有关剪纸教案范文集锦六篇

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有关剪纸教案范文集锦六篇

剪纸教案篇1

教学目标：

1、通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养

在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。

2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。

3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培

养民族自豪感。

教学重、难点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。

教具准备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。

教学过程：

一、作品赏析

1、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。

2、介绍：我国劳动人民创造出了中国民间艺术——剪纸，

又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了，风

格独特，深受国内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏和学习制

作剪纸。

3、问：你最喜欢刚才的哪一幅剪纸？

教师相机对部分作品进行解说。

二、作品分类

1、观察分析。

谈话：在民间艺人的创作中，这些剪纸使分不同种类的，那

么你们能进行分类吗？

小组讨论，学生分类只要合理就予以充分肯定。比如：分为

人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。

小结：同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这

几类，我们还可以从创作的方法进行分类，比如有的剪纸图案是

由以组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。

2、研究方法

引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特

点？

教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。问：这张剪

纸是什么图案？你知道这样漂亮图案是怎样剪成的吗？

组织学生拿出工具进行剪纸。

三、作品创作

1、尝试创作（一次对折剪纸）

教师指导枫叶图案：

一次对折——沿外边画轮廓线——剪去轮廓线以外的部分。

同桌进行交流、评析，将优秀的作品贴在黑板上。

小结：剪纸时对折要整齐，画样要美观，用剪要稳当。

2、二次创作

出示P62下方的剪纸步骤。

提出要求：按照要求及顺序动手试一试，看谁做得好。

组内进行交流，选出优秀作品。

小结：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每

次只剪出了一幅图案，想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？

P63长方形剪花边——叠剪图案

3、独立创作

谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类：阳刻（剪去的轮廓

线之外的空白部分，保留轮廓线）、阴刻（剪去轮廓线保留其他

部分）、阴阳混刻。

要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作，

对纸张的样式也不受限制，同学们以小组为单位，制作一幅或两

幅作品。

四、全课总结

1、启发：同学们的作品样式繁多，都很美观，这些作品与

我们以往完成的作品有什么区别？

规律：凡是对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形，不对折

而完成的图形却不是。

2、引导：为什么会出现这种情况？

原因：折痕就是图形（图案）的对称轴，折痕的两侧是能够

完全重合的。

五、课后作业

利用轴对称图形的原理，制作完成一组“可爱的动物”的花

边，装饰班级墙报。

剪纸教案篇2

教材分析：

剪纸是我国的一种民间艺术，题材________于生活和大自

然。《秋天的树叶》是结合课题《在“剪纸画”活动中培养幼儿

审美能力的实践研究》而产生的一个剪纸活动。秋天到了幼儿熟

悉的、常见的树叶开始飘舞。我发现幼儿对树叶特别感兴趣，于

是生成了一系列树叶的活动，如绘画《多彩的树叶》，《秋天的

树叶》剪纸活动，就是其中的活动之一。从大班幼儿的年龄特点

出发，引导幼儿充分观察、体验多彩的树叶，让幼儿感知生活中

树叶的美，激发幼儿对大自然的热爱。其次从审美目标出发，引

导幼儿感知剪纸树叶的色彩美、图案美，是对幼儿美的熏陶与教

育。

几点注意：

一、精挑多种树叶的式样，力求创造丰富而兼具艺术美的“树

叶世界”，引导幼儿欣赏大自然的树叶、画面里的剪纸树叶等。

层层拓展，充分调动幼儿的感官，感知、发现剪纸树叶的独特艺

术美。

二、利用实物树叶、剪纸树叶的范例，使幼儿了解剪纸树叶

的要领，萌发剪纸树叶的愿望与兴趣。

三、在活动最后环节，教师提供剪纸树干，让幼儿把剪好的

树叶按自己的意愿放在自己喜欢的树干上，是幼儿能完成真正的

剪纸画作品。

活动目标：

1、引导幼儿学习看剪纸示意图和画剪纸图样。

2、继续学习对边折剪——树叶。

3、鼓励幼儿大胆运用折叠方式，运用多种镂空图案在树叶

上镂空剪，体验剪纸的带来的快乐。

活动重难点：

能画出剪纸图样并剪下，运用折叠的方法大胆进行镂空剪，

镂空的图案要丰富。

活动准备：

【经验准备】

已经开展过美术活动《多彩的树叶》，对树叶的外形有了初

步的感知；学过简单的楼空剪得方法。

【物质准备】

1、秋天的电视画面、树叶照片若干

2、树叶的剪纸示意图若干

3、四色蜡光纸、大树干四根、铅笔、剪刀

活动过程：

一、导入活动

1、观看秋天树林的画面，引导幼儿欣赏、感知秋叶的`美丽。

2、你见过怎么样的树叶？

剪纸教案篇3

活动目标

1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形

的造型等。

2、了解剪纸是中国特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪

感。

3、鼓励幼儿大胆创作。

活动重难点

活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

活动难点：能够大胆创作进行剪纸。

活动准备

课件、剪刀、剪纸

活动过程

一、谈话导入：

孩子们，你们看，老师给你们带来了什么？——出示课件。

二、欣赏剪纸：

1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。（引

导幼儿了解剪纸的种类）。

2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、

用途，以及为什么喜欢这个作品。

