纸材拓展在美术手工课堂中的运用探究 论文

纸材拓展在美术手工课堂中的运用探究摘要：新课改不断深入延展与推进视域下，小学美术教育教学备受教育界乃至全社会广泛重视和关注。手工课作为小学美术体系中一项手脑结合的课程，不仅能够激发学生美术学习兴趣，而且能够有效提升小学生综合实践能力。美术手工课教学实践中往往需要各种各样的纸质材料。鉴于此，在本文针对小学美术手工课“适形设计·物以致用”视域下的纸材拓展运用创新策略展开一定分析和探究。 关键词：小学美术；手工课教学；纸材拓展；创新运用策略

引言：众所周知，小学美术教学维度极为宽广，美术教师在教学过程中不仅要积极培养小学生审美能力、艺术鉴赏能力，还应当全面提升学生动手动脑能力，让学生能够用自己的双手制作出更多优秀美术作品，进而培养小学生的美术学科核心素养。新时期教育教学大环境下，小学美术教学过程中，与纸材相关的手工课程较为广泛且数量较多，并且已经成为小学美术教学的一项核心内容与重要构成部分。鉴于此，在具体实践教学过程中，美术教师需要发挥创新教学理念，突破传统教学思维的束缚与现实，让造型多样、简单实用的纸材能够通过多元化、丰富化、趣味化的教学途径与方式“物以致用”，全面提升小学美术手工课教学质量和效果[1]。一、解析小学美术手工课教学纸材应用的主要特点新时期教育教学大环境下，小学美术手工课上针对纸材的教学应用不仅广泛而且较为频繁。纸材自身具有价格低廉、操作简易且色彩丰富等优秀教学特点，极为适合小学生在美术手工课学习过程中具体应用。具体来讲，小学美术课上经常会使用到的纸材涵盖了手工纸、牛皮纸、蜡光纸、锡箔纸等类型。手工纸是最为常用的美术课教学纸材，通常分为皮纸、棉纸、宣纸，在教学实践中深受教师和学生的认可与喜爱。牛皮纸自身的强度较高且为黄褐色，通常被用作各种包装材料上，也被美术课所经常使用。蜡光纸的外观性与光泽度极佳，并且质地光滑柔软，适合各类美术作品的制作。锡箔纸则硬度较高，通常为银白色呈现长方形或者正方形状态[2]。二、纸材拓展运用在小学美术手工课教学中的教学优势相对于其他美术材料而言，纸材自身不仅价格便宜，而且携带方便、可塑性强，在具体应用过程中便于卷折和剪裁。因此备受小学美术教师和学生的青睐与好评。当前阶段，我国市场上的纸材不仅颜色、样式、质地繁多，而且经常会被运用于各种手工制作过程中变成各种精美艺术作品。因此，纸材创新化拓展运用于小学美术手工课教学之中，能够起到积极的教学意义和美术价值，小学生在各类纸材的具体搭配和使用过程中也可以充分发挥想象力与创造力，探究出各种不同的美术创意和美术内涵。比如说，在小学美术手工课教学实践中，教师引导小学生运用胶水等美术工具，能够将各种纸材的平面形态转化为立体形态，不仅能够激发小学生创新能力与发散思维，还能够让小学生提升美术综合素养[3]。除此之外，纸材拓展运用于小学美术手工课教学实践之中安全性极强。纸质较为柔软，小学生基本不需要各种锐利的剪裁工具，仅仅采用撕扯的方式就能完成各种裁切环节，能够有效避免小学生在手工操作中的受伤情况发生。三、新时期小学美术手工课教学中纸材拓展运用的创新路径1.美术手工课中折纸的创新拓展运用策略新时期教育教学背景下，小学美术手工课中纸材拓展运用教学想要获得最佳效果，美术教师应当从不同角度和不同层次加强小学生对纸材的灵巧运用。具体来讲，折纸教学在美术课堂中极为常见和广泛，小学生小时候大多数都在父母或者幼儿园教师教导下折过各种小星星、纸鹤、可爱的小动物等。美术教师完全可以充分利用这一教学突破点获取切入点，让小学生能够熟悉折纸技巧之后，引导学生综合利用各种纸材创新发挥，折叠处各种有趣、新颖、美观的作品。举例说明，人教版小学美术一年级上册《会动的小纸人》教学实践过程中，本节课需要小学生能够利用各种纸材以及工具，能独力折出一个完整的“纸弹簧”式的小纸人。这就需要教师在纸材拓展运用的教学实践中讲究创新教学方式和手段。具体来讲，教师可以首先在教学导入环节别出心裁的为小学生展示一部“魔法书”。里面一个生动小纸人轻轻一按便“弹起来”，并且吹口气还能来回摆动，特别可爱。