小学教师个人学期工作计划总结-通用范文

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学教师个人学期工作计划总结-通用范文学校老师个人学期工作总结

时间似箭，岁月如歌，转瞬之间，这一学期又要接近最后华丽的乐章了，回首这段在苦乐交融中幸福成长的日子，面向期末这即将收获累累硕果时的一丝喜悦，此时的我，感慨颇多。

回忆着自己当时刚刚走上讲台，面向让我麻烦的课堂，我总喜爱 这样劝慰自己：等我再多教几年书，多一些阅历，一切都会好起来的。那时的我会困窘，会茫然，有时我也会为教学而焦虑，而这份潜在的焦虑感源于教学设计时无法找到一个恰当的切入点，源于课堂上无法激起全部同学的学习热烈，源于教学时不能作出迅捷明智的引导，源于苦心孤诣的教导却看不到相应的效果……

而以上的感触，信任无数衰老教师都曾经受过。但这是衰老老师成才道路上必需要经受的阶段，也是对我们精神与思想上“蜕变”的一次真正的考验，帮我们实现从“象牙塔”到“历练圣殿”的重大改变。

我不辞辛劳，我乐意学习，我尝试于创新，我辛勤地去耕耘，我敬业地去奉献，我所做的一切都是出自这样一个简

单的初衷，也是我时刻盼望实现的座右铭：“我希翼自己的教同学涯弥漫胜利”。

两年多的教学实践使我变得理智而成熟，时至今天，我不会再由于工作上碰到的挫折而慢慢失去继续努力的士气，也不会因教学上的取得的一点小成果就浅尝辄止。本学期我向来坚持着自我反思。既反思教学，更是反思自己。反思中，由于帕尔默的话时刻在惊醒我：“当我还不了解自我时，我就不了解我的同学们是谁。……当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。”

在教学中反思，在反思中成长。身为青年老师，反思教学带给我的影响是巨大的。它就像储存才智的背囊一样，使我的教学变得异彩纷呈，也更活跃了我的思想，使我能更好的举行教学上的实践创新。

在本学期中，我结合教学实践，乐观尝试创新，树立正确的教学质量观，努力提高自己课堂上的教学质量和效率。所以在课堂上我尝试激发同学的爱好，按照学科的特点，提高同学的参加乐观性，将枯燥的“被动”学习为情趣横生的“主动”学习、变填鸭式的“强迫”为发觉探索式的“自愿”学习。

由于在日常教学中，我注重到同学经常会尝试着主动地去思量你留给他们的问题，所以为了能最大限度的实现课堂优化与同学的自主性探知的潜在意识。在课堂上，我会乐观鼓舞同学们质疑，并尝试着以此推进课堂教学的不断深化。例如有时我会通过小故事或卡片的方式来设置不同的情景，激发他们的疑问和奇怪   心。

孩子们具有无穷无尽，用之不竭的制造力的源流。在言语教学过程中，我针对孩子们这一点，充分挖掘教材中的有利因素，找准最佳的培养发散性思维的契机，力求巧妙地设计教学流程，鼓舞孩子们大胆的发表自己的见解，大胆的就一个学习话题与其他学生举行语言沟通。与接受学习相比，这样丰盛多彩的探索型学习，则具备了更强的问题性，实践性，参加性与开放性。同学们可以在经受探索的自主学习过程中获得学问，进展能力，体验情感，把握解决问题的办法。

在详细的教学实践中，我一改往日照本宣科式的学问灌输，而是事先支配同学参加一些手脑并用的小的热身活动，这样就更有利于发挥他们的主观能动性，鉴于小组合作的团队意识，同学们往往会尝试有挑选地去找许多与学问容相关

的资料，或是做一些相应的单词卡片。另一方面，我在课堂上乐观地创设语言和活动环境，目的是提高同学创新性的思辨能力。由于许多口语好的同学，都是在生活化的情境创设中潜移默化地习得英语学问的，所以在环境教导中创设一种情感和学问相结合的教导环境，可以让同学更简单在轻松开心的气氛中有效地获得环境学问，通过剧烈地情感体验和共性的冶，完美自身的综合素养。

