、教学目标：

能了解武术的起源、进展和练武的目的。

同学能知道和把握一些武术的内容。

通过本课的学习，激发同学对武术学习的深厚爱好。

四、教学重点难点：

教学重点：通过对武术运动的了解，知道练武的真正目的是强身健体，磨练意志。

教学难点：能记住与武术内容有关的一些名称。

五、教法与学法：

教法：依据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用课程整合，以新奇的武术图片作为载体，以同学自主探究学习为主线。首先采纳直观教学法进行教学，用感官的刺激来激发同学学习爱好，促使同学能主动主动地去学习。还采纳镜面示范法，以正确美丽的示范动作感染同学，激发同学迫切学习的情感，为同学能更快、更好地把握套路动作而打下坚实的基础。

学法：同学主要采纳合作学习法、尝试学习法对本课内容进行学习、探究。同学在互相沟通、探讨中学到新学问，通过集体表演、个人展现相结合的方法，促进同学主动主动参加学习，提高学习的自主性。

六、教学过程

(一)创设情景，导入新课，了解武术的起源和进展

导入：首先以师生互相介绍(抱拳礼)问好这个形式导入教材，揭示本课的'教学内容。

老师引导：武术是我国民族传统体育项目，是中华民族在长期的生产和生活实践中，逐步积累和丰富起来的文化遗产，今日我们就一起来了解有关武术的基本常识。谁能说说自己了解的有关武术的起源和进展的内容?再次引导同学关注武术，并从中找到答案。

武术在我国有悠久的历史，它的产生，缘起于我国远古祖先的生产劳动。人们在狩猪的生产活动中，渐渐积累了劈、砍、刺的技能。这些原始形态的攻防技能是低级的，还没有脱离生产技能的范畴，却是武术技术形成的基础。到了氏族公社时代，常常发生部落战斗，因此在战埸上搏斗的阅历也不断得到总结，比较胜利的一击、一刺、一拳、一腿，被仿照、传授、习练着，武术渐渐形成。

设计意图：对于这个内容的教学设计，我是这样考虑的：爱好是最好的老师，在学习过程中，同学是学习的主体，为了使他们对本课内容产生爱好，利用对传统武术的介绍和老师的表演，吸引同学的留意力，同学的兴奋点就自然地被激发了。

(二)利用课堂，结合实际，知道练武的目的

这个内容是本课内容的重点，如何让同学知道练武的真正目的呢?分为了以下几个步骤：

第一步：老师引导：同学们，你们知道什么是武术运动吗?指导同学找一些精彩的个人技术、对抗表演的图片，并以此作为介绍的主要手段，进一步来说明练武的目的。其次步：老师提问：我们平常在公园里常常看到一些人在练太极拳，他们为什么会选择早晨练太极拳呢?同学肯定会踊跃发言：“他们是为了熬炼身体。”这样就道出了练武的其中一个目的是：能有效地增进健康、增添体质。接着，可以让同学自己来阐述，“谁还能举个说一说利用武术来增进健康、增添体质的例子呢?”让同学自己来告知同伴他所知道的一些实例。

第三步：“武术还有什么特点?你能动动脑筋想一想告知我吗?”将武术运动的本质特点：攻防技击性呈现出来。

(设计意图：本段内容，我利用同学们崇拜的人物资料来向他们介绍武术运动的含义以及它的特点，同学能接受地更快，而且能更直接、更清楚地了解武术的二大特点。

(三)老师示范，学练结合，记住武术的内容

此内容是本课的重点，它告知了同学武术的内容。武术的套路内容丰富，种类繁多，如何让同学在一堂课中就能把握这么多的内容呢?首先是要给它们分类，然后再逐一向同学们介绍，步骤如下：

老师先将武术内容分为四类：拳术、器械、对练、集体操。这一节，我们首先来了解拳术中的简化少林拳

(设计意图：为了使同学们能更好得把握这部分内容，我考虑到笼统地向同学介绍武术的内容，同学不能很好地把握，而且比较简单混淆。先让同学知道武术分4大类，并把这4类的名称介绍给同学，让他们对这4大类有一个比较清楚的印象。另外使用图片更加生动形象的载体让同学观看武术运动，这样，同学学习的主动性、动手力量又有了一个新的提高。)

(四)学一学，做一做，初步把握武术的基本动作

“看了这么多的图片，听了这么多的介绍，同学们肯定都摩拳擦掌，想练一练了吧?大家跟我一起学一些简洁的武术套路动作怎么样?”

1、教室示范基本动作。

2、同学跟着老师一起来学一学，练一练。

(设计意图：通过学习，同学已经对该课内容有了充分的了解，此时，同学最想就是自己能动手做一做，老师就满意同学的要求，这样让理论学问与实际操作紧密结合