小学生必然会对这一情境所深深吸引，想要知道这个“会动的小纸人”是如何制作而成，并且跃跃欲试想要自己动手制作。接下来，教师利用丰富趣味的教学语言指导和多媒体教学的展示，让小学生了解每一个制作过程，进而组织小学生进行动手实践。通过折纸、剪裁、上色、粘贴等各个美术步骤最终完成教学主题“会动的小纸人”。显而易见，这种层层递进且趣味十足的教学模式下，小学生不仅会对纸材拓展教学产生浓厚的参与兴趣和探究欲望，而且会跟随教师的教学思路动手动脑，激发美术创新思维，体验手工制作的无穷快乐，提升美术综合素养，可谓一举多得。2.美术手工课中剪纸的创新拓展运用策略在新时期小学美术课堂纸材拓展教学实践过程中，剪纸无疑是一种极为重要且典型的教学方式。剪纸教学不仅能够激发小学生想象力、创造力、创新力，还能提升小学生识图能力、抽象思维与鉴赏水平，教学效果极为明显且关键。小学生从小也会接触过各种各样的剪纸教学与指导，但往往都是剪出一些单一化、固定化的作品，并且缺乏想象力和创造力。鉴于此，在小学美术手工课关于剪纸方面的纸材拓展运用教学过程中，美术教师需要激发小学生对于剪纸学习的热情度和积极性，进而让小学生能够主动参与到剪纸教学每一项活动，每一个细节之中。举例说明，人教版小学美术二年级上册《对折剪纸》的教学实践过程中，由于本节课隶属于“造型•表现”以及“设计应用”两方面美术知识交叉进行的综合学习领域，美术教师需要让小学生能够充分体会与感受到“美术设计”的重要性，并且在设计过程中应当注重“造型”的美观与大方。与此同时，也需要通过剪纸教学引导小学生充分感受对称美的内涵与特点，能够感受到“对称”在生活中的各种创新应用。在具体教学过程中，教师可以借助多媒体教学法、提问教学法、小组合作教学法等多种方式，在讲授“对折剪纸”的基本技巧与动作要领以及注意事项的过程中，潜移默化的提升小学生审美意识[4]。与此同时，教师也可以结合小学生们通过合作学习与交流设计出的各种优秀剪纸作品进行艺术展示，分享作品成果，进而让小学生增强自身的美术学习自信心和自豪感，对“适形设计·物以致用”视域下的纸材拓展运用教学拥有一个更加深刻的体会与认识。3.美术手工课中纸材立体物品的创新制作策略除了上述两大创新运用策略与有效路径之外，针对小学美术课堂纸材拓展运用教学而言，小学美术教师还需要让小学生能够充分认识和领悟“立体物品”的制作方式与策略。平心而论，相较于折纸与剪纸的纸材拓展运用教学而言，立体物品的制作过程无疑更具难度和更加复杂，也会对小学生个人美术能力提出更高要求。教师在具体教学过程中首先要加深小学生对立体物品制作原理与方式的理解。其次，教师要进行完美示范并且引导小学生主动尝试制作一些较为简单的纸材艺术品。最后，教师结合教学实际，逐渐提升立体物品的制作难度，进而让小学生自身的实践能力和制作水平得到迅速稳步的提升。举例说明，人教版小学美术一年级下册《纸风铃》的教学实践中，美术教师需要引导小学生能够熟练利用纸杯等各种环保纸材制作“风铃”，进而在培养小学生动手动脑能力与创新思维的同时，让学生能够利用各种材料美化生活，从小树立良好的环保意识，提升个人美术审美鉴赏能力。在具体的教学实践过程中，美术教师也应当让小学生能够充分理解“纸风铃”所使用的各种材料特点以及如何具体应用，并且要让小学生在具体学习与制作过程中积累更加丰富的立体物品手工制作经验，为将来高阶美术学习的手工制作奠定扎实的、良好的基础。四、结语综上所述，新时期教育教学大环境下，小学美术手工课教学实践过程中，“适形设计·物以致用”视域下的纸材拓展运用创新教学之路可谓“任重而道远”。教师必须要充分考虑小学生自身美术学习兴趣、学习能力与学习需求，为学生创设优质的纸材拓展教学情境和空间。激发小学生美术学习兴趣与探究欲望的同时，全面提升小学生动手动脑的美术实践综合能力，力争让小学美术课堂教学整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。参考文献： [1]任璠.小学美术手工课教学中纸材拓展运用研究[J]