语文教案：明天不封阳台

语文教案：明天不封阳台作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下内容是作者为您带来的7篇语文教案：明天不封阳台，盼望能够对困扰您的问题有肯定的启迪作用。

《明天不封阳台》优秀教案篇一

教学目标：

1、在抓住中心大事的基础上，把握贯穿本文的线索。

2、体会描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。

3、引导同学思索“人与自然”的相处模式。

教学重、难点：

夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点；怎样引导同学熟悉并思索“人与自然”问题则是本课的难点。

教学设想：

在整体感知的基础上，共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发同学对现代城市中“人与自然”问题的思索，增加和谐意识。以问题情境的方法指导同学阅读文章，并能有所收获。

教学过程：

导入：每个人的生活中总会有许多期盼，同时也会有许多圆满。就拿我来讲，从小到大我很艳羡别人家那高高兀立在半空的阳台，可以再上面晒被子，种一些盆栽。可是在我经受的三座房子里都缺少了高高的阳台，这始终是我的圆满。今日我们一起观赏的文章也跟阳台有关，题目叫《明天不封阳台》。

（设计意图：以自身经受导入，营造亲切轻松的谈话氛围。“期盼”、“圆满”也暗中点出本文对“人与自然和谐相处”的美妙期盼以及文中所提到的“不和谐”现象的圆满之情。）

一、阳台

读课文，找出文中相关内容，完成下面的句子。

由于……，“我”打算明天要封阳台。

由于……，“我”打算明天先不封阳台。

预设：由于要阻隔住城市的喧嚣，开拓出一块活动的空间，“我”打算明天要封阳台。

由于不想惊扰可爱的鸽子，让儿子能有一个新“伴侣”，感谢鸽子带给我一片恬淡和谐的思绪，“我”打算明天先不封阳台。

（设计意图：第一遍读文章，让同学读懂“明天不封阳台”的前因后果。使用完成句子的方法让同学可操作的完成对文章内容整体感知的任务。）

二、鸽子＆人类

1、再读课文，找出描写鸽子的句子，说说这是一只怎样的鸽子？

“突然传出几声‘咕咕’的叫声，”

“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”

“它扑打了几下翅膀却未曾飞走，……它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕”

“这不是一只珍贵的鸽子：灰色、嘴大且长”

“鸽子见我们没有损害它的意思，重新宁静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。”

（设计意图：在封不封阳台的问题上很自然就会留意到“鸽子”的存在，顺势引导同学查找描写语句，体会“抓住特征进行描写”。在这些语句中同学也可以读出鸽子的一些特征，例如：受伤的、可怜的、宏大的……

2、从文中人物的哪些表现可以看出这只鸽子很幸运？

儿子：发觉鸽子（灿若朝霞、惊喜、忧虑）

照看鸽子（关注、爱怜）

“我”：发觉鸽子（思索、感慨）

读懂鸽子（作出打算）

（设计意图：在熟悉鸽子的同时再引导同学读文中的两个人物，在面对这只鸽子时，不同的人物会有哪些不同的表现，这也和人物自身的特点相关，预设可以读出孩子的天真和善，对弱小的怜悯，可以读出“我”的思索和感慨，由此就可以引导同学进行相关的自主思索。）

三、思索

1、回顾课文，在“我”的思绪中，我们可以看到当今社会人与自然存在着什么样的关系？

人类（远离）自然

（制造）

物质文明精神失落

（设计意图：“我”的思绪即代表的观点，这个问题的设计有意让同学能关注文中的谈论语句。另一方面也能唤醒同学对“人与自然”问题的思索力量。

2、选用文中的句子来提倡人类要与自然和谐共处。

《和谐之歌》

让笼中的珍禽悠游山林

让惊恐的青蛙高歌田野

让精灵的翅膀抚慰天空

倾听大自然的哭诉

思索大自然的呐喊

爱惜全部的自然造化

爱惜一切有益的生命

（设计意图：再次选用文中的句子就是盼望同学能读透文章，能使用正确的句子来表达也就表示同学明白了这些句子的意思。）

四、课后学习

1、选择一个动物，抓住某个特征进行描写。

2、围绕“人与自然和谐共处”的话题，将课上学习所得，加上自己的见解，整理成文。

《明天不封阳台》优秀教案篇二

教学内容

本文是学校苏教版八班级上册其次十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子盼望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和宠爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的很多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。

