教育公共基础知识之简答题

一、简题教学分师关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪理想师生关的基本特征）？真解析：师生关系的本质是一种人际关系。新型师生关系的特点是）尊师爱生（）主平等（）学相长如建立良好的师生关系真题树正确的学生观。采正确的教育态度和教育方式。加自身修养。主与学生沟通，善于与学生交往。简课程的理论派。解析：一、形式教育论和实质教育论形式教育论：代人物斯泰洛齐。主要观点张教育的任务在于使学生的官能或能力得到发展，强调心智的练习及其迁移是发展官能的唯一途径。实质教育论：代人物：斯宾塞、赫尔巴特。主要观点：认为只有经验感觉才是实在的东西，强调经验的积累和练习，教育的任务在于使学生获得知识而非能力。二、学科心论和儿童中心论学中心论：代表人物：斯宾塞、赫尔巴特。主要观点：主张学校课程以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握基本知识技能为目标。儿中心论：代人物：杜威、罗杰斯。主要观点：儿童中心论提倡活动课程和经验课程，主张按照儿童的需要、兴趣和能力以及经验来设计课程，按儿童个体经验发展的逻辑来组织课程。课程的目的在于顺应和满足儿童自然发展的需要。三、社会心论代表人物：美国布拉梅尔德。主要观点：主张应该围绕社会改造的中心问题来组织学校课程。在课改中，教应该怎样定位自己的角色？（）师学学习的促进者（）师是教教学的研究者（）师是课的开发者和研究者（）师应是区型的开放教师根德育的基本原则来分析应该如何进行德育育的基本原则）（）导向性则它是指在进行德育时，以正确的政治、思想、道德观念、价值取向为导向，指导学生形成发展良好的思想品德的德育原则。（）正面教原则。1

（）（）（）（）

它是指在进行德育时，教育者以说理疏导的方式，来调动受教育者的积极性，以形成良好的思想品德的德育原则。知行统一原则它是指在进行德育时，把提高道德认识与培养道德实践能力结合起来，做到知行和谐发展的德育原则。尊重与严格要求相结合的原则它是指在进行德育时，把尊重、信任、爱护学生与合理、严格的要求相结合的德育原则。因材施教原则。它是指在进行德育时，要从学生的思想认识和品德实际出发，根据其年龄特征和个性特征，确定德育内容，选用德育方法和形式来进行针对性教育的德育原则。教育的一致性与连续性的原则它是指在进行德育时，使各种教育力量相互配合、协调一致地对学生施加统一的、系统连贯的教育影响的德育原则。德过程的基本律有哪些？（）学的、情、意、行诸因素统一发展的规律。（）学在动和交往中形成思想品德的规律（）学思内部矛盾转化规律（）学思品德形成的长期性和反复性规律简现代教学观变革趋势真题（）从视师向重视学生转变。（）从视识传授向重视能力培养转变。（）从视法向重视学法转变。（）从视知向重视发展转变。（）从视果向重视过程转变。（）从视承向重视创新转变。班体对学生的教育作用表现在哪些方面真题（）有利于成学生的群体意识（）有利于养学生的社会交往与适应能力（）有利于练学生的自我教育能力。为么学校教育在人的发展中起主导作用？学教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。教经过专门的训练，教育效果较好。学教育能控制影响人发展的各种因素。10.

教师劳动的主要特点是什么？

示范性独特的再创造性劳动的复杂性2

空间的广延性和时间的连续性劳动效果的隐含性。教心学分简桑代克提出三条主要学习律真题（）准备律准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而无活动就会感到烦恼，学习者无准备而强制其活动也会感到烦恼。（）练习律练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结，反应受到的练习和使用得越多，就会变得越来越强，反之则越来越弱。（）效果律效果律是指如果一个动作跟随以情景中的一个满意的变化，在类似的情景中这个动作重复的可能性就会增加；但如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性就会减少。．发现习有哪些优点（）利增学生的智慧潜力（）利于激学生的内在学习动机（）利于学学会发现的方法（）利于学对所学的知识的保持和检索

什么是迁移？根据迁移的性质可将学习迁移分为哪几种？在心理学上移指的是一种学习对另一种学习的影响一种情景中获得的技能、知识或态度对另一种情景中技能、知识的获得或态度形成的影响。根据迁移的的性质，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。所谓正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。所谓负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用教工作中要避免和消除负迁移的影响。如在教学中促进迁移真题（）教材入，注重从旧知识中引出新概念。（）内容入，突出基本概念教学，为知识的迁移打好基础。（）知识体入手，注重新旧知识的纵横联系，形成知识网络。（）立有利迁移的教材结构。（）授学习法。授之以鱼不如授之以渔。简内部学习动机培养与激发的方法（）部学习机培养。第一，利用学习动机与学习效果的相互关系培养学习动机。学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。第二，利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。教育心理学研究表明，3

新的学习需要可以通过两种途径来形成是接发生途径是接转化途径。（）习动机激发。第一，创设问题情境，实施启发式教学。第二，根据作业难度，恰当控制动机水平。第三，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。第四，正确指导结果归因，促使学生继续努力。影问题解决的因素有哪些真题问情景；2.问表征；知经验；认策略；心定势；6.功固着；酝酿效应；原启发9.情绪和动机状态。

在教学中如何培养学生解决问题的能力真题充利用已有的知识经验，形成知识结构体系。分问题的构成，掌握问题解决的规律。开研究性学习，发挥学生的主动性。教问题解决策略，灵活变换问题。允学生大胆猜想，鼓励实践验证。如何培养学生的创造性思维？真题诱创造兴趣，启发创造想象注培养学生创造性的心理品质创良好氛围，培养学生的创造性思维开培养创造性的课程，教授创造性思维策略。怎样利用记忆规律促进知识的保持？（）深度加记忆材料（）有效运记忆术（）进行组化编码（）适当过学习（）合理进复习10.教学过程的本特点（基本规律）有哪些？（）间经与直接经验相结合。（）掌知与发展智力相结合。（）教过中知、情、意的统一。（）教主作用与学生主体地位的统一。11.简述学生心发展的基本特征真题连性与阶段性定性与顺序性不衡性差性12.需要层次理对学习动机的培养有何启发？4

需要层次理论把人的基本需要从低到高分为七个层次次生理需要安全需要归属和爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。一般来说，低级的需要得到基本满足后才会产生高级的需要。需要层次理论说明在某种程度上生乏学习动机可能是由于某种低级的需要没有得到充分满足正是这些因素成为学生学习和自我实现的主要障碍以师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切因素。教职规部简《中小学教师职业道德规范》的内容爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习。联实际谈谈一个合格教师的职业素质。一、思道德素养思素养：政素养：职道德素养：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习二、知素养教需具有学科专业素养教需具有教育专业素养三、职能力素养教能力素养育能力素养教科研能力素养四、心素养：认知素养、情素养、意志素养五、身素养。

教师专业发展的途径师教育新师的入职辅导在培训自教育教师专业发展阶段.费朗斯傅的教师关注阶段论

教学前关注早期生存关注教学情景关注关注学生教法部简教育法律责的归责要件真题（）损事5

（）害行必须违法（）为人有错（）法行为损害事实之间具有因果关系简学校侵权责的构成要件真题（侵权行为成了损害事实损害必须是学生在学校或者学校组织的活动中生的。（）校违行为（）校观有过错（）校为与损害事实有因果关系。《华人民共和国义务教育法》对教师的权利是如何保护的？全社会应当尊重教师。国家