小学英语-Unit 4 Part A At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4PartAAtthefarm课标分析英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础

基本理念

（一）面向全体学生，注重素质教育

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

（二）整体设计目标，体现灵活开放

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

（三）突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

（四）采用活动途径，倡导体验参与

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（五）注重过程评价，促进学生发展

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。

Unit4PartAAtthefarm学情分析四年级学生正处于少年时期，这个年龄阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。学生已经学习了一部分动物英文和水果名称，本单元继续学习生活非常贴近的几种动物名称，学生一定非常感兴趣，也会学的轻松。评测练习pairwork画你们喜欢的蔬菜，然后照样子完成对话A:Look!Whatarethey?B:Theyare.A:Yes,theyareso.IlikeUnit4PartAAtthefarm第一课时教材分析本单元以农场为话题，教学用be动词复数的一般疑问句形式介绍农场上的各种动物以及日常生活中常见的蔬菜名称。教材强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，注重双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，符合学生的学习现状和要求。Unit4PartAAtthefarm第一课时教学设计一、教学内容Let’slearn二、教学目标1．知识目标学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es),tomato(es),onion(s),greenbean（s),carrot(s).2.能力目标（1）能听、说、认上述单词。（2）能简单描述出所学蔬菜的特点，如：They’rered/big/long/orange...3．情感、策略、文化等有关目标培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃。三、教学重、难点1．重点：三会（听说读）单词：potatoes,tomatoes,onions,greenbeans,carrots及其复数形式。2、难点：potato和tomato的复数形式。四．教学过程一、热身1、Greeting.T:Hello,boysandgirls.I’myournewteachertoday.Nicetomeetyou.2、listentoasong<<oldMacdonaldhadafarm>>。导入新课OldMacdonaldhadafarm,Ialsohaveafarm.Doyouwanttovisitmyfarm.？let'sgo!三、呈现新课（1）教学单词tomatoesa.课件出示一个tomato，师问：what’sthis?教师引导学生答:It’satomato.教师教读tomato并在黑板上板书。b.师问：Whatcolorisit?生答:It’sred.c.课件出示一些番茄，问Whatarethese?引导学生说出They’retomatoes。教师强调tomato变复数形式后加es,教师教读tomatoes并补全黑板上的单词tomatoes.d.师问：Whatcolorarethese?引导学生回答:They’rered.Makeachant:tomatoes,tomatoes,Iliketomatoes.（2）教学单词Potatoes教师按上述方法教授单词Potato。（3）比较单词tomatoes与Potatoes，帮助学生记忆。（4）教学单词carrots（方法按教授单词tomatoes）（5）教学单词onions（方法按教授单词tomatoes)（6）教学单词greenbeans课件出示一些greenbeans，教师问：Whatarethese?教师引导学生回答：They’regreenbeans.They’relong.教师教读greenbeans并板书。四.操练（1）playagame：Goldeneyes（2）What'smissing?(3)FilltheblankandmakeachantIliketomatoes.Ilikepotatoes.CarrotsIwilltry.Ilovetoeatgreenbeans.Butonionsmakemecry.巩固和延伸画自己喜欢的蔬菜，然后同位照样子做对话。S1:Look,Whatarethey?S2:Theyarepotatoes.S1:Ilikepotatoes.六summary（引导学生总结本课所学的知识）七、HomeworkDesignyourownfarmandintroduceyourfarm.设计自己的农场(喜欢什么果蔬都可以设计到你的农场里),介绍你的农场。板书设计：Unit4AtthefarmtomatoespotatoesgreenbeanscarrotsonionsUnit4PartAAtthefarm效果分析激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。三、适时适度我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该