3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？——播

放课件

三、欣赏故事：

1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？

2、于是，人们学习、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样

的种类。——播放课件。

3、剪纸要用到哪些工具呢？——播放课件。

4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢？——

引导幼儿说出剪纸的步骤。

四、播放剪纸过程的课件：

1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要

至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候

要遵循什么顺序？把剪好的纸在打开时要？

2、你想不想也来剪纸？

五、幼儿操作——剪纸

1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀，现在请小朋友到

后面找个地方做好。

2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有很多，老师已经折好

并画好图案的纸，请小朋友随便拿一个，你们看看你拿到的这张

纸是怎么折——请2个不同折法的小朋友说说。仔细观察纸上画

的，你猜猜剪出来是什么呢？——幼儿自由发表意见。我们剪的

时候要先剪哪个地方的？——先剪中间再剪边缘。

3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。

4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。

5、教师小结：有的小朋友非常的认真、细心，所以完成的

作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小

心点也能完成的非常好。

六、鼓励幼儿大胆创作：

1、刚才是老师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现

在老师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。

2、折纸：我们要先怎么样？——折纸。可以怎样折？——

对角折和对边折（幼儿说着，老师拿纸示范。）

3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友相互检查，看折的是否

正确。

4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。

5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开始剪吧！注意：先剪中

间的再剪边上的。

6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。—

—幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。

剪纸教案篇4

活动名称：剪纸：窗花

活动目标：

1、在欣赏的基础上，学习用各种图形剪窗花。

2、通过欣赏了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民

间艺术。

3、使用剪刀时注意安全，用完后放子篓子里。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀。

活动过程：

一、欣赏剪纸作品，了解窗花的多样性以及窗花是我国所特

有的民间艺术。

1、引导幼儿打开幼儿用书，教师问：你看到了什么？画面

上有哪些图形？这些图形是什么颜色的？和我们平时看到的画

面一样吗？它们有什么特点？

2、教师：窗花是我国所特有的民间艺术作品，人们总是在

过年时或遇到喜庆的日子的时候剪窗花贴在窗户上。窗花上的图

案有很多种，有十二生肖、动物、植物等。你们也想剪一剪窗花

吗？

二、教师指导幼儿阅读幼儿用书上的折纸和剪纸的步骤，帮

助幼儿了解剪窗花的方法。

1、教师：看图示，说说怎样折正方形，用剪刀剪在哪里？

2、教师边讲解边剪出一个圆形的窗花。

3、剪好后，打开窗花，让幼儿欣赏、发现窗花的对称性。

三、幼儿剪窗花操作活动。

四、幼儿窗花作品展示。

将幼儿的作品布置在美术区域，请幼儿说说：我最喜欢的窗

花。

幼儿讨论后，教师利用录像进行，初步了解剪纸的基本品种

及其艺术特色：窗花——装点环境、渲染气氛、辞旧迎新；装饰

剪纸——装饰、暗示生活的理想；特种剪纸——观赏；绣花样子

——刺绣的脚本。

教师介绍民间剪纸的基本方法：选纸→折叠→选择图案→沿

轮廓剪→打开。

活动后的材料投放区角，鼓励幼儿继续尝试，制作出不同的

花纹和图案的窗花。

剪纸教案篇5

教学目标：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

2、了解剪纸文化，培养同学热爱生活的情感。

3、锻炼语言组织和口头表达能力。

教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动c能

力。

教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。

教学过程：

一、故事引入

1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，

听完请想想，它特别在什么地方?

1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1、(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合

作示范。

2、先分工再进行组合。(同学讨论怎么分工)

3、师生示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的

处置?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹

和月牙纹。

③组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶

涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

④添加道具。

故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背

景、道具等。

四、欣赏剪纸故事作品

1、讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组

作业，并与身边的同学说一说，评一评。

2、评述作品。

请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、合作完成剪纸

同学制作，教师巡回指导。

六、欣赏评价

1、你喜欢哪个故事，为什么?

2、今天我们用剪纸的方法表示了身边的故事，你有什么收

获?

