新课标下农村初中劳动教育的有效实施 论文

新课标下农村初中劳动教育的有效实施摘要：通过劳动教育，可以让青年学生在了解自然、认识世界的同时，也了解人民的疾苦及劳动在社会发展进程中的重大作用，加深广大青年学生对社会历史发展的理解，最终形成正确的新时代劳动价值观。基于此，本文以《义务教育劳动课程标准2022》为基础，在农村中开展了一系列初中劳动教育活动，希望对推动青少年的实践精神以及正确的人生观有所帮助。 关键词：劳动教育宣传；年龄特征；农村特点

幸福不会从天而降，美好的生活都是需要通过劳动来创造的，由此我们可以看出从小重视青少年劳动教育课程的必要性。通过劳动教育，广大青年学生可以更加深刻地理解劳动的本质、价值和方式，认清劳动与社会发展的关系，以科学理性的态度对待劳动、劳动者、劳动方式。在初中这个年龄阶段，不断增强体力，磨练自己的意志显得比之前的阶段更为重要。通过义务教育劳动方案，可以使学生更有计划，有目的地学到书本上所涉及不到的领域，在让学生动手实践的过程中，逐步树立起正确的价值观。但在农村，由于很多人思想上的不重视以及落实方案的困难等种种因素，使得不少学生劳动水平不高。因此，如何在农村合理策划实施劳动教育方案，科学的组织鼓动青少年进行劳动，培养劳动精神是我们必须要思考的问题。一、劳动教育宣传深度化要想改变农村的这种不引起重视的现状，则必须先考虑从根部解决问题——改变人们对于劳动的观念，让农村里的每个人都能够意识到劳动的作用之大。劳动不仅仅是一个词汇那么简单，更重要的是旨在付诸行动。我们在不停地享受着这个时代所赐予的好处和福利的同时，也应该学会感恩，尝试给予时代和自然更多的光彩。为了更好调动同学们的劳动热情，增强劳动锻炼，崇尚劳动，对此我们可以开展一系列活动来进行宣传，让同学们在活动中体会思考劳动的内涵和意义。比如举办关于热爱劳动教育的演讲比赛，以“热爱劳动，积极劳动”为主题，让参赛人员大显身手，通过这种方式，不仅可以锻炼选手的语言表达能力和自信心，也可以加速学生体会劳动的重要性。还可以开展一次“我劳动，我光荣；我创造，我幸福”的征文比赛，对所有参赛选手根据成绩给予不同的奖励，以此来发动人们对劳动的欲望和激情。或者可以组织开展“我是劳动小能手”的竞赛，让参赛选手做一些自己能力之中的家务活，通过整理床铺，整理书柜，洗碗等任务的完成情况进行评比，最终选出优秀劳动个人奖，以此来提高学生对劳动的热情程度。在五一劳动节这天，可以组织同学们观看劳动模范们的生平事迹，进一步感受劳动的魅力。在大会的最后，让学生自由畅谈自己的感想，例如老师提问：“哪位同学可以和大家举手分享一下你的想法是什么呀？”同学甲：“在了解了国际劳动节之后，我大受震撼，从来没有想过我们现如今这么滋润的生活是那些劳动者们用自己的身躯奋斗出来的，他们顽强不屈、坚持不懈的精神成功激励到了我，也相信每个人都很有收获。时代在不断进步，我们每个人都应该从自身做起，让劳动成为真正意义上的进步桥梁。我们都应该注重起劳动节，并且养成自己动手做事的好习惯。”二、劳动教育内容丰富化劳动可以让学生掌握多项生活技能，让他们面对生活更加乐观向上，面对挫折也不会轻言放弃，对我们的心理和品德都是有益的体现。有助于我们提高自身价值，提升自身素养和品质。对于不同年级的初中生我们更应该学会对症下药，根据不同的年龄特点，从而制定出相对应的劳动内容。这种做法不会因为内容太单一而让学生觉得无聊，同时也可以帮助我们更加掌握好青少年的心理，让师生间沟通更流畅，效果更显著。对初一学生来说，他们刚刚跨入少年期，心理品质方面还依然保留着小学生的特点，他们开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学们的好评和关注，在很多方面都会认真努力，力争给老师和同学们留下好印象。对此我们可以为初一的学生布置一些较为简单、好上手的劳动课程内容，从而大大增强他们的自信心。初二相对于初一性格方面更趋于成熟稳重，所以我们可以安排一些时间比较长的劳动，既考验了他们的动手能力，又锻炼了做事情的耐性。而初三是一个需要完全独立的年龄阶段，但这个阶段他们的内心很容易浮躁不安，且易有叛逆心理，遇到挫折便容易自卑泄气，所以我们应该大力引导他们，通过合作的形式来完成课程内容。比如设置烹饪课程方面，在初一这个阶段，只需要同学们学会简单的家庭烹饪劳动即可，要求他们能够洗菜，择菜，了解认识做饭需要的各种用具以及调味品等。