三年级小数的大小比较教案范文

三年级小数的大小比较教案范文小数的大小比较教案1

教学目标：

1、依据整数比较大小在方法，在小组合作沟通活动中，通过猜想、验证、比较等活动，进一步探究小数比较大小的方法。

2、在具体的比较活动中，经受逐一比较的探究过程，体验解决问题策略的多样性，并能运用大小比较的一般方法来解决生活中的实际问题。

3、体会数学与生活在联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，培育学习数学的爱好。

教学重点：

通过比较活动探究并概括小数比较大小的方法。

教学难点：

能娴熟比较小数的大小。

教学预备：

数字卡片、多媒体课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、引入新课

1、同学们看老师手中拿了很多数字卡片，不要小看了这些数字卡片，它们可是咱们今日课堂上的主角。

2、老师在黑板上用两种颜色在数字卡片组成了两个整数，你们能比较出哪个数大吗?为什么?

3、现在老师在这两个数在中间各加一个小数点，它们又组成了两个小数，你能比较出这两个小数谁大谁小吗?可以先猜想一下。

4、同学们猜想的结果有好几种，毕竟谁猜对了呢?这节课我们就来学习小数的大小比较。(板书课题)

二、探究新知

(一)、组内探究

1、课前老师给每一个小组都发放了一些数字卡片，请同学们拿出这些卡片，组成一个任意的小数，将它摆放在卡纸上。完成在小组派一名同学把你们小组组成在小数拿到讲台前呈现。

2、各组报自己小组组成的小数。

3、看到前面大家组成在大大小小在数，老师突然有一个想法，我们做个玩耍怎么样?

出示玩耍规章：以小组为单位进行，每小组剩下的三个人用你们小组所组成在小数按要求去挑战另一个小组，假如挑战成功，对方被淘汰，假如挑战失败，则自己小组淘汰。大家听清楚要求了吗?挑战赛开头!

(1)、你们组组成在数是多少?你们即将要向比你们组大的数挑战。同学仔细观看，说出挑战的数，及说明比较的方法。全体订正，挑战是否成功。

(2)、向比你们组小的数进行挑战?并说出比较方法。

(3)、这两组同学直接运用了比较什么部分的方法，直接淘汰了对方?这说明白什么?

生概括：整数部分大在，小数就大。

4、同学们可太棒了，思维灵敏，观看仔细。我看有的同学还有点意犹未尽，咱们再来一组怎么样?出示小组合作要求，按要求组数。

(1)、向与你们组整数部分相同，但比你们大的小数挑战，说明挑战的理由。

(2)、向与你们组整数部分相同，但比你们小的小数挑战，说明挑战的理由。

5、谁能来归纳一下这两位同学的比较方法：整数部分相同，比较小数部分，从特别位开头一位一位进行比较。

(二)同桌验证

1、老师课前给每位同学也发放了数字卡片，请将你手中在数字卡片组成一个最大的两位小数，用刚才同学们用过在方法来比较一下，看谁在数大。

2、生回报组数原则，比较方法及比较在结果。全体同学订正。

三、总结方法

1、现在我们依据以上挑战赛成功的阅历，来总结一下小数比较大小在方法：

2、依据总结在方法，揭示黑板上一组数比较大小的结果，把握小数大小与数位多少无关的特点。

四、应用巩固

我们已经把握了比较小数大小的方法，现在一起来巩固应用一下吧!我们在口号是：上课听讲人最棒，解决问题人在行。

第一题。精确的在圆圈里填上、、=。

其次题。推断对错，看谁明辨是非的力气最强。

第三题。大屏幕出示要求，给同学依据身高在不同支协作理在座位。

第四题，拓展延长。大屏幕出示条件，同学依据已知条件，推理一三名运动员的成果可能是多少。

五、总结收获

同学们简直太棒了!你们用自己在观看和思考探究出了新学问的方法，并运用这些学问和方法解决国生活中存在的问题，你们不愧是小行家!这节课老师要为你们点一个大大的赞!

小数的大小比较教案2

教学目标

1.在具体的问题情境中，经受探究小数的大小比较方法的过程，依据数的位值原理，把握小数的大小比较的方法，会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。

2.在独立自主、合作沟通的活动中，培育了同学猜想、验证、比较、概括的思维力气。

3.进一步体会数学和生活的联系，提高同学的观看、比较、和类比推理力气。

教学重点

探究概括并把握怎样进行小数的大小比较。

教学难点

体会小数的大小与小数的位数无关，运用概括出的方法灵敏、精确、快速地解决实际问题。

教学过程

一、课前引入。

1.走进生活。

生活中除了比较整数的大小我们还经常遇到小数的大小比较。例如：一个身高1.83米的人和一个1.49米的人站在一起谁高谁矮，从而知道1.83米大于1.49米。(板书：1.83米1.49米)。

2.揭示课题。

生活中有很多的小数，但是并不是全部的小数都能够像刚刚比身高那样明显的就能看出它们的大小。那么这节课，我们就一起来探究"小数的大小比较"(板书：小数的大小比较)。

二、探究小数的大小比较方法--玩耍体验，探究方法。

师：同学们宠爱玩玩耍吗?接下来我们来玩一个"抽数卡摆小数比大小"的玩耍，两个教学预备袋里面一共有10个数字(0-9)的卡片，两个人轮着抽取，抽完按规定摆在数位挨次表上，待抽完后比较两个小数的大小。把班上的同学分为两组，各选一个代表，代表本组参赛。哪组摆出的小数大哪组就赢，那么同学们呢仔细观看玩耍过程，并且思考抽完以后怎样比较这两个小数的大小?