故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到

启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。

剪纸教案篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个

自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理

解由生字组成的词语。

3、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，

手都有准头了这句话的含义。

4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良

和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思

念。

教学重点：体会浓浓的亲情。

教学难点：理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含

义。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入课题

1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，

或普通或神奇你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印

象是什么？你和她的感情怎么样？

2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥

最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写

了一篇__，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

3、亮标。

二、初读课文

1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大

意。

2、指读课文，及时正音：择、猪、爽为翘舌音，屯为前鼻

音，爽为后鼻音。并纠正字形：岂上下结构，下面为己，不出头。

刁下面为提，不是撇。

3、再读课文，给课文分段。

全文共13个自然段，可以分为四部分。

1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

4-6自然段，讲述了姥姥在我的刁难下，尽展技艺。

7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与我的浓浓深情。

13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的我的挂念，姥

姥的剪纸是我永远的回忆。

三、学习第一部分

1、指读第一节，左邻右舍都贴着姥姥的剪纸，说明了什么？

大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？

2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。

3、交流

A.技艺高超普普通通翻来折去材料平常，方法简单，居然要

什么有什么无所不能，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居

的赞叹，下蛋、打鸣则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗

读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）

B.姥姥广结善缘，有求必应。任谁开口都行可见姥姥人缘极

广；撩起、擦擦手可见姥姥干脆利落，说剪就剪；说吧，派啥用

场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，

各有用处。接着干活可见姥姥的勤劳。

3、指导朗读。

4、小结：

作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女

的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，

广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

四、作业

1、抄写生字组成的词语。

2、划去错误读音。

择（ze

zhai）菜

刁难（nan

nan）

三伏盛（sheng

cheng）夏

薅（hao

ru）草

机灵（ling

ling）

数（shu

shu）九寒冬

3、有感情地朗读课文。

4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？

第二课时

一、亮标

1、今天我们接着学习《姥姥的剪纸》，这节课要达到以下

目标：

a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小

节。

b、能联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋的意思。

c、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，

手都有准头了这句话的含义。

d、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良

和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思

念。

二、学习课文4-6小节

1、课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子

上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花

吗？好，现在老师就满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。

电脑展示。看了这些剪纸作品，你有什么话要说？

2、是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。从课文第四小节

中的哪些地方可以看出呢？请同学们自由朗读课文，思考一下。

3、自读交流

A.一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅'喜鹊登梅'便完成了。

死死地捂住、摸着剪说明剪窗花难度之大，工夫不大说明姥

姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技艺高超。

B.嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

形象生动说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，无可挑剔是说我没有办

法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。

展示喜鹊登梅的剪纸，这就是姥姥剪的喜鹊登梅，我们来欣

赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？

看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？

指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。（谁

能把作者此时的心情读出来）

4、我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说

的？请一位同学朗读一下。

5、出示我服了，可还耍赖：'姥姥,你从我手指缝里偷着往

外看了!

'

'你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的

鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'

从这段对话中，你感受到了什么？

请两位同学分角色朗读。评价，读得真好，听了她们的朗读，

慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。

6、姥姥说，熟能生巧,总剪,手都有准头了!巧的意思是？技

巧，巧妙的办法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了

剪纸的技巧，手很灵巧？

7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的

手指。

说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手有家数，有分寸，有把

握，也就是姥姥说的有准头；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指

是因为姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。

8、熟的意思是？熟悉；姥姥对什么最熟悉不过？为什么她

会对喜鹊登枝最熟悉不过？她是怎么剪的呢？

数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，

甚至摸黑剪。

这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道拳不离手，

曲不离口，长年累月地剪，使得姥姥对喜鹊登枝非常熟悉，所以

产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。

9、对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（打毛衣、

包饺子）

10、姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什

么原因呢？

我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸

上的刷刷声，悦耳之极。

理解：身指身体，心指精神，入境是指进入某种状态或境界。

姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时

眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝

不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这

就是身心入境的神态。

11、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳

之极。

理解悦耳之极，悦耳意思是动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷

声，为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？手法娴熟，如同行

云流水，富有节奏、韵律。

这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高

超。谁来读一读这一句，表现出作者当时的感受？

三、学习7-12小节

1、观察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天，姥

姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。拴怎么

理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的

魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的

剪纸技艺多高啊！

2、屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？

它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，

思考一下。

3、讨论交流

牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草疼爱

4、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，

屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗

读课文，表现出这样其乐融融的场景。

5、指名分角色朗读，评价。

6、开始，姥姥是用剪纸来拴住我的心，从那时候起，我总

是缠着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔

子和老牛形象各异引读

姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，

那就是引读我摆弄着各式各样的窗花从此段话中你体会出作者

饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

7、我们能读出作者对姥姥的感情吗？指读，齐读。评价。

8、本段文字语言优美，感情真挚，大家可以背下来吗？

出示从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，

（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子总是在

（），老牛总是在（）。我摆弄着（）的窗花，对（）的兔子和

（）的老牛充满了好感。同学们可以先参考着背，再不用依靠来

背。

四、学习13小节

1、姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了