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文档简介

《影子》语文教案设计

一教材分析

本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。

作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的影子现象。如影子

常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。

学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生

继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究

精神。

我会写中的三个生字飞、马、鸟中，笔画竖折折勾是一个难

点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。

我会说，是用我的（）面是（）来介绍同学，只要分清方

位，应不成问题。教师可利用拍手操进展方位强化练习。

二预设目标

1能流利、有表情地朗读、背诵课文。

2会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、

友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三

撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

3通过对影子现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。

三教学时间2课时

四课前准备

将四盏灯挂在教室四角，课件。

第一课时

教学要求

1能流利、有表情地朗读、背诵课文。

2能正确认读课文中的生词。

3通过对影子现象的研究，培养学生探究问题的意识。

教学过程

（一）游戏激趣

组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：

影yǐng子）

（二）学习课文

1有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小

诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？

根据学生答复正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋

（péng）

2比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。1/212下一页

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3试读课文。

4用各种形式练读课文。

（三）质疑探究

1学生质疑

（预设：A影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有

时在右？

B为什么说影子像条小花狗？影子是我的好朋友？）

2自由探究

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或

利用教室四周的灯观察观察自己的影子），进展研究。

3交流汇报

（四）理解的根底上再次有表情地朗读课文。

（五）读词语

大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友

各种形式认读词语。

第二课时

教学要求：

1能正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、

友，会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三

撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

2激发学生课外继续探究的热情。

教学过程

（一）朗读课文

（二）认读生字

1各种形式认读词语。

2分开词语，各种形式认读生字。

影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

3偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。

4学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。

5找偏旁游戏

将字的偏旁和字分开，进展组合游戏。

（三）课间操

拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

师：前面拍拍。

生：后面拍拍。

……

（四）小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈

中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的

友；我的左面是飞字

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