玩耍一：玩耍规章--我们设定，这个小数为3位数的小数，请看展板，那么，第一次抽到的数字放在百分位上;其次次抽到的数字放在特别位上;第三次抽到的数字放在个位上。在观看同学玩耍的过程中，就代表的抽到的数字以及对应的摆的位置提一些问题。

例：摆在这个数位上表示什么(位值原理)?现在能确定哪个数大哪个数小吗?

结果出来时，引导同学分析这两个小数的大小比较的方法步骤。(板书：两个小数的大小比较结果)。

玩耍二：师：在玩耍一中我们通过抽几次数卡比较出了两个小数的大小?但是我们到抽数卡结束后，正式比较两个小数的大小是从哪里开头比较的?

生：从整数部分。

师：那么我们可不行以在抽数卡时，直接从整数部分摆起呢?那同学们前后桌为一个小组，亲自动手操作，从整数部分摆起，再抽数卡摆数字的同时呢?要一边观看一边思考一个问题。就是毕竟要怎样比较两个小数的大小呢?玩耍结束后，我们进行小组沟通，看哪个组归纳的最恰当。好!现在开头。

在同学进行的玩耍老师在同学中穿梭，也可适当的参与同学的争辩，指导同学的操作。待同学玩耍结束后，小组代表发言，沟通想法。

师：玩耍结束了，有几个小组是一个同学抽一次就比较出两个小数的大小的，请举手。那么每个同学抽两次呢?通过这两个小玩耍，同学们总结出怎样比较小数的大小了没有啊?(通过在举手的同学中任凭出去几个同学来发表看法，在同学发表时可适当的引导和订正)。

生：先比较整数部分，再比较小数部分。

生：先比较个位上的数字，个位上的数字大的，那个小数就大。

生：先比较整数部分，假如整数部分相同，再比较小数部分的特别位上的数字，特别位上的数字大的那个数就大，就不用往下比了。

生：先比较整数部分，假如整数部分相同，就比较小数部分的特别位上的数字，假如特别位上的数字相同，再比较百分位上的数字，以此类推。

生：整数部分相同，就比小数部分(整数部分相同，就比小数部分的特别位上的数字，特别位上的数字相同，我们就比百分位上的数字，假如百分位上的数字相同，以此类推)。

假犹如学不能这样归纳出来，则由老师来进一步的引导和补充。[板书：整数部分、小数部分]

师：(就同学回答的状况进行总结归纳，从而得到恰当的结论)也就是"从高位比起，逐位比较"(板书：从高位比起，逐位比较)。

待同学自己归纳出怎样比较小数的大小后，就带这同学一起来验证他们归纳的方法是否合适、合理。

三、尝试练习，实际运用

师：那我们就一起来验证一下大家归纳出的方法是否正确，好吗?

师：西山学校将进行校春季运动会，邀请我们班的三个同学去参加他们的跳远项目的竞赛，这是四班级一班四位同学的跳远成果。依据里面的信息，你预备推举哪3个名额代表四一班去竞赛?说出理由?(打印给同学并且课件出示以下内容)

项目：跳远。

1.师：第一名是谁，是怎么比较出来的?(回顾：比较整数部分-个位上的3大于2)。

2.师：那么其次名又是谁呢?(回顾：整数部分相同，就比较小数部分的特别位上的数字，特别为上9大于8，是吧!)

3.师：那么第三名又是谁呢?(回顾：整数部分相同，就比较小数部分的特别位上的数字，特别位上的数字相同，再比较百分为上的数字，百分为上8大于4)。

分别：(课件出示)小明第一名;(课件出示)小军是其次名;(课件出示)小莉是第三名

四、应用。

基础题型(全班一起做)。

1.比一比。

7.9○8.2;0.51○0.509;5.7千克○5.8千克;1.374小时○1.3小时;

0.6元○0.60元;1.2323米○1.3232米。

师：同学们结合整数的大小比较的方法，可以找出小数比较大小与整数比较大小的相同点是什么吗?(老师做相应的引导)。

生：从高位比起，依据数位挨次一位一位的往后比较，比到能分出大小的那个数位就不用再往后比了。

0.51○0.509;1.374小时○1.3小时;0.6元○0.60元。

师：大家再观看这三组数据，可以发觉小数比较大小与整数比较大小有什么不同之处吗?(老师做相应的引导)。