初二的时候难度逐渐提升，初步让他们了解蔬菜、水果、饮品等食物的营养价值和科学的食用方法，并可以根据需要选择合适的工具和器皿。同时也要让学生们学会削土豆皮，切土豆，煎鸡蛋，煮水饺等一些基本的家务活。初三则要求他们能够根据家庭成员身体健康状况、饮食特点等设计出一日三餐的食谱，注意三餐营养的合理搭配，学会独立制作出三四道菜，养成不依赖他人的习惯，自己的事情自己干。在劳动的同时，还可以了解科学膳食与身体健康的密切关系，增进对中华饮食文化的了解，尊重从事餐饮工作的普通劳动者。除了烹饪这门课，我们还同样可以设置其他的日常生活劳动课，比如清洁与卫生，整理与收纳等活动。根据需要，让初一的学生每天坚持做到用笤帚扫地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，能够整理自己的生活用品、学习用品，例如衣物、书本、玩具等。初二的难度则逐步提升，这要求他们可以主动承担一定的家庭清洁劳动，进一步加强家政知识和技能的学习与实践，能够按照物品类别、形状等整齐摆放，做到有序、合理、偏于取用，稳固建立及时整理与收纳的意识。即使在公共场合，也能够自觉做好个人防护。通过清洗、打扫、消毒等活动，创设洁净的生活环境和学习环境。在初三的时候，应该深入掌握对物品、居室进行整洁的方法，用劳动和智慧为自己和家人创造更舒适的生活环境，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大的观念。还可以定期参加校园包干区域的保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等公益劳动，体验以自己的劳动服务他人，服务社区的自豪感和幸福感，初步形成对学校、社区负责任的态度。还可以通过阅读产品说明书，对自己的家用电器有初步认识，用螺丝刀、扳手等工具对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修等，如空调滤网的清洗，饮水机的清洗、消毒等，形成劳动效率和质量意识。三、农村特点放大化虽然在大多数的农村地区，很多教师对劳动教育认识不到位，使得现如今农村劳动教育存在着很大的缺陷，学生往往不能够实现德智体全面发展。虽然农村的发展远远落后于大城市，很多设备和技术都不能达到教学要求，但是我们可以充分的利用农村的特有优势来设置一些农业生产劳动课，为他们提供天然的素材。众所周知，大自然是世界上最有趣的老师。而乡村正有着丰富的自然资源和景观，非常有利于为孩子们提供具体生动形象的内容，在接触大自然的同时，不仅间接地培养了孩子们的美感，陶冶了自己的情操，还有利于培养孩子们对生活，对劳动的热爱。这种更贴近生活的自然教育，必然会使得参与者更易于接受，体验到与生活息息相关的各个方面。比如带学生们参观当地的植物园，体验当地常见的种植作物，和管理人员进行一系列的深刻探讨，从中体验种植作物的辛苦，并让学生尝试着种植和养护一两种植物、蔬菜、盆栽花草、果树等，让学生仔细观察植物的生长发育情况并保持纪录，培养对植物的喜爱之情。也可以开展系列化种植劳动实践，如组合盆栽、稻田养殖等，来体验先进的种植方法，以此来进一步了解中国传统农业特点，明白农业与生活经济的关系。除了植物方面，同样可以把农村的家禽动物有效利用起来。可以让他们饲养动物，比如小金鱼、母鸡、鸭子等，了解小动物的生长发育情况与生活习性。在饲养宠物的过程中，不仅有利于改善初中生不稳定的情绪，还可以在青少年们意识到一个生物是如何成长、繁衍的同时，让他们学会尊重生命，敬畏生命。虽然是动物，可是生命是平等的，无高低贵贱之分，他们同样也会害怕，开心，需要关心。所以孩子们在之后的成长过程中，面对流浪的小动物时相信一定不会残忍的虐待它们，而是可以做到心疼和关怀，产生同情心。总而言之，农村劳动教育非常重要。“人生在勤，勤则不匮。”在当今时代，我们越来越憎恨那些妄图不劳而获的盗贼，强烈抵制那些社会上的不良现象，因为这些不好的风气很可能不经意之间就侵蚀了学生们的心灵，导致发生不可设想的后果。我们应该努力的帮助学生从小树立正确的人生观和劳动价值观，让学生在学习和劳动的结合中共同发展，提高思想境界。参考文献：[1]王殿军.劳动教育是亟待补齐的短板[J].中国教育报,