教学目标

（一）学问与力量

认真阅读课文，在抓住中心大事的基础上，把握贯穿本文的线索，体会简洁而传神的描写和形象化的谈论在文中的作用。

（二）过程与方法

在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发同学对“人与自然”问题的思索，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。

方法：自主探究，合作沟通，模拟体验。

（三）情感、态度与价值观

由于受伤的鸽子的消失，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思索，学习本文要感受“我”和儿子的美妙情怀，树立人与自然和谐相处，共同进展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。

教学重、难点及教学突破

（一）重点

简洁而传神的描写和形象化的谈论是本文教学的重点。

（二）难点

学习本文不能让同学过多的停留在对动物的宠爱和怜悯上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的熟悉和思索。

（三）教学突破

在认真研读课文的基础上，同学们通过相互探讨沟通品尝来把握课文的主旨，引起同学对人类残害动物的事实的思索，知道人与自然和谐相处的重要性和实行实际的行动。

教学预备

（一）老师预备

布置同学预习课文，预备教学用的材料。

（二）同学预备

预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。

教学步骤

（一）教学流程，设计意图

１、老师指导：

（1）创设情境，导入新课。

（2）朗读课文，理清思路。

（3）研习课文，把握主旨。

（4）品尝语言，体会情感。

（5）联系生活，引发思考。

2、同学活动：

（1）走进情境，引发爱好。

（2）朗读课文，理清线索。

（3）边读边思，理解课文。

（4）边读边品，体会感情。

（5）联系生活，倾吐真情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，让我们一起来观赏一组图片，大家喜爱吗？为什么

课件展现一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）

鸟儿是大自然的精灵，它们以奇妙的声音和美丽的姿势给人类带来了许多欢快。现在假如你们家突然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？

生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由

2、善待它，把它关起来养着

3、损害它，甚至吃了它

现在(.)，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思索，今日让我们一同体验他们的一段心路历程。

（板书课题）

二、朗读课文，理清线索。

请同学们自由朗读课文。思索：一只鸽子使封阳台的打算发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

争论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台

课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

三、边读边思，理解课文。

让我们进一步阅读课文，理解的心路历程。

1、为什么明天要封阳台呢？

（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开拓出一块活动的空间）

是的，现代都市紧急的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

（生：是由于一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）

鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。

（儿子：惊喜、忧虑、怜爱

父亲由于一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，盼望给鸽子一个安家立命的所在。）

3、为什么最终打算不封阳台？

提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思索？

大家觉得在文中其实想表达一种怎样的愿望？

打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）

四，品尝语言，体会情感。

的这种情感流淌在字里行间。文中有许多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到的深情渴望。下面我们一同来观赏文中的几个精彩片段。

1、请大家说一说，首先是什么打动了，唤起了父亲心中的一份柔情？

课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。

在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？

“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的沟通好不好？同桌先模拟沟通一下。然后指名表演。

如：1）友爱的仆人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。

2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你慈爱一点，放过我们吧。

老师小结：从鸽子与的心灵的沟通中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（暖和、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读

2、此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲热接触。

（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？

大家有过走进自然，亲近自然的美妙感受吗？

提示：旅游或星期天的经受感受。

老师小结：通过大家的叙述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充共享受了生命的漂亮和生活的欢快，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。

3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和漂亮的大自然的呢？

课件展现人类残杀生灵、破坏环境的画面。老师画外音。

面对人类的种种冷酷无情，贪欲自私的行为，发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了苦痛的倾诉？

