用教师善教助学生乐学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选用教师善教，助学生乐学摘要：教育教学的理想状态是教师善于并乐于施教，学生乐于并善于学习。如何企及这种理想境地，本文站在语文教师的视角，侧重发挥教师主导作用，从四个方面论述：用人格魅力激发学生学习兴趣；唤醒学生主体意识，融洽师生情感；培养学生良好的学习习惯，学会常用的学习方法；在语文教学中创设情境，通过实践活动开展学习，以此尝试探索达到学生乐于学习目标的途径与方法。 关键词：理想教学，教师善教，学生乐学

引言：在教育教学的双边活动中，教师起主导作用，学生占主体地位。师生双方要营造和谐融洽的关系，通过各自的努力行为促进彼此的发展和成长，相互成全。在教育教学的共同体中，教师从教获得职业幸福，学生学习为全面终身发展打下坚实基础。追求教师善教和学生乐学，作为语文教师，结合语文学科的工具性和人文性特点，我认为可以从以下几点做起。一、人格魅力，激发兴趣教师要想把学生培养成为怎样的人，自己就应当成为怎样的人。教师想要学生喜爱语文学科，自己就必须从内心热爱语文。如果教师每堂课都能用洋溢的热情演绎语文，课堂精彩纷呈，智慧火花四溅，学生怎么会不喜欢语文课呢？如果每堂课的学习生成都是一场别出心裁的视听盛宴，你无法预料下一步在师生之间、学生之间、师生与文本及作者之间会有怎样心灵的碰撞。试想：哪个学生会拒绝享受这种学习的快乐呢？当然，教学仅凭热情是远远不够的。语文学科外延极为广泛，要求语文教师必须学识渊博，底蕴深厚。只有终身不断学习，既学有专攻，又广泛涉猎，才能在课堂上旁征博引，深入浅出，游刃有余。真正有本领的高手总是让人敬佩和仰慕的，也是学生愿意企及和追随的。语文教师必须要有广泛而扎实的基本功：无论是声情并茂的朗读、俊逸洒脱的书法，还是是抑扬顿挫的音调、饱满昂扬的激情；无论是夸张起伏的动作、丰富变化的表情，还是张弛有度的教学节奏、起承转合的巧妙衔接；无论是流畅优美的语言、温婉动人的情感，还是睿智深沉的哲理、灵活机智的应变，亦或是风趣幽默的谈吐、高雅气质的修养等，反正教师总要有一两样甚至许多样拿得出手的教学艺术特长。12022年安徽省中小学教育教学论文评选教育就是用一颗灵魂唤醒一颗灵魂。教师要有正确的世界观、人生观和价值观，一个具有高远境界和格局的教师会带给学生开阔的视野、向上的力量、良好的意志品质和健全的人格。国家通用语言文字是丰富多彩的，祖国的语言文化是博大精深的，语文教师要能将语言本身独特的美展示出来，吸引学生的学习兴趣。优秀的厨师能用精湛的厨艺将哪怕简单的食材做得有滋有味。善于教学的老师总是运用正确的教育理念，精心设计教学的每一个环节，巧妙开展教学活动，并通过学生的反馈评价和自己的总结，反思改进自己的教学行为，不断发扬长处，克服短板，做到常学常进，常教常新。二、唤醒主体，融洽情感学生是学习的主体，教师不仅自己要明确这一点，更要让学生树立主体意识，发挥主体作用。学习内在力总是最主要的作用力，只有学生认识到运用语言文字、学会学习是现代人必备的能力，认同学习目标，教师才能通过启发、引导等手段，将教育教学目标转化为学生的内在追求，从而提升语文素养。只有当学生需要学习，学生主体感和影响力的需求被满足时，学习才是最快乐的，学习效率也才是最高的。教师唤醒学生的主体意识，首先要关心爱护学生，尊重理解学生，构建民主平等的师生关系。学生的人格被尊重，才能愉快地参与教育。其次，当学生处于挫折失败、情绪低落时教师要安慰激励，肯定赏识，对后进生尤其要付出更多的体谅和关爱。不做锦上添花，常去雪中送炭。困境之中的帮助会让学生铭记一生，让他感受到世间的温情，也愿意努力回报。肯定赏识能激发学生向上的力量，努力的意愿越强，成长的空间就越大。再次，学生出现缺点错误时教师要包容，融洽师生关系。每个人都会犯错，教师要相信每个学生本质上都是求进步的，都是能够改正错误的，只是或早或晚罢了。处理问题时要公正，就事论事，赏罚分明，不带主观偏见。每一朵花都有绽放的花期，只要遇到合适的土壤、水分和阳光。每一个学生是正在成长中的人，可塑性大，变化性强，给一点阳光就灿烂。教师要用发展的眼光来看待学生，教师和家长要学会用真情陪伴学生的成长，用耐心去等待奇迹的蜕变，丑陋的虫蛹也会蜕变成美丽的蝴蝶。罗森塔尔的期待效应就证实了这一点。心理学研究表明：看得见的进步会让人获得成就感，更愿意积极持续的努力去获得更大的进步。教师发现并认可学生语文学习的点滴闪亮之处，让学生充分展示自己的学习成果，体验到学习带来的成功和自豪感。学生会在进步的过程中丰富知识，愉悦情感，22022年安徽省中小学教育教学论文评选探索方法，主动钻研。