为实现孩子这方面的潜能，在接下来的教学实践中，我预备尝试开展课后英语教学活动展示，同学们可以自己就一个主题，通过观看拜访，查阅资料，小组合作的方式对生活中的小的发觉或一个小的课题举行沟通和探讨。这样一来，同学们就会自主发觉课本学问与实践生活中的情景之间的共同特点与不同之处。然后待同学自主合作探讨之后，我就会组织同学以小组为单位举行思想沟通，并引导他们在共享彼此成绩的过程中说说自己对学问的发觉和理解。每每这时，同学们的主题意识就会被充分激发，思维也自然即刻活跃起来，纷纷踊跃发言。

其实，不管是质疑，还是有共性的思维方式，都是同学自觉尝试能动学习的表现。作为老师的我深深的感知：自己不能任凭忽略孩子们这种乐观的自主学习的态度，更不能将

其视为“逞能”“怪癖”等不良的学习行为。相反，我要鼓舞孩子们质疑，诱导孩子们举行发散性的思维创新，并掌握好孩子们言语潜能培养的环境与最佳契机，有机合理地实施科学教导，力争让孩子们的言语素质在潜移默化中得到进展，进而不断完美他们的整体素养。

传统的英语教学注意老师唱主角，一节课下来，听说读写老师统统“打包”拿下，很少能留个“小疑问”让同学能动性的回味回味。这样一来，三尺讲台就俨然成了老师一人尽展专业学问的舞台，同学则成了台下被枯燥心情压抑着的漠不关怀的听众。那么如何能让我们的课堂“动”起来？如何能让同学的学习热烈重新“燃”起来，又如何能让同学们在轻松愉悦的氛围中使自己的思维跟着教师的节奏“跳”起来？这还真是门知识呢。

“教学就是即席创作”。现在的课堂，同学往往不顺着教师的思路，喜爱 旁逸斜出，常常会使我们的教学陷入“慢热”，“冷场”之境地。所以一方面老师在课前对自己的教学任务需要有一个清楚、理性的预设。此外，在教学中更应“以同学为主”，充分了解每一个同学，从而使囫囵预设空间具有更大的包涵性和自由度，以达到课堂动态生成的有效预设。另一方面，同学是学习的仆人，不是书本的“奴隶”，

也不是老师的“应声虫”。在我们的课堂教学中，同学随时会生成一些与你的预设不同的信息，这就要求老师擅长捕获其中的有利因素，因势利导。

俗话说：“山雨欲来风满楼”。是啊，往往在昏昏乏味的授课环境下我们想再调节课堂气氛的时候，同学们的注重力已经是“一去不复返”了。于是，本学期一开头，我就尝试揣摩孩子们的“脾气”，想方法在课堂上“栓”住孩子们的心。经过我一段时光的潜心观看，我发觉了孩子们的一个个性就是：好动，奇怪   心强，爱呈现。于是我在自己的课堂上实行了“顺性而为，顺情而为，顺景而为”的教学设计模式。以我的看法就是，与其强制孩子们在学习的时候不说废话，还不如让他们把更多“说”的热烈投入到言语沟通实践上来，但前提是作为老师的你要能掌握住火候，拿捏准办法，创设好情景，使之同学的知、情、行、意能真正的融入到课堂学问的各个教学环节之中。

下面就与大家共享一下我课堂中常用常新的两个“亮点”设计。一、High气十足的chant教学

英语歌曲有着不行替代的作用，它就像一支艳丽的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏着孩子们漂亮

的心灵。在英语学习中用“说唱”的办法促进仿照，可以降低学问的难度，激发同学学习的爱好。这些chant节奏感强，朗朗上口，旋律柔美，容生动，大大提高了同学学习英语的爱好，加上老师适当编排的动作，也给同学提供了乐观参加的巨大动力。使得开课的第一分钟就已经“垄断”了孩子们的神经，囫囵课堂气氛眨眼被点燃。

二、运用体态语言，制造形象生动的言语情境。

体态语能使抽象的东西详细化，使生疏的字母组合与活生生的事物联系起来，便于同学理解记忆。英语课堂教学以交际为主，毫无愤怒的交际会使同学感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起同学注重，促使交际开心地顺当举行。每当我在举行句型讲解练习的时候，习惯性地会贯通一些夸的手势或形态的表达方式，同时让同学参加表演表达单词与句型。如当教