课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。

你感觉到怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？

请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。

同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？

播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

这绝不是危言耸听，很多触目惊心的事实证明白这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的制服者自居……人类也在毁灭自己。）

五、联系现实，真情召唤：

生活中这类现象还有许多，大家面对这些现象确定有许多话要说，你能仿照这些句子也来发出自己的召唤吗？

1）我盼望：不再

如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊

果子狸的病毒不再让国人惊恐万状

芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声

2）是大自然对人类苦痛的哭诉。

如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川溶化，海平面上升……

同学们，听到你们发自内心的呼喊，我特别感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的进展不能以牺牲环境作为代价。人类应当与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我信任，只要我们每个人都付出努力，我们的世界肯定会更加漂亮。

让我们看看生活中的动人画面吧！

播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：

生命是如此可爱，它带给人类多少欢乐。

自然是如此清爽漂亮，它使我们的世界布满诗情画意。

幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：

播放配乐课件：

生命是如此可爱

让我们专心呵护每一个生灵

地球是如此的漂亮

让我们珍惜这共有的家园

当人类与自然和谐相处

我们的生活便永久欢乐和温馨

播放课件。

祝同学们：打快乐灵的阳台

沐浴阳光与风雨

拥抱漂亮的自然

制造和谐的家园

板书设计：

要封阳台

↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写

封阳台吗

↓人类与自然和谐相处形象化的谈论

不封阳台

《明天不封阳台》优秀教案篇三

教学目的：

1、学习叙议结合的写法。

2、理解主旨：人与自然要和谐相处。

3、学习生字新词，理解文章内容。

教学重点：

1、理解全文中心

2、文中的多处对比

教学难点：

叙议结合的写法

教学方法：

朗读、讲解、争论、练习

教学时间：

一课时

教学步骤：

一、引题（3）

“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽削减→假如我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今日我们来学习其次十四课：《明天不封阳台》。

二、快速阅读课文，考虑下列问题（6）

1、开头我一家打算封不封阳台？

2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？

3、最终我们的打算封不封阳台？

三、扫清拦路虎（4）

1、注音

倏然（___）蜷缩（___）恬淡（___）

翘望（___）呐喊（___）喧嚣（___）

鳞次栉比（___）龟裂（___）

2、解词

远眺：从高处往远处看

沐浴：沉醉在某种环境中

瑰丽：特别漂亮

恬淡：舒适、安逸

鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。

四、理清文章思路（6）

复述、提问、回答、争论、总结。

第一部分（1－2）：写明天要封阳台

其次部分（3－10）：写明天还封阳台吗？

第三部分（11－13）：写明天不封阳台。

五、重点探究（系列问题，用卡片预备好，详细视状况而定提问）

1、儿子与“我”打算明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的打算所表达的主要意思是什么？

明确：儿子：对这只鸽子忧虑和宠爱。

“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的很多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。

2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来打算不封阳台的理由和目的是什么呢？

明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开拓出一块活动的空间。

B、为了鸽子不受扰，为了能有一个新结识的“伴侣，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。

3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？

明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路

今：对新的礼赞

昔：对旧的怀念今：高楼、变幻莫测的霓虹灯

4、“我”家的环境又发生什么变化？

明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱

今：滑梯、跳跳床、电子游艺室

5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。

明确：P197第3段、第4段P198第8段

6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练习二）

明确：A、源于对人类的可怕，担忧人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是由于一方面是孵蛋，一方面是惊恐。