作为语文教师，要善于倾听,及时对话，关注学生的人文素养，明确学生的最近发展区，捕捉学生的个性差异和心理需求，给予学生以希望和信心。课堂教学时，教师以情激情，引导学生体验、感悟、建构，在挑战与激励中感受参与学习的快乐，体验创造的成就，自然会批文入情，缘情悟理，最终会以情育人，丰富自身情感素养。三、培以习惯，教以方法播下一种习惯……收获一种命运，好习惯是成就一个人美好一生的基石。有关研究得出：养成一种好习惯需要一个月左右的时间，改掉一种坏习惯却需要成倍的时间，坏习惯还有可能反复。所以对于青少年学生，要尽可能地让好习惯先入为主。语文学习也是如此，学习语文的好习惯有很多，如正确握笔、书写工整、勤翻工具书、勤于思考质疑问难、课前预习、课堂认真听讲积极回答、课后有质量地完成作业、及时复习归纳整理、喜爱阅读、阅读时批注、做读书笔记、写日记随笔、反复修改作文等。其中最为核心的就是主动学习的好习惯。 习惯的培养是一个过程，语文教师对学生要从基本简单的习惯要求开始，通过持续的训练和督促，让好习惯的印记铭刻在心，甚至形成身体记忆，为学生的终身学习造福。至于学习方法，教师可以帮助学生制定一个切实可行的语文近期及远期学习计划，并保证按计划完成学习任务。合理安排时间,做到劳逸结合。处处留心皆学问,学会在生活中学习语文，多积累语文素材，如成语典故、格言警局、文学及文化常识、名家诗文、对联谚语、名言警句、流行语录等。指导学生掌握常用的基本读书方法，如浏览法、跳读法、精读法、猜读法等。要求学生上课时眼、耳、手、脑、口并重，“看”中包涵大量信息，看课文内容、板书投影能把握重点，突破难点，记忆深刻。“听”能集中注意力，跟着老师思路，抓住要点。“写”能记下老师补充的重要知识点，解决自己预习中的疑点，记住课堂生成中的精彩点。“思”能充分调动思维，多设疑、多分析，有深度，较全面。“说”能勇敢地组织言语表达自己的见解，清楚明白有条理地说出来的东西往往才是自己真正掌握了的东西。引导学生反复地读那些自己特别有感触的文字，要思考思想内涵、写作方法、行文思路，领会技巧，取人长，补己短，甚或把它们背下，然后不经意地用到自己的作文中，文笔必然久能生花。同时，通过揣摩作者的感受，怎样构思选材、组织结构和遣词造句，不知不觉也养成了爱思考的良好习惯。32022年安徽省中小学教育教学论文评选平时阅读杂志作文，遇有合适题目，先不读原文，自己也试做一篇文章，然后将原文与己作两相对比，从思想深度、立意构思以及语言运用等诸方面寻找差距，明白自身有待提升的地方，再修改重写，在对照中提高写作能力。社会上的热点事件，不同的报刊报道的角度或对问题的评论是有差异的，甚至截然相反的，教师有意识的找出来带领学生对比阅读，学会横看成岭侧成峰，就学生提出的问题深入挖掘，综合判断，学习思考分析解决问题的方法，培养提高鉴赏能力与评价能力。四、创设情境，体验实践生活有多广阔，语文就有多广阔。语文学习必须密切与生活的联系，不断引入源头活水。学生在社会生活中学语文、用语文，有了丰富的语文实践活动，会更容易喜欢学语文，提高综合运用语言的能力。教师要有意识地寻找和创设教育情景,用富有感染力的语言触动学生情感,生动展现课文所描绘的情景现象,如临其境,再让学生联系已有的生活经验去体会作品中境地与情感。如教学写景类文章，请学生说说自己周边或去过的景点，它的哪些地方给你留下深刻印象，你如何向外来的客人描绘家乡的景色，你看过哪些广告词，能否为家乡旅游设计一段广告语等。多媒体的配合使用，情景剧的选择表演等都是创设情境的有效方法。实践活动需要学生多感官、全方位参与，它丰富课堂学习形式，符合学生的成长特点，易受学生欢迎，也最能锻炼人的综合能力。教师指导学生设计多种语文活动内容，多创造在生活中学语文的契机，如给班级活动写串联词；为校园艺术节设计海报宣传语；向校广播站投稿；办班级手抄报；为学校、家乡发展献言；开展辩论会，举办演讲、讲故事、朗诵比赛。引导学生在生活情境和实践中学用语文，教师要指导学生掌握问题研究的基本步骤和方法，学会呈现表达，根据学生的问题难易和学生实际情况特点开展研究。如围绕学习主题，分层设置学习任务群；就某类问题如“双减”、疫情防控、交通防溺水安全、气候变化、家庭教育、中学生日常消费情况等进行社会调查，撰写调查报告；阅读名著并开展专题研究；分组对某种文化现象的历史演变情况及原因、分类、影响进行探究等。当前，教学评价还是比较单一传统，也许有一些实践活动开展难以被家长或学校所理解支持，还会受到物质条件的制约，但语文教师要本着为学生全面终身发展服务的思42022年安徽省中小学教育教学论文评选想，贯彻课程改革方案和课标要求，寻找兼顾现实的有效结合点，将活动实践与课堂教学有机结合，激发学生的学习活力，全方位提高学生的语文素养。学习从来都不是一件轻松的事，教育教学任重道远。追求