B、仍是孤独的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱惜。

7、学习本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或谈论精辟，或语句美丽等）

明确：让同学各抒己见（视状况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子最终回到家乡的感觉？

明确：人与自然界融合为一体，对大自然的宠爱之情。

9、人类只有一个地球，我们应当与自然和平相处。

六、小结全文。（4）

1、中心：本文叙说“我”家打算不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同进展的思想。

2、写作特点：（1）、线索清楚：是否封阳台

（2）、叙议结合

（3）、简洁而生动的描写

（4）、多处用对比的手法

七、布置作业（2）

1、抄写、仿写佳句（第10段）

2、谈谈你对爱惜大自然、维护生态平衡的想法，及为此拟几条标语。

《明天不封阳台》优秀教案篇四

目的要求

1、学问与力量：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处”的道理。

2、过程与方法：通过阅读，理清文本线索；通过品尝语言，理解本文主旨；

通过合作、沟通增加同学的环境意识。

3、情感、态度、价值观：增加同学的环保意识，乐观投身环保活动。

重点：

理解“人应与自然和谐相处、共同进展”的道理

难点：

品尝语言，提高同学对语言的鉴赏力量，加深对文章主旨的理解。

课时支配：

一课时

教具：

多媒体课件

课前预备：

一、利用解释和工具书，扫清字词障碍。

1、读准下列加点字的字音

倏忽（shū）稚嫩（zhì）鳞次栉比（zhì）悖论（bèi）孵育（fū）喧嚣（xuānxiāo）龟裂（jūn）蚂蚱（màzha）恬淡（tián）霓虹（ní）咆哮（páoxiào）远眺（tiào）

2、理解下列词语在文中的意思

远眺：从高处向远处望。

沐浴：比方沉醉在某种环境中。

萋萋：形容草长得茂密的样子。

变迁：状况或阶段的变化转移。

领会：了解事物的状况，进而熟悉它的意义，或辨别它的味道。

瑰丽：特别漂亮。

变幻莫测：变化许多，使人无法捉摸。

安家立命：生活有着落，精神有寄予。

不速之客：指没有邀请就自己来的客人。

自给自足：依靠自己生产来满意自己的需要。

鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。

3、熟读课文。

教学步骤

（一）走进自然，情境导入（展现风景图片）

（课前3分钟，多媒体播放一组配乐自然风光图片。）

导入：同学们，当你站在阳台上，抬头看到蓝蓝的天空漂浮着朵朵白云，鸟儿欢快地飞过天空，留下串串脆啼；俯视楼前，草坪如茵，花朵艳丽，河水清亮，游鱼戏莲；阵阵清爽的空气飘进来，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封闭那扇阳台吗？此时，我们会由衷的感谢大自然给予人类的一切。然而，当人类以自然的制服者自居时，却发觉，同属于自然之子的一草一木，一鸟一兽都在渐渐离我们远去，并且，人类还不断受到自然的惩处。人类究竟应当怎样和自然相处呢？今日，就让我们来学习课文《明天不封阳台》（板书课题）和杜卫东一起探讨这个问题。（板书）

（二）走入文本，整体感知

1、检查课前学习状况

2、分节朗读课文

3、着用一句话概括课文内容（可提示方法：抓住文中的人和事。参考：我由于“鸽子问题”打算不封阳台）

4、思索争论问题

A对于阳台问题，我开头是怎样打算的，后来发生了怎样的变化？缘由是什么？

明确：“明天要封阳台”，可以隔住城市的喧嚣，并辟出一块活动的空间；“明天先不封阳台”，由于一只飞进阳台的鸽子

B关于封阳台问题，我经受了一个怎样的心路历程？

（提示：抓住文中关键语句的关键性词语去分析、体会。）

同学思索、争论后明确课文的线索（老师边总结边完成以下板书）：

叙事线索：要封——要封吗？——先不封

情感线索：坚决——迟疑——转变

C“明天还封阳台吗？”同样的问题，儿子和我的立足点有什么不同？

明确儿子：鸽子的角度，对鸽子的怜悯。

《明天不封阳台》优秀教案篇五

教学目标：

1、认真阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

教学设想：

1、本文围绕毕竟封不封阳台，诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同进展的观念。情感态度打算了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的熟悉。

1、

2、教学思路与方法：首先师生共同研读文章的内容；接着语文活动“实话实说”，进行“房子装修要不要封阳台”话题的争论，得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应当是对现代城市“人与自然”问题的熟悉与应对；最终是通过对同学课前本文“美文阅读”的沟通，思索现代城市“人与自然”问题。

3、教学难点：把同学可能会过多停留的对动物的宠爱和怜悯，上升为对现代城市中“人与自然”问题的熟悉思索。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推举。

课堂学习：

第一块：整体感知课文内容

1、导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜爱封阳台吗？我这里有同学们做出的一个小调查。

2、创设情境：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经受了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化状况。

明天要/不要封阳台

[同学读课文，整理观点，全班沟通]

3、归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。

其次块：精读课文内容

1、导入：随着线索连续，“我”对封阳台问题的态度变化，其中的缘由是什么呢？

2、创设情境：请你扫瞄文章，并且结合文章内容对下列话题做出补充：

明天要/不要封阳台，由于……

3、归纳：明天要封阳台，由于这是方案支配→明天还要封阳台吗？由于情感与现实有冲突→明天不封阳台，由于这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。

4、质疑、赏析：请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。

第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）

1、过渡：提出问题，同学小组争论

2、导入：房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今日我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（同学），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。

2、主持人（老师）与嘉宾（同学）实话实说，进行争论与讨论。

①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。

②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？

③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？

④双方进行争论，主持人读一篇报道：

阳台封闭究竟好不好？专家指出弊端多而利少。

如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。

首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学试验证明，通过阳光照耀，可以增加人体内的维生素D，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。假如用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据讨论，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和汲取。

封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，阻碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丢失了阳台的使用功能和设置的意义。

其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清爽空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还简单使人体的反抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。

第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。假如将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消逝了。

第四，许多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采纳悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特别荷载的影响，承载力量有限。假如将阳台封闭后当贮存室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危急。

⑤（逐步熟悉到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应当是对现代城市“人与自然”问题的熟悉与应对。）看来，我们今日争论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应当是现代城市如何处理“人与自然”的关系。

3、归纳：逐步熟悉到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应当是对现代城市“人与自然”问题的熟悉与应对。（板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的熟悉与应对）

4、拓展：联系到常州，应当说，我们城市的建设还有很多不如意的地方，但是今几年来我们的城市究竟越来越美。这里向大家展现一首常州游子回家后写的诗：

十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。

淡水绕城栈桥起，草木葱郁四时花。

二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。

恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。

第四块：语文活动：沟通“美文阅读”

1、导入：课前请我们同学要求紧扣本单元最好是这篇课文，进行初二班级的第一次“美文阅读”。下面请大家做出沟通。

2、同学沟通、评价

3、拓展：或许我们今日的研讨解决不了实质问题，但假如每个人都能这么考虑，信任我们的社会，我们的城市的明天肯定会更美妙。

课后学习：

1、请同学相互沟通品读“美文阅读”。

2、学唱老歌《熊猫咪咪》（或《一个真实的故事》），然后依据本课的内容填写《鸽子咕咕》歌词。

板书设计：

明天要/不要封阳台，由于……情感和态度→现代城市中“人与自然”问题

《明天不封阳台》优秀教案篇六

教学目标：

1、认真阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

教学设想：

1、本文围绕毕竟封不封阳台，诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同进展的观念。情感态度打算了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的熟悉。

2、教学难点：把同学可能会过多停留的对动物的宠爱和怜悯，上升为对现代城市中“人与自然”问题的熟悉思索。

教学过程：

一、导入课文：

你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜爱封阳台吗？

二、朗读课文，整体感知：

1、读准下列生字词

沐（mù）浴孵（fū）育倏（shū）然喧嚣(xiāo)悖(bèi)论

蚂蚱(màzha)咆哮(páoxiào)恬(tián)淡温馨(xīn)龟(jūn)裂

2、读了课文后，你认为课文是围围着什么